3
CEIP ES PUIG
Presentació
2
1
4
5
6
EIXOS DE L'EDUCACIÓ
pu
EL NOSTRE PROPÒSIT:
ALUMNES MÉS COMPETENTS,
RESPONSABLES I AUTÒNOMS.
AVALUACIÓ: E/A, CENTRE I MESTRES
ORGANITZACIÓ
7 PRINCIPIS DE L'APRENENTATGE
Els secrets que ens permet donar una qualitat real al nostre dia a dia a l’escola. Pot ser aquesta proposta ens pot ajudar a resoldre aquestes preguntes. Si a l’hora de preparar qualsevol tasca tenim ben presents aquests set principis, segurament ens atracarem molt al nostre objectiu.
MARC L'ESCOLA AVANÇADA
LA INCLUSIVITAT
LA DIVERSITAT
L'ESPERIT CRÍTIC
I L'APRENENTATGE
I COMPETENCIAL
LA TRANSVERSALITAT
L'AUTONOMIA
LA CREATIVITAT
LA GLOBALITZACIÓ
EL RESPECTE
Aprenentatge centrat en...
L'ALUMNAT
SIGNIFICATIU
TRETS D'IDENTITAT
LOMLOE
AMBIENTS
PMT
ERASMUS+
TRACTAMENT DE LES LLENGÜES
TRACTAMENT DE LES MATEMÀTIQUES
ENTRADES RELAXADES
SITUACIONS D'APRENENTATGE/PROJECTES
VINCULACIÓ AMB EL POBLE I FAMÍLIES
FESTIVITATS
PROJECTE DE CENTRE
PRINCIPALS TRETS
PROGRAMA DE MILLORA I TRANSFORMACIÓ
AMBIENTS
2
3
TRACTAMENT DE LES MATEMÀTIQUES
PROJECTE DE CENTRE
SITUACIONS D'APRENENTATGE/ PROJECTE
TRACTAMENT DE LES LLENGÜES
4
7
5
6
ERASMUS+
1
6
1
PLA ERASMUS + 2021-2027
DOS PROJECTES ACTUALS
KA 101
KA 229
Climate change
KA 120
Projecte
6 anys
KA 121 Mobilitats alumnes
ANTERIOR
criteris per a participar-hi
PROGRAMA DE MILLORA I TRANSFORMACIÓ
Ens faciliten unes eines i un mètode de treball que permeti la nostra millora i transformació educativa de manera progressiva i sostenible en el temps.
2
+info
El nostre funcionament comença pel DRIVE
tot
HI HA UN EQUIP IMPULSOR
3
AMBIENTS
ESPAIS D'APRENENTATGE
El treball mitjançant els ambients consisteix, bàsicament, en una manera diferent d’organitzar els alumnes, l’espai i els materials per tal de propiciar i construir un lloc d’aprenentatge que sorgeixi espontàniament. En aquest espai l'infant és el protagonista i constructor del seu propi aprenentatge. El paper del mestre és secundari i es basa fonamentalment en organitzar i afavorir aquest aprenentatge. Mitjançant aquesta orientació pedagògica volem que els alumnes participin d’una manera més activa, constructiva i creativa del seu aprenentatge escolar i de creixement com a persona.
+info
SITUACIONS D'APRENENTATGE /PROJECTES
L’aprenentatge basat en projectes és un mètode de treball globalitzador que pretén que el protagonisme sigui l’alumnat, fent-lo responsable del seu propi aprenentatge. Treballant en projectes els ninfants aprenen a pensar per ells i elles mateixes, a investigar i a aprendre dels seus errors i dels seus encerts. Aquesta metodologia dóna l’oportunitat als infants d’escollir alguns aspectes que volen treballar i què els interessa i això fa que tot el que aprenen tingui un significat per a ells i elles molt més elevat.
4
El treball per projectes és una manera d’abordar els continguts de forma globalitzada; és a dir, no fragmentada. Sota aquest paraigua, s’hi acullen diferents termes i variacions metodològics: projectes de treball, aprenentatge basat en projectes, treball globalitzat, treball per reptes, projectes de recerca… Sigui quin sigui el nom que hi donem, aquesta manera de treballar es basa en uns “imprescindibles”:
LES MATEMÀTIQUES
- EL CÀLCUL A INFANTIL
5
2. EL CÀLCUL AL 1R CICLE
3. EL CÀLCUL AL 2N CICLE
4. EL CÀLCUL AL 3R CICLE
CÀLCUL MENTAL OAOA
LES MATEMÀTIQUES ALS PROJECTES
ES CONVENIENT ENVIAR VIDEOS EXPLICATIUS DELS MATEIXOS INFANTS DE LA METODOGIA (CLASSROOM)
CONCIÈNCIA FONOLÒGICA
TRACTAMENT DE LA LECTURA I ESCRIPTURA
PREDICTOR D'ÈXIT LECTOR
+info
1. NO FORMULAM HIPÒTESIS: les lletres són objectes; hipòtesis del nom; informació context
• 2. HIPÒTESIS NO COMPROVADES= ENS FIXAM AMB ELS INDICADORS I FEIM HIPÒTESIS
• 3. COMPROVAM LES HIPÒTESIS: importància del referent
• 4.DELETREIG (decodificació)
• 5. LECTURA A COP D’ULL (lèxica)
FASES D'ADQUISICIÓ DE L'ESCRIPTURA
VELOCITAT DE NOMENAT
CONEIXEMENT ALFABÈTIC
COMPRENSIÓ LECTORA
EXPERIÈNCIES
6
Projecte de centre: Les cultures i països del món…
El projecte de centre ofereix l’entorn adient pel treball en grup, global i transversal no només d’àrees de contingut sinó de metodologies voltant la recerca amb l’ús de les noves tecnologies com recursos digitals, el treball en equip, les tasques compartides i els valors amb un producte final . Permetrà també cohesionar dinàmiques de grup en la selecció del nom de la classe i de diferents festivitats del curs (CARNESTOLTES, PORTES OBERTES, FINAL DE CURS...)
Durant les PORTES OBERTES el projecte de centre, oferirà el marc conceptual per a totes les àrees i especialitats i serà la temàtica per decoracions d’aules i passadissos. Es pot, a més, aprofitar racons de l’escola per a la mostra de treballs amb maquetes, materials reciclats, exposicions d’art i qualsevol treball artístic més voluminós si el projecte així es desenvolupa.
Amb aquest projecte volem apropar-nos a la diversitat cultural i adonar-nos que la riquesa cultural que ens envolta és al nostre abast i és una font inesgotable de coneixement i saviesa. Parlam d’un concepte en plural CULTURES i ens apropa a les persones, a les seves expressions humanes, al seu pas pel temps i a la tolerància de qualsevol i cadascuna d’elles. Us convidam a apropar-nos a les diferents cultures del món, a la multiculturalitat perquè en definitiva ens ajuda a ser més conscients que estam tots connectats i ens ajuda a desenvolupar-nos i créixer com a persones.
7
FESTIVITATS
LES VERGES
NADAL
SANT ANTONI
CARNAVAL
PORTES OBERTES
FINAL DE CURS
RECORDATORIS IMPORTANTS
ANIVERSARIS
DEURES
COMUNICACIÓ FAMÍLIES CLASSROOM/GESTIB
COM GESTIONAM ELS CONFLICTES ENTRES ALUMNES I/O MESTRES?
3
¡GRÀCIES!
2
1
4
CEIP ES PUIG (LLOSETA)
5
6
