Want to make creations as awesome as this one?

More creations to inspire you

FIRE FIGHTER

Horizontal infographics

ONE MINUTE ON THE INTERNET

Horizontal infographics

SITTING BULL

Horizontal infographics

BEYONCÉ

Horizontal infographics

ALEX MORGAN

Horizontal infographics

Transcript



utilisation d'un dispositif d'écriture et de de distribution d'histoires courtes

Présentation proposée par Sandrine Lanzeroti, FUN Bassin Houiller

élèves auteurs

élèves éditeurs

élèves lecteurs

inclusion en cours de français :

Qui ?

Quand ?

Comment ?

  • 2 classes de 6ème

  • les élèves bénéficiant du dispositif ULIS


Présentation du projet

après une séquence dédiée aux monstres dans les contes traditionnels

=> travail en lecture sur la structure du récit

  • travail collaboratif en classe de 6ème : un conte par groupe

  • en ULIS : alternance travail en groupe / travail au TBI sur des contes projetés

étape 1 : élaboration de la structure du conte

1- Tirage au sort des cartes

2- répartition des cartes dans le schéma narratif

3- la cohérence dans le récit : combler les blancs, modifier...

Étape 2 : mise en voix de l'histoire

Travail mené en classe de 6ème : sur Moodle

Étape 3 : 1ère transcription à l'écrit

- travail en binôme : des élèves dans le rôle d'éditeurs
- objectif : interroger la cohérence de l'histoire

transcription de l'oral

annotations de l'enseignant

en ULIS : - les reprises nominales
- questionner la logique des faits

en cours de français 6ème :

- ajout d'informations

- réécritures partielles de passages

fiche de travail

du binôme

support : un conte inconnu


Étape 4 : enrichir le récit

Travail par groupes de 3 ou 4 élèves

Aides à l'écriture :

- annotations de l'enseignant ET des élèves du dispositif ULIS

- répartition des tâches / grille critériée dévaluation

Des ressources pour dire les états mentaux des personnages

Le travail collaboratif en écriture

Développer les compétences de lecture :

  • écrire / lire des récits en s'appuyant sur la structure du récit

  • travailler sur la cohérence du récit : chaîne référentielle, l'apport d'informations nouvelles

  • apprendre à s'interroger surles états mentaux des personnages
(que sait-il? que ressent-il ? Que veut-il?)

  • enrichir le vocabulaire pour dire ces états mentaux

Plus-value du numérique :

  • rendre lisible les contes produits par tous les élèves, facilité d'accès à la ressource

  • faciliter la communication entre auteurs / éditeurs / enseignantes travaillant au sein du projet

  • valoriser le travail des élèves par l'édition des textes produits

  • trouver OU retrouver le plaisir de la lecture offerte



Bilan

Inclusion scolaire :

=> des séance de coanimation / complémentarité du travail : classe de français / dispositif ULIS