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Transcript

utilisation d'un dispositif d'écriture et de de distribution d'histoires courtes

Présentation proposée par Sandrine Lanzeroti, FUN Bassin Houiller

élèves auteurs

élèves éditeurs

élèves lecteurs

inclusion en cours de français :

Qui ?

Quand ?

Comment ?

  • 2 classes de 6ème
  • les élèves bénéficiant du dispositif ULIS

Présentation du projet

après une séquence dédiée aux monstres dans les contes traditionnels=> travail en lecture sur la structure du récit

  • travail collaboratif en classe de 6ème : un conte par groupe
  • en ULIS : alternance travail en groupe / travail au TBI sur des contes projetés

étape 1 : élaboration de la structure du conte

1- Tirage au sort des cartes

2- répartition des cartes dans le schéma narratif

3- la cohérence dans le récit : combler les blancs, modifier...

Étape 2 : mise en voix de l'histoire

Travail mené en classe de 6ème : sur Moodle

Étape 3 : 1ère transcription à l'écrit

- travail en binôme : des élèves dans le rôle d'éditeurs - objectif : interroger la cohérence de l'histoire

transcription de l'oral annotations de l'enseignant

en ULIS : - les reprises nominales - questionner la logique des faits

en cours de français 6ème : - ajout d'informations- réécritures partielles de passages

fiche de travaildu binôme

support : un conte inconnu

Étape 4 : enrichir le récit

Travail par groupes de 3 ou 4 élèves

Aides à l'écriture : - annotations de l'enseignant ET des élèves du dispositif ULIS- répartition des tâches / grille critériée dévaluation

Des ressources pour dire les états mentaux des personnages

Le travail collaboratif en écriture

Développer les compétences de lecture :

  • écrire / lire des récits en s'appuyant sur la structure du récit
  • travailler sur la cohérence du récit : chaîne référentielle, l'apport d'informations nouvelles
  • apprendre à s'interroger surles états mentaux des personnages
(que sait-il? que ressent-il ? Que veut-il?)
  • enrichir le vocabulaire pour dire ces états mentaux

Plus-value du numérique :

  • rendre lisible les contes produits par tous les élèves, facilité d'accès à la ressource
  • faciliter la communication entre auteurs / éditeurs / enseignantes travaillant au sein du projet
  • valoriser le travail des élèves par l'édition des textes produits
  • trouver OU retrouver le plaisir de la lecture offerte

Bilan

Inclusion scolaire :

=> des séance de coanimation / complémentarité du travail : classe de français / dispositif ULIS