House Tour

House Tour

A new estate agent's in Vélez-Málaga.

Domingo Chica@dchicapardo / domingo.chica.com

There is a new estate agent's in your city.

It is the first time for them here. They need your help.

They are looking for inspiration in your city.

They want to know the different styles and decorations in your house.

A house tour to show your English skills

A house tour to help them know your city better.

What's a house tour?

1

?

3

2

6

5

4

Esta unidad tiene como objetivo que el alumnado aprenda y use las destrezas lingüísticas de la lengua inglesa y el vocabulario relacionado con el hogar y la vivienda. La finalidad es que el alumnado integre dichos aprendizajes en la realización de una tarea final consistente en la grabación bien en vídeo o audio para presentar las distintas secciones de tu hogar, simulando los "room tour" en YouTube. 1. Objetivos de la tarea.

• Escuchar y comprender información específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa, tolerante y de cooperación.
• Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado, con el fin de extraer información general y específica, complementando esta información con otras fuentes para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
• Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.
• Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, sintáctico-discursivos y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.
• Utilizar adecuadamente estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de información y comunicación y medios audiovisuales, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito en la lengua extranjera.

2. Contenidos de recepción y producción.

• Escucha y comprensión de mensajes orales breves, relacionados con las actividades del aula: instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos.
• Descripción sencilla de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades.
• Léxico oral de uso común (recepción y producción): vivienda, hogar y entorno.
• Patrones fonológicos, patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.
• Expresión del mensaje con la suficiente claridad y coherencia.
• Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales), en diferentes textos
• Redacción de textos escritos breves en soporte papel y digital.
• Expresión del mensaje con suficiente claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.

Contenidos léxico-discursivos.

• Expresión de la afirmación, negación e interrogación.
• Expresión de relaciones lógicas: conjunción.
• Expresión del tiempo: presente simple.
• Expresión de la posesión con have got.
• Expresión de la existencia con There is, there are..
• Expresión del espacio con preposiciones.

Criterios de evaluación.

• CE 1.1 Identificar la información esencial, los puntos principales y algunos de los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados
• CE 1.7 Discriminar patrones fonológicos, Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso más común.
• CE 2.1 Producir textos breves y comprensibles.
• CE 2.5 Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas.
• CE 2.6 Conocer y utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información.
• CE 2.7 Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible.
• CE 3.2 Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los putos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.
• CE 4.1 Escribir en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal.
• CE 4.5 Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual y emplear mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comunicativa.
• CE 4.6 Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas.

COMPETENCIAS CLAVE. La materia Primera Lengua Extranjera, en sus distintas modalidades, contribuye de manera fundamental al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística (CCL). El currículo de esta materia contribuye al mismo tiempo a la competencia social y cívica (CSC), ya que el uso efectivo de lenguas extranjeras supone necesariamente una visión abierta y positiva de las relaciones con los demás. Esta materia está orientada a desarrollar la competencia para aprender a aprender (CAA), fundamental para el aprendizaje permanente y autónomo en contextos formales e informales. La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) requiere destrezas o habilidades que hay que emplear en el aprendizaje de una lengua extranjera. Para comunicarse es necesario ser creativo, tener iniciativa y desarrollar la capacidad de asumir riesgos, aprendiendo a gestionar de forma adecuada la interacción en otras lenguas en escenarios complejos. La competencia digital (CD) es indispensable para el aprendizaje de una lengua extranjera, ya que la actividad lingüística se realiza en gran parte a través de medios tecnológicos. Las nuevas formas de comunicación a través de Internet son una fuente motivadora de recursos para desarrollar las distintas destrezas. La competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC) está presente en el aprendizaje de Primera Lengua Extranjera, ya que implica valorar con actitud abierta diferentes manifestaciones artísticas y culturales en dicha lengua. Finalmente, al aprender una lengua extranjera se utiliza el razonamiento abstracto, por lo tanto, se contribuye al desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). Junta de Andalucía, Orden del 15 de enero de 2021.

Activity 1. Let's start our project! To start with it, I suggest you watch the following video and to work on the "See, think, wonder" thinking routine. Please, follow these steps:

1. What can you see?
2. What do you think about it?
3. What do you wonder about it?

Resources:

Activity 2. Planning our project. In this section, we will focus on our learning goals. It's important to understand what we have to do and the steps we should follow to do so. On your portfolio, answer the following questions; they will be very helpful for you during the process.

1. What type of project is this?
2. What is my goal?
3. How much time and how many resources will be necessary?
4. What do I already know about the topic?
5. What strengths can I bring to the task?

We are about to finish our project. You are very helpful. Please, follow these instructions:

• You will record a short video (2 minutes max) describing the picture of the previous task.
• You will use your short text as a script.
• We are sure we will solve this problem.

1ESOA: click here to do the task. 1ESOB: click here to do the task.

Congrats! This is the end of our assignment. Have you completed all the tasks? Please, complete this final activity to reflect on the project. Thanks a lot for your help!

We know you are ready to help us. Your ideas are inspiration for us! For that reason, we would like you send us a House Tour. What's this? Please, follow these instructions:

1. Choose one, two or three parts of your house.
2. Write a script for your video. What will you say about them?
3. Are you ready? Record a video in a House Tour style. Have mind that pronunciation, fluency and intonation are important.
4. Read this assessment rubric attached to guide you.
5. Maximum length: 2 minutes.

This is a new task:We need someone with the right vocabulary to work with us.

• Check the vocabulary on page 96.
• Create a crossword about it (8-10 words) on your notebook.
• Challenge another classmate to complete it.
• Take a screenshot of it and upload it to Google Classroom.

Volver

This is the next task:Let's check how much you have learnt about the vocabulary about home:

• Get your Plickers code.
• I am sure you will do a great job.
• There we go!
• Good luck!

Volver

There is a problem in our project!

The houses are not ready yet.

We need your help to promote our project.

We need to describe one room in our flats.We think that the kitchen will be a good idea.First you should watch the video to do it well.Click on the icon below to follow the instructions.

Volver

1. Describe the following picture using there is, there are in positive and negative forms. 2. Use the vocabulary about the house. You can use your English dictionary. 3. Write a short text with a maximum of 40-50 words. 4. Show your writing to your teacher for a revision.