Want to make creations as awesome as this one?

13.11.2021

Transcript

Formation d'auxiliaire de puériculture

Référentiel du 10 juin 2021

IFAS IFAP Hélène boucher

LP LYCEE DES METIERS HELENE BOUCHER
1 RUE LUCIEN LAFFORGUE 31000 TOULOUSE
Téléphone : 05 34 45 24 09

ifas.ifap.heleneboucher@gmail.com

  • Présentation de la formation

  • Référentiel d'activités

  • Portfolio

  • Informations sur le métier

Présentation de la formation

Durée

Compétences

Stages

Accompagnement

Formation sur 18 mois en cursus complet (du 3 janvier 2022 au 30 juin 2023)


44 semaines de théorie et clinique, soit 1540h au total :

  • 22 semaines de théorie (770h)
  • 22 semaines de stages (770h)


* Parcours partiels selon le diplôme antérieur (CAP AEPE, DEAS, AES, ambulancier, Post Bac Pro ASSP, SAPAT, ADVF, ASMS)

  • 5 blocs de compétences correspondant à 5 domaines d'activités
  • Chaque bloc décliné en modules 1 à 10*

*Modules 1 à 4 spécifiques à la formation AP

  • 11 compétences au total


Note : les outils de simulation en santé seront utilisés pour favoriser les apprentissages pratiques et gestuels, la priorité étant donnée à l'interprofessionnalité.

4 périodes de stage :

  • 3 stages de 5 semaines (dont au moins un stage auprès d'enfants en situation de handicap physique ou psychique)

Les missions : accompagnement et soins de l'enfant, collaborer aux projets de soins personnalisés, prévention des risques et raisonnement clinique interprofessionnel

  • 1 stage de 7 semaines (en fin de formation, en continu)

Les objectifs : explorer ou consolider un projet professionnel et renforcer les compétences afin de valider les 5 blocs


* Au moins une expérience de travail de nuit et le week-end


Lieux de stage :

Différentes structures employeurs, publiques ou privées, du champ sanitaire, social ou médico-social, en établissement ou en hospitalisation à domicile

  • Accompagnement Pédagogique Individualisé (API) au cours des 3 premiers mois
  • Travaux Personnels Guidés (TGP) répartis dans les différents modules
  • Suivi Pédagogique Individuel (SPI) répartis tout au long de la formation

Formation d'auxiliaire de puériculture de niveau IV

Sélection : absence de diplôme requis, examen d'un dossier suivi d'un entretien auprès d'un jury

Vaccination à jour obligatoire

Admission sur liste d'affichage

Référentiel d'Activités

Soins courants "de la vie quotidienne"

Soins aigüs

Objectif :

Permettre d'assurer la continuité de la vie d'une situation d'autonomie partielle, dans le cadre d'un état de santé stable (absence de fluctuations) et constant (durable, sans varier ni s'interrompre).


Critères :

  • Soins initialement réalisables par la personne elle-même ou un aidant (ex : parent)
  • Soins liés à un état de santé stabilisé ou à une pathologie chronique stabilisée

Trois critères cumulatifs :

  • Soins réalisables exclusivement par un professionnel de santé
  • Soins dispensés dans une unité à caractère sanitaire et dans le cadre d'une prise en soin par une équipe pluridisciplinaire
  • Soins dispensés durant la phase aigüe d'un état de santé

L'auxiliaire de puériculture exerce sous la responsabilité de l'infirmier DE ou PDE, dans le cadre de l'article R. 4311-4 du CSP.

  • Ses activités se situent dans le cadre du rôle qui relève de l'initiative de l'IDE (R. 4311-3 et R. 4311-5 du CSP)
  • Dans les EAJE de moins de 6 ans, l'activité est encadrée par les articles R. 2324-16 à R. 2324-47 du CSP

Portfolio

Blocs de compétences

Evaluation

Objectifs

1. Evaluation par le tuteur de stage :

5 blocs de compétences tous évalués pour la même période de stage ou seulement une partie selon le milieu professionnel

Validation des compétences en lien avec les blocs, au regard de situations d'apprentissage proposées par le milieu professionnel

L'évaluation porte sur : les activités réalisées, les échanges avec les professionnels de proximité, l'observation des activités, la description des situations, les échanges sur les situations rencontrées (document à renseigner)


2. Autoévaluation par l'apprenant :

Les activités réalisées, les points forts et les axes d'amélioration sont renseignés en milieu et en fin de chaque stage (non pratiquée, non acquise, à améliorer ou acquise + commentaires avec l'avis du tuteur de stage)


Ces éléments feront l'objet d'une synthèse renseignée par le formateur référent dans le portfolio.

Développement de compétences : c'est agir en situation dans un contexte de travail, en mobilisant du savoir-faire (opérationnel), des savoirs (théorique) et un savoir-être (communication, relationnel...)


Bloc 1 : Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale

Bloc 2 : Evaluation de l'état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration

Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants

Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention

Bloc 5 : Travail en équipe pluriprofessionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité / gestion des risques

Préparés en amont de chaque stage (accompagnement du formateur référent), et réajustés en milieu professionnel

  • Objectifs généraux : présentés et ajustés en fonction des lieux de stage
  • Objectifs spécifiques : selon l'expérience et le parcours de l'apprenant


Pour chaque période de stage (A, B, C), des situations rencontrées seront à renseigner dans le portfolio. Une analyse réflexive plus approfondie est à présenter pour la dernière période de stage (D).




Livret personnalisé de suivi des stages, destiné au suivi du parcours de formation (bilans de chaque période de stage, auto-évaluation) et du développement des compétences.


Objectifs :

  • Analyse de la pratique qui conduit à la professionnalisation
  • Lien entre la formation théorique et pratique sur le terrain
  • Suivi de la progression au regard des compétences exigées par le diplôme


Rôles de chacun des acteurs de la formation décrits dans le portfolio :

  1. L'apprenant
  2. Le tuteur (responsable de l'encadrement pédagogique durant le stage et de son évaluation)
  3. Le maître de stage (responsable de l'organisation du stage et de l'encadrement de l'apprenant, en lien avec l'institut de formation)
  4. Le professionnel de proximité
  5. Le formateur référent en institut de formation

Informations sur le métier

http://www.asso-anap.net/