#CoDiCe TIC 2021_22. Valladolid.

J. David García Pérez . Dirección Provincial de Educación de Valladolid

Competencia Digital de Centros en TIC

2021/22

Certificación TIC CyL

Provincia_Valladolid

Situación Actual

80 indicadores

8 áreras

#DigComOrg

Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes

Mejorar mediante la auto-reflexión y auto-evaluación la competencia digital de las organizaciones educativas

Integración

Aplicación

8 Áreas - 80 Indicadores - Evidencias

Evolución

15%

10%

10%

10%

15%

15%

10%

15%

1.-Gestión, organización y liderazgo2.-Procesos de enseñanza y aprendizaje3.-Formación y desarrollo profesional4.-Procesos de evaluación5.-Contenidos y currículo6.- Colaboración, trabajo en red e interacción social7.- Infraestructura8.- Seguridad y confianza digital

CoDiCe TIC 2018

5%

40%

Certificación 2008/2017

10%

30%

15%

1.-Integración curricular2.-Infraestructura y equipamiento3.-Formación del profesorado4.-Entorno familiar e institucional5.-Gestión y organización

Integración de las TIC

Aplicación de las TIC

2021

2009-2017

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre

ORDEN EDU/600/2018, de 1 de junio

ORDEN EDU/717/2017, de 22 de agosto

ORDEN EDU/444/2014,de 2 de junio

Normativa

Prestar apoyo a las organizaciones educativas para la adquisición y mejora de la competencia digital, contribuyendo a la integración y uso eficaz de tecnologías del aprendizaje digital.

Dimensión tecnológica

Dimensión organizativa

Dimensión pedagógica

Finalidad

Plan TIC

Autoevaluación

Certificación TIC

PLAN TIC

Calificaciones

Solicitud

Publicación Convocatoria2021-2230/09

Reconocimiento Institucional2020-2021

CoDiCe TIC 2021/22

PUBLICACIÓN BOCYL

JUNIO2ª Quicena

MAYO1ª Quincena

DICIEMBRE-MAYOentrevistasEquipo Técnico

NOVIEMBREdel 2 al 30AUTOEVALUACIÓN

OCTUBREdel 1 al 22

SEPTIEMBRE01/09

2021-22

Temporalización

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPROMISOS

EQUIPO EVALUADOR

PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN

SOLICITUDES

MODALIDADES

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre

ÁREAS

OBJETO

En el supuesto de que un centro participe por la modalidad para mejorar "B" y no lo consiga, los dos cursos se contarán desde la convocatoria en la que obtuvo la certificación TIC.

Modalidad C

Modalidad B

Modalidad A

Modalidades de participación

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPROMISOS

EQUIPO EVALUADOR

PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN

SOLICITUDES

MODALIDADES

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre

ÁREAS

OBJETO

Área 8.Seguridad y Confianza Digital

Área 7.Infraestructura

Área 6.Colaboración, trabajo en red e interacción social

Área 5.Contenidos y Currículos

Área 4. Procesos de Evaluación

Área 1. Gestión Organización y liderazgo

Área 3. Formación y Desarrollo Profesional

Área 2. Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

15%

15%

10%

15%

15%

10%

10%

10%

8 Áreas - 80 Indicadores - Evidencias

- Estan definidas las actuaciones en relación a la integración de las TIC en la gestión.- Diagnóstico y evaluación del uso didáctico, comunicativo, administrativo y de gestión.

- Revisión de los resultados, calidad e impacto en relación a la integración de las TIC.

- Líneas definidas de administración y de gestión académica y tecnológica.

- Plan de acogida profesores, alumnado y familias.

- Responsables, comisión TIC, planificación, funcionamiento, diagnóstico y evaluación.

- Definidas las funciones ,tareas y temporalización.

- Presencia de las TIC en los documentos del centro y planes institucionales en el ámbito de la gestión, administración e intercomunicación.

- La organización general del centro tiene definida su contexto tecnológico y ámbito de utilización.

- Papel de las TIC en los documentos del centro.

Actuaciones relacionadas con las estructuras organizativas de gestión, de administración y coordinación relativas a la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

ÁREA 1- GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO

Actuaciones relacionadas con criterios comunes para la elaboración de las programaciones didácticas, selección de recursos digitales, metodologías colaborativas, creativas e inclusivas para el desarrollo de las competencias.

ÁREA 2- PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

- Criterios comunes para incorporar la competencia digital (CD) en las programaciones. - Presencia de las TIC en los planes de acción educativa para adquirir la CD.- En la integracion de las TIC existe una personalización del aprendizaje .- El contexto tecnológico está estructurado de acuerdo con el modelo didáctico.- Los docentes utilizan las TIC para desarrollar metodologías activas (ABP o PBL...).- Existen entornos tecnológicos colaborativos.- En los modelos de E-A se contemplan el desarrollo del pensamiento computacional, creativo.- Se recogen evidencias para comprobar la CD de los alumnos.- El centro adapta los recursos digitales y del entorno tecnológico a las cracterísticas de los alumnos.- Trabajo con los alumnos sobre uso seguro de las tecnologías en el currículo escolar.

Actuaciones relacionadas con acciones formativas para la adquisición y mejora de la CD de sus docentes y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de E-A.

ÁREA 3- FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

- El profesorado evalúa su CD con alguna herramienta estandarizada o de centro.- Las actividades formativas se adaptan al contexto del centro y de estrategias de uso de las TIC.- Existe un plan de detección de necesidades formativas.- Existen acciones formativas de acogida al profesorado. - El centro dinamiza las actividades formativas.- Existe un itinerario formativo relacionadas con la CD del profesorado.- Existen acciones formativas dirigidas al desarrollo de modelos metodológicos y estrategias de utilización de las TIC.- Las acciones formativas favorecen los procesos de mejora del entorno tecnológico-didáctico.- El centro realiza un seguimiento de la participación del profesorado en acciones formativas relacionadas con las TIC.

Actuaciones relacionadas con procesos de evaluación, los entornos de aprendizaje, uso de herramientas tecnológicas para la evaluación en el proceso de E-A.

ÁREA 4- PROCESOS DE EVALUACIÓN

- El profesorado utiliza las TIC para la evaluación de los aprendizajes.- Análisis de los prendizajes a través de la recogida de datos.- Criterios compartidos para evaluar los aprendizajes en entornos digitales.- Existe una herramienta para comunicar al alumno su evolución (e-porfolio,tutorías inteligentes).- Uso de herramientas digitales para la coevaluación y autoevaluación.- Criterios secuenciados para Evaluar la CD del alumno en todas las etapas.- Evaluación de la eficiencia y eficacia de las herramientas TIC de aprendizaje.- Existen criterios para evaluar los aprendizajes en los entornos digitales presenciales...- Evaluación del uso de las herramientas del contexto tecnológico.- Utilización de indicadores y herramientas para valorar la eficiencia y eficacia del entorno tecnológico didáctico.

Actuaciones relacionadas con la estructuración, secuenciación, estándares de aprendizaje de los elementos curriculares relativos a la CD en el proceso de E-A.

ÁREA 5- CONTENIDOS Y CURRÍCULOS

- Flexibilizar espacios y horarios para el desarrollo de competencias clave.- Existen indicadores de consecución de los estándares para el logro de la CD.- Desarrollo tranversal de la competencia digital en todas las áreas y niveles.- Selección y organización de recursos digitales.- Estrategias de acceso a repositorios de contenidos.- Estrategias de difusión de recursos propios.- Estrategias para adaptar y crear recursos educativos.- Adquisición de CD en los entornos digitales formales y no formales.- Existe un contexto tecnológico-didáctico que posibilita al alumnado el acceso a los contenidos.- Intregra objetivos y procesos de aprendizaje sobre el uso seguro de las tecnologías en el currículo.

Actuaciones relacionadas con los servicios, redes y entornos colaborativos para la comunicación, gestión e interacción social orientada a la integración y uso eficaz de las TIC en el proceso de E-A.

ÁREA 6- COLABORACIÓN, TRABAJO EN RED E INTERACCIÓN SOCIAL

- Uso de aulas virtuales para la interacción entre el profesorado y el alumno.- Plan de recursos: creación, intercambio y difusión.- Uso de las TIC para el aprendizaje autónomo y/o colaborativo.- El profesorado utiliza los servicios tecnológicos del centro para la Intercomunicación.- Comunicación entre el profesorado,alumnado,las familias e instituciones.- Secretaría virtual.- Plan de acogida a familias y alumnos sobre tutorización y administración.- Dinamización de canales de participación con otras instituciones a través de las TIC.- El centro dispone de una estrategia acerca de la presencia en las redes sociales.- Herramientas para evaluar la eficencia y eficacia de los entronos y servicios de red

Actuaciones relacionadas con el acceso, adquisición y el mantenimiento de los recursos tecnológicos de las tareas educativas, administrativas y de comunicación en la integración y uso de las TIC en el proceso de E-A.

ÁREA 7- INFRAESTRUCTURA

- Existen servicios digitales de red para almacenar los recursos didácticos accesibles al profesorado.- Disponibilidad aulas virtuales para el desarrollo de actividades.- Existen servicios de red para organizar los recursos.- Estrategias organizativas para los recursos tecnológicos en las aulas.- Dispositivos tecnológicos de uso personal o BYOD.- Existe un plan de equipamiento tecnológico.- Medidas de reciclado de equipos personales y mantenimiento de redes.- Medidas para la inclusión digital del alumno.- Recursos de atención a la diversidad para alumnos que requieran un soporte de aprendizaje adicional.- Infraestructura de red que permite un aprendizaje versátil.

Actuaciones relacionadas con la protección, seguridad y confianza digital en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de EA.

ÁREA 8- SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL

- Gestión de contraseñas, accesos no autorizados y política de comunicación.- Existe un responsable encargado de la seguridad y del uso inadecuado del entrono tecnológico.- Existen protocolos de seguridad.- El RRI recoge actuaciones en caso de un uso inadecuado.- Auditoría interna en relación a la seguridad y normativa de protección de datos.- Estrategias de protección de datos y responsable de seguridad de redes y servicios de centro.- Existen criterios de almacenamiento, custodia de datos y copias de seguridad.- Informar sobre las normas de propiedad intelectual y copyright.- Actuaciones de formación en seguridad digital para el alumnado, profesorado y personal no docente.- Actuaciones de formación en seguridad digital para las familias.

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPROMISOS

EQUIPO EVALUADOR

PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN

SOLICITUDES

MODALIDADES

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre

ÁREAS

OBJETO

Autoevaluación

Entorno Stilus

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

01

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

02

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

0.50.50.50.5

332

Premios relacionados con planes de mejoraPremios relcionados con PIESelfieProyectos InternacionalesOtros reconocimientos

FORMACIÓN PRECARGADA

03

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

04

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

Evaluación áreas (evaluador) 55%

Autoevaluación áreas (centro educativo) 35%

Baremación "Trayectoria TIC". 10%

Puntuación final

Niveles

NIVEL 5

NIVEL 4

NIVEL 2

NIVEL 3

NIVEL 1

(valor global mayor o igual a 9 y menor o igual a 10)

(valor global mayor o igual a 7 y menor que 9)

(valor global mayor o igual a 5 y menor que 7)

(valor global mayor o igual a 3 y menor que 5)

(valor global mayor o igual a 1 y menor que 3)

Excelente

Avanzado

Medio

Básico

Inicial

Informe Final

https://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/dpvalladolid/images?idMmedia=1509310

Rúbrica

# Selfie

Cada usuario tiene una perspectiva diferente

#Selfie

Alumnos

Docentes

Responsables educativos

EVALUACIÓN

SELFIE: una herramienta para que los centros educativos reflexionen sobre el uso que hacen de las tecnologías digitales.

Fechas sesiones

Registro de centros

¿Cómo funciona?

¿por qué?

SELFIE

• Permite observarse y crear planes de futuro.

• Aporta una visión general que permite valorar las fortalezas y debilidades.

• Involucra a los perfiles claves para planificar y obtener mejoras.

• Es personalizable a cada centro.

#Selfie

#Selfie

Información anónima sobre las capacidades digitales del profesorado

https://ec.europa.eu/education/content/selfieforteachers_en#works

Selfieforteachers

Recoge los acuerdos alcanzados en el centro con respecto a los objetivos generales del plan, las líneas de actuación, las estrategias dedinamización, la gestión de los recursos tecnológicos, así como la inclusión de las TIC en las diferentes concreciones curriculares.

PLAN TIC

Coordinado

Organizado

Consensuado

Adaptado

Contextualizado

Características

Plan TIC

Plan de Contingencia

Plan TIC

Plan de Lectura

Plan de Convivencia

Plan de Atención a la Diversidad

Plan de Acción Tutorial

Programaciones Didácticas

RRI

Proyecto de Dirección

DOC

PGA

PEC

Plan de Contingencia

Plan de Acción Tutorial

PLAN TIC

Plan TIC

Plan de Lectura

Proyecto de Dirección

Plan de Atención a la Diversidad

RRI

Programaciones didácticas

Plan de Convivencia

A. Propósitos y metas B. Definición del marco contextual C. Determinación del plan de acciónD. Evaluación del plan TIC E. Propuestas de mejora del plan TIC F. Apoyo documental de verificación y evidencias

Estructura Plan TIC

David García PérezAsesor Técnico Docente TIC_DPVa.jesusdavid.garcia@jcyl.es@dgpxxi983 412630