#CoDiCe TIC 2021_22. Valladolid.

2021/22

Competencia Digital de Centros en TIC

J. David García Pérez . Dirección Provincial de Educación de Valladolid

Certificación TIC CyL

Situación Actual

Provincia_Valladolid

Centros certificados hasta 2021=> 125

Centros participantes certificación 2021_22=> 98

Mejorar mediante la auto-reflexión y auto-evaluación la competencia digital de las organizaciones educativas

Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes

#DigComOrg

8 áreras

80 indicadores

1.-Integración curricular

2.-Infraestructura y equipamiento

3.-Formación del profesorado

4.-Entorno familiar e institucional

5.-Gestión y organización

15%

30%

10%

Certificación 2008/2017

40%

CoDiCe TIC 2018

1.-Gestión, organización y liderazgo

2.-Procesos de enseñanza y aprendizaje

3.-Formación y desarrollo profesional

4.-Procesos de evaluación

5.-Contenidos y currículo

6.- Colaboración, trabajo en red

e interacción social

7.- Infraestructura

8.- Seguridad y confianza digital

15%

10%

15%

10%

15%

Evolución

8 Áreas - 80 Indicadores - Evidencias

Aplicación

Integración

Normativa

ORDEN EDU/444/2014,de 2 de junio

ORDEN EDU/717/2017, de 22 de agosto

ORDEN EDU/600/2018, de 1 de junio

ORDEN EDU/600/2018, de 1 de junio, por la que se regula el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre, por la que se convoca el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2021/2022 .

2009-2017

2021

Aplicación de las TIC

Integración de las TIC

Finalidad

Dimensión pedagógica

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Contenidos y currículo

Procesos de evaluación

Dimensión organizativa

Gestión y organización del centro educativo

Desarrollo profesional

Colaboración, trabajo en red e interacción social

Dimensión tecnológica

Infraestructura

Seguridad y confianza digital

Prestar apoyo a las organizaciones educativas para la adquisición y mejora de la competencia digital, contribuyendo a la integración y uso eficaz de tecnologías del aprendizaje digital.

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Contenidos y currículo

Procesos de evaluación

Gestión y organización del centro educativo

Desarrollo profesional

Colaboración, trabajo en red e interacción social

Infraestructura

Seguridad y confianza digital

Certificación TIC

Autoevaluación

Plan TIC

Temporalización

2021-22

SEPTIEMBRE

01/09

OCTUBRE

del 1 al 22

NOVIEMBRE

del 2 al 30

AUTOEVALUACIÓN

DICIEMBRE-MAYO

entrevistas

Equipo Técnico

MAYO

1ª Quincena

JUNIO

2ª Quicena

PUBLICACIÓN

BOCYL

CoDiCe TIC 2021/22

Reconocimiento

Institucional

2020-2021

Publicación Convocatoria

2021-22

30/09

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre , por la que se convoca el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2020/2021.

Solicitud

Calificaciones

PLAN TIC

OBJETO

ÁREAS

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre

MODALIDADES

SOLICITUDES

PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN

EQUIPO EVALUADOR

COMPROMISOS

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

Modalidades de participación

Modalidad A

Modalidad B

Modalidad C

En el supuesto de que un centro participe por la modalidad para mejorar "B" y no lo consiga, los dos cursos se contarán desde la convocatoria en la que obtuvo la certificación TIC.

«Concesión de la certificación», en el supuesto de que el centro no tenga la certificación o la haya mantenido en un mismo nivel durante cuatro cursos consecutivos.

«Mejora del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro desee obtener la certificación en un nivel superior al obtenido en alguna de las dos últimas convocatorias. En ningún caso se otorgará menor nivel del que obtuvo en la anterior convocatoria.

«Renovación del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro, manteniendo las mismas circunstancias por las que obtuvo la certificación en un determinado nivel para dos cursos, desee renovar la certificación durante dos cursos más con el mismo nivel.

«Concesión de la certificación», en el supuesto de que el centro no tenga la certificación o la haya mantenido en un mismo nivel durante cuatro cursos consecutivos.

OBJETO

ÁREAS

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre

MODALIDADES

SOLICITUDES

PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN

EQUIPO EVALUADOR

COMPROMISOS

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

8 Áreas - 80 Indicadores - Evidencias

10%

15%

10%

15%

Área 2.

Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Área 3.

Formación y Desarrollo Profesional

Área 1.

Gestión Organización y liderazgo

Área 4.

Procesos de Evaluación

Área 5.

Contenidos y Currículos

Área 6.

Colaboración, trabajo en red e interacción social

Área 7.

Infraestructura

Área 8.

Seguridad y Confianza Digital

ÁREA 1- GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO

Actuaciones relacionadas con las estructuras organizativas de gestión, de administración y coordinación relativas a la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Papel de las TIC en los documentos del centro.

- La organización general del centro tiene definida su contexto tecnológico y ámbito de utilización.

- Presencia de las TIC en los documentos del centro y planes institucionales en el ámbito de la gestión, administración e intercomunicación.

- Definidas las funciones ,tareas y temporalización.

- Responsables, comisión TIC, planificación, funcionamiento, diagnóstico y evaluación.

- Plan de acogida profesores, alumnado y familias.

- Líneas definidas de administración y de gestión académica y tecnológica.

- Revisión de los resultados, calidad e impacto en relación a la integración de las TIC.

- Estan definidas las actuaciones en relación a la integración de las TIC en la gestión.

- Diagnóstico y evaluación del uso didáctico, comunicativo, administrativo y de gestión.

- Criterios comunes para incorporar la competencia digital (CD) en las programaciones.

- Presencia de las TIC en los planes de acción educativa para adquirir la CD.

- En la integracion de las TIC existe una personalización del aprendizaje .

- El contexto tecnológico está estructurado de acuerdo con el modelo didáctico.

- Los docentes utilizan las TIC para desarrollar metodologías activas (ABP o PBL...).

- Existen entornos tecnológicos colaborativos.

- En los modelos de E-A se contemplan el desarrollo del pensamiento computacional, creativo.

- Se recogen evidencias para comprobar la CD de los alumnos.

- El centro adapta los recursos digitales y del entorno tecnológico a las cracterísticas de los alumnos.

- Trabajo con los alumnos sobre uso seguro de las tecnologías en el currículo escolar.

ÁREA 2- PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Actuaciones relacionadas con criterios comunes para la elaboración de las programaciones didácticas, selección de recursos digitales, metodologías colaborativas, creativas e inclusivas para el desarrollo de las competencias.

- El profesorado evalúa su CD con alguna herramienta estandarizada o de centro.

- Las actividades formativas se adaptan al contexto del centro y de estrategias de uso de las TIC.

- Existe un plan de detección de necesidades formativas.

- Existen acciones formativas de acogida al profesorado.

- El centro dinamiza las actividades formativas.

- Existe un itinerario formativo relacionadas con la CD del profesorado.

- Existen acciones formativas dirigidas al desarrollo de modelos metodológicos y

estrategias de utilización de las TIC.

- Las acciones formativas favorecen los procesos de mejora del entorno tecnológico-didáctico.

- El centro realiza un seguimiento de la participación del profesorado en acciones formativas relacionadas con las TIC.

ÁREA 3- FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

Actuaciones relacionadas con acciones formativas para la adquisición y mejora de la CD de sus docentes y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de E-A.

- El profesorado utiliza las TIC para la evaluación de los aprendizajes.

- Análisis de los prendizajes a través de la recogida de datos.

- Criterios compartidos para evaluar los aprendizajes en entornos digitales.

- Existe una herramienta para comunicar al alumno su evolución (e-porfolio,tutorías inteligentes).

- Uso de herramientas digitales para la coevaluación y autoevaluación.

- Criterios secuenciados para Evaluar la CD del alumno en todas las etapas.

- Evaluación de la eficiencia y eficacia de las herramientas TIC de aprendizaje.

- Existen criterios para evaluar los aprendizajes en los entornos digitales presenciales...

- Evaluación del uso de las herramientas del contexto tecnológico.

- Utilización de indicadores y herramientas para valorar la eficiencia y eficacia del entorno tecnológico didáctico.

ÁREA 4- PROCESOS DE EVALUACIÓN

Actuaciones relacionadas con procesos de evaluación, los entornos de aprendizaje, uso de herramientas tecnológicas para la evaluación en el proceso de E-A.

- Flexibilizar espacios y horarios para el desarrollo de competencias clave.

- Existen indicadores de consecución de los estándares para el logro de la CD.

- Desarrollo tranversal de la competencia digital en todas las áreas y niveles.

- Selección y organización de recursos digitales.

- Estrategias de acceso a repositorios de contenidos.

- Estrategias de difusión de recursos propios.

- Estrategias para adaptar y crear recursos educativos.

- Adquisición de CD en los entornos digitales formales y no formales.

- Existe un contexto tecnológico-didáctico que posibilita al alumnado el acceso a los contenidos.

- Intregra objetivos y procesos de aprendizaje sobre el uso seguro de las tecnologías en el currículo.

ÁREA 5- CONTENIDOS Y CURRÍCULOS

Actuaciones relacionadas con la estructuración, secuenciación, estándares de aprendizaje de los elementos curriculares relativos a la CD en el proceso de E-A.

- Uso de aulas virtuales para la interacción entre el profesorado y el alumno.

- Plan de recursos: creación, intercambio y difusión.

- Uso de las TIC para el aprendizaje autónomo y/o colaborativo.

- El profesorado utiliza los servicios tecnológicos del centro para la Intercomunicación.

- Comunicación entre el profesorado,alumnado,las familias e instituciones.

- Secretaría virtual.

- Plan de acogida a familias y alumnos sobre tutorización y administración.

- Dinamización de canales de participación con otras instituciones a través de las TIC.

- El centro dispone de una estrategia acerca de la presencia en las redes sociales.

- Herramientas para evaluar la eficencia y eficacia de los entronos y servicios de red

ÁREA 6- COLABORACIÓN, TRABAJO EN RED E INTERACCIÓN SOCIAL

Actuaciones relacionadas con los servicios, redes y entornos colaborativos para la comunicación, gestión e interacción social orientada a la integración y uso eficaz de las TIC en el proceso de E-A.

- Existen servicios digitales de red para almacenar los recursos didácticos accesibles al profesorado.

- Disponibilidad aulas virtuales para el desarrollo de actividades.

- Existen servicios de red para organizar los recursos.

- Estrategias organizativas para los recursos tecnológicos en las aulas.

- Dispositivos tecnológicos de uso personal o BYOD.

- Existe un plan de equipamiento tecnológico.

- Medidas de reciclado de equipos personales y mantenimiento de redes.

- Medidas para la inclusión digital del alumno.

- Recursos de atención a la diversidad para alumnos que requieran un soporte de aprendizaje adicional.

- Infraestructura de red que permite un aprendizaje versátil.

ÁREA 7- INFRAESTRUCTURA

Actuaciones relacionadas con el acceso, adquisición y el mantenimiento de los recursos tecnológicos de las tareas educativas, administrativas y de comunicación en la integración y uso de las TIC en el proceso de E-A.

- Gestión de contraseñas, accesos no autorizados y política de comunicación.

- Existe un responsable encargado de la seguridad y del uso inadecuado del entrono tecnológico.

- Existen protocolos de seguridad.

- El RRI recoge actuaciones en caso de un uso inadecuado.

- Auditoría interna en relación a la seguridad y normativa de protección de datos.

- Estrategias de protección de datos y responsable de seguridad de redes y servicios de centro.

- Existen criterios de almacenamiento, custodia de datos y copias de seguridad.

- Informar sobre las normas de propiedad intelectual y copyright.

- Actuaciones de formación en seguridad digital para el alumnado, profesorado y personal no docente.

- Actuaciones de formación en seguridad digital para las familias.

ÁREA 8- SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL

Actuaciones relacionadas con la protección, seguridad y confianza digital en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de EA.

OBJETO

ÁREAS

ORDEN EDU/1096/2021, de 16 de septiembre

MODALIDADES

SOLICITUDES

PLAZOS,SUBSANACIONES Y ADMISIÓN

EQUIPO EVALUADOR

COMPROMISOS

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

CUESTIONARIO DE

AUTOEVALUACIÓN

Entorno Stilus

Autoevaluación

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

FORMACIÓN PRECARGADA

Premios relacionados con planes de mejora

Premios relcionados con PIE

Selfie

Proyectos Internacionales

Otros reconocimientos

0.5

Líneas prioritarias

Las TIC en la educación

Atención a colectivos y situaciones específicas

Dimensión europea y comunicación en la educación

Transmisión de principios y valores

Actualización científica y didáctica

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

Puntuación final

Baremación "Trayectoria TIC". 10%

Autoevaluación áreas (centro educativo) 35%

Evaluación áreas (evaluador) 55%

Inicial

Básico

Medio

Avanzado

Excelente

(valor global mayor o igual a 1 y menor que 3)

(valor global mayor o igual a 3 y menor que 5)

(valor global mayor o igual a 5 y menor que 7)

(valor global mayor o igual a 7 y menor que 9)

(valor global mayor o igual a 9 y menor o igual a 10)

NIVEL 1

NIVEL 3

NIVEL 2

NIVEL 4

NIVEL 5

Niveles

El centro se encuentra en desarrollo de procesos y documentación en fases iniciales, en integración de las TIC.

El centro tiene definidos procesos y documentación de forma parcial e incompleta, con actuaciones puntuales, en integración de las TIC.

El centro se encuentra en proceso de planificación, sistematización y documentación en integración de las TIC.

El centro tiene estructurados los procesos y documentación de forma planificada, sistematizada y coordinada, con actuaciones y estrategias de mejora, en integración de las TIC.

El centro tiene estructurados los procesos y documentación de forma planificada, sistematizada y coordinada, con actuaciones y estrategias de evaluación, innovación y mejora, en integración de las TIC.

Informe Final

Rúbrica

https://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/dpvalladolid/images?idMmedia=1509310

# Selfie

SELFIE: una herramienta para que los centros educativos reflexionen sobre el uso que hacen de las tecnologías digitales.

EVALUACIÓN

Responsables educativos

Docentes

Alumnos

#Selfie

Cada usuario tiene una perspectiva diferente

Permite observarse y crear planes de futuro.

Aporta una visión general que permite valorar las fortalezas y debilidades.

Involucra a los perfiles claves para planificar y obtener mejoras.

Es personalizable a cada centro.

SELFIE

¿por qué?

¿Cómo funciona?

Registro de centros

Fechas sesiones

#Selfie

Proceso de asignación de insignias:

1. Registraros en la plataforma Educalab Insignias con el mismo mail con el que os registrasteis en la plataforma SELFIE: https://insignias.educalab.es/es

2. Enviar un correo confirmando vuestro registro a:
JRC_EAC_SELFIE_TOOL@ec.europa.eu indicando en el asunto "Open Badge Spain" y poniendo en el cuerpo del mensaje el nombre de vuestro centro.

#Selfie

Selfieforteachers

https://ec.europa.eu/education/content/selfieforteachers_en#works

Información anónima sobre las capacidades digitales del profesorado

PLAN TIC

Recoge los acuerdos alcanzados en el centro con respecto a los objetivos generales del plan, las líneas de actuación, las estrategias dedinamización, la gestión de los recursos tecnológicos, así como la inclusión de las TIC en las diferentes concreciones curriculares.

Características

Contextualizado

Adaptado

Consensuado

Organizado

Coordinado

PEC

PGA

DOC

Proyecto de Dirección

RRI

Programaciones Didácticas

Plan de Acción Tutorial

Plan de Atención a la Diversidad

Plan de Convivencia

Plan de Lectura

Plan TIC

Plan de Contingencia

Plan TIC

Plan de Convivencia

Programaciones didácticas

RRI

Plan de Atención a la Diversidad

Proyecto de Dirección

Plan de

Lectura

Plan TIC

PLAN TIC

Plan de Acción Tutorial

Plan de Contingencia

Estructura Plan TIC

A. Propósitos y metas

B. Definición del marco contextual

C. Determinación del plan de acción

D. Evaluación del plan TIC

E. Propuestas de mejora del plan TIC

F. Apoyo documental de verificación y evidencias

David García Pérez

Asesor Técnico Docente TIC_DPVa.

jesusdavid.garcia@jcyl.es

@dgpxxi

983 412630

#CoDiCe TIC 2021_22. Valladolid.

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