Triangulation en univers social au secondaire

En univers social, l'approche par problème, qu'on appelle aussi enquête, est à privilégier afin de recueillir des preuves d'apprentissages par triangulation. Cette approche vient donner une intention et contextualiser les apprentissages. L'enquête permet d'aller au-delà de la transmission de connaissances. Dans cet outil, vous retrouverez des références à cette approche.

En Univers social

La triangulation des preuves d'apprentissage

Au secondaire

Pour en savoir plus consultez le site internet Des nouvelles de l'univers

En univers social, l'approche par problème est à privilégier afin de recueillir des preuves d'apprentissages par triangulation. Cette approche, qui se transpose par une méthode de recherche qu'on appelle aussi enquête, vient donner une intention et contextualiser les apprentissages. L'enquête permet d'aller au-delà de la transmission de connaissances. Vous retrouverez donc des références à cette approche dans cet outil. Pour en savoir plus sur l'approche par problème en univers social, consultez le lien suivant.

Conversations En univers social, il est tout à fait possible de récolter des preuves d'apprentissage par conversation. Que ce soit lors de rencontres individuelles ou en petit groupe, il est important de fournir des occasions aux élèves d'expliquer et d'approfondir leur pensée. Ainsi, les preuves d'apprentissage par conversation permettront d'obtenir un portrait plus juste des apprentissages des élèves. Les périodes de conversations pourraient être planifiées autour des différentes étapes de l'enquête. LeExemples de conversationsExemples d'outils pour la cueillette d'information, l'interprétation et la prise de décision

• Discussion historique
• Conversation entre élèves
• Questionnement à l'oral
• Entrevue élève / enseignant
• Etc.

• Grilles descriptives
  • CSSDM
  • RÉCITUS
• Évaluation par les pairs
• Grilles d'observation
• Listes de vérification
• Fiches anecdotiques

Observations En univers social, on peut recueillir des preuves d'apprentissage par observation sur le développement des compétences, mais on remarque que ce type de preuves est aussi utile pour voir les habiletés et les stratégies que les élèves mobilisent tout au long de leurs apprentissages entre autres lors de:

• L'analyse critique de sources
• La réalisation des différentes opérations intellectuelles
• La réalisation d'une des techniques propres au domaine (méthode d'enquête, ligne du temps, carte schématique, etc.)
• La construction de concepts

En enquête, ces preuves pourraient facilement être recueillies lors de l'étape Cueillir et organiser l'information. Exemples d'observationsExemples d'outils pour la cueillette d'information, l'interprétation et la prise de décision

• Discussion historique
• Fiches d'analyse critique de sources
• Billets de sortie
• Débat
• Jeu de rôle
• Etc.

• Grilles descriptives
  • CSSDM
  • RÉCITUS
• Évaluation par les pairs
• Auto-évaluation
• Grilles d'observation
• Listes de vérification
• Fiches anecdotiques

Productions Les productions sont des preuves tangibles qui rendent compte du développement des compétences des élèves. En univers social, il existe plusieurs types de productions qui permettent aux élèves de démontrer leurs savoirs et savoir-faire en fonction de ce qui est attendu. Par exemple, pour situer dans le temps, la réalisation d'une ligne du temps demeure un incontournable. En univers social, l'enquête est l'un des moyens à privilégier afin d'amener les élèves à réaliser des productions variées. Rappelons que non seulement l'enquête contribue au développement méthodologique, intellectuel et critique des élèves, mais qu'elle permet également de collecter, tout au long de ses différentes étapes, des preuves d'apprentissages (observations et ou conversations). Exemples de productionsExemples d'outils pour la cueillette d'information, l'interprétation et la prise de décision

• Ligne du temps
• Carte schématique
• Carte thématique
• Carte conceptuelle
• Production multimédia
• Affiche
• Présentation (orale / multimédia)
• Etc.

• Grilles descriptives
  • CSSDM
  • RÉCITUS
• Évaluation par les pairs
• Auto-évaluation
• Grilles d'observation
• Listes de vérification
• Fiches anecdotiques