Familias TEL vs RL

Problemas en el desarrollo del lenguaje

GUÍA PARA LA FAMILIA

Empezar

TEL VS RL

El lenguaje es el logro más importante del ser humano. Gracias a él se desarrollan el pensamiento el aprendizaje y la comunicación. No evoluciona sin estimulación.Depende de factores genéticos, neurológicos, auditivos y ambientales.

+ info

+ info

DIA por RL (Dificultades de Aprendizaje por Retraso en el Lenguaje)

• No está asociado a otra patología.
• Es evolutivo o madurativo. Las etapas del lenguaje se van cumpliendo aunque con retraso. Puede coincidir con otras áreas de inmadurez : alimentación, control de esfínteres, psicomotricidad, etc..
• Comprende mucho mejor de lo que puede hablar. Sus conductas comunicativas son normales.
• Tiene dislalias múltiples y un habla más infantil gramaticalmente.
• Puede tener un vocabulario más pobre o usar onomatopeyas en lugar de palabras.

• Evoluciona con estimulación y al escolarizarle. Suele normalizarse antes de los 7- 8 años.

• Alteración en el desarrollo del lenguaje en niños con inteligencia normal sin causas evidentes que lo justifiquen. El lenguaje aparece muy tarde pero además es “insuficiente y diferente” tanto en la comprensión como en la expresión.
• La causa es desconocida , posiblemente la combinación de varios factores, entre ellos el genético.
• Más del 40% también padecen Dislexia.

TEL (Trastorno Específico del Lenguaje)

Trastorno Específico del Lenguaje

tel

01

TEL

LOS CASOS MENOS GRAVES PUEDEN CONFUNDIRSE HASTA LOS 4 AÑOS CON UN RETRASO MADURATIVO DEL LENGUAJE. LOS MÁS GRAVES SUFREN UNA GRAVE DISCAPACIDAD EN LA COMUNICACIÓN Y PUEDEN SER ERRÓNEAMENTE DIAGNOSTICADOS DE NIÑOS AUTISTAS O DEFICIENTES.

+ info 4 años

• Retraso en el inicio del lenguaje.
• Oyen pero “no atienden”. Parece no interesarles la comunicación verbal.
• Comprenden mal o de manera tangencial.
• Primeras palabras después de los 3 años.
• Primeras frases después de los 4 años.
• Tienen mala memoria auditiva.
• Algunos niños pueden tener rasgos de conducta peculiares .

Signos de alarma

• Habla poco inteligible. Reducen el sistema consonántico y la estructura silábica.
• Frases cortas o simples .
• Usan pocos nexos entre oraciones.
• Alteran el orden de la frase.
• Vocabulario expresivo muy limitado.
• Dificultad para comprender y expresar nociones de espacio y tiempo.
• Abundancia de gestos y conductas no verbales para mantener la interacción.
• Poco competentes para transmitir información.
• Poco participativos en conversaciones grupales.
• Dificultad para aprender a leer y escribir.

A partir de los 4 años

ES FUNDAMENTAL LA ESTIMULACIÓN INTENSIVA DEL LENGUAJE , AYUDARLE A COMPRENDER Y AYUDARLE A COMUNICARSE.

CONSEJOS

• El ambiente en que nos comunicamos con el niño debe ser tranquilo. Evitar la disispersión, ruidos, música o varios interlocutores que le distraigan.

• Al trabajar presentarle los materiales y las actividades de uno en uno. No darle varias órdenes consecutivas.
• Aprovechar las habilidades que tenga más desarrolladas para favorecer la comunicación: música , motricidad, baile, dibujo etc..

• Educar su oído favorecerá la aparición de su lenguaje. Las actividades de percibir , diferenciar sonidos y reproducir ritmos son muy útiles.
• Se puede recurrir a dibujos o pictogramas para favorecer la comunicación.

• Hablar al niño lentamente, vocalizar bien . Captar su mirada fijándola en nuestros labios . Es útil tener un espejo delante .
• Hablar con frases cortas y cerradas. Intentar la máxima claridad y simplicidad tanto en el vocabulario como en la construcción. Evitar darle varias órdenes seguidas.

• No dar por hecho que nos entiende. Comprobar si comprende la orden y reformularla si no hace caso o realiza mal lo que le pedimos.

• Cualquier iniciativa que tome para comunicarse debemos darla por válida. Intentaremos “traducirla” y confirmar lo que quiere decir. Repetirlo con nuestras propias palabras si es necesario varias veces.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE por RETRASO EN EL LENGUAJE

dia POR RL

02

5%

Un 5% del alumnado censado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en la provincia de Granada, lo es por Dificultades de Aprendziaje por Retraso del Lenguaje.

DIA por RETRASO DEL LENGUAJE

DIA-rl

LOS RETRASOS GRAVES, PERSISTENTES, SON POSIBLEMENTE UN TRASTORNO DEL LENGUAJE. DEBE HACERSE UN ESTUDIO ESPECÍFICO DE CAPACIDADES Y DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO .

La escolarización suele estimular el lenguaje en pocos meses . Consulte al especialista si el niño presenta dificultades de comunicación en el colegio

CONSEJOS

AJUSTE SU LENGUAJE. APRENDA A USARLO MEJOR

ELIMINE CONDUCTAS NEGATIVAS

EVITE LAS CONDUCTAS DIRECTIVAS

DESARROLLE ACTITUDES DE OBSERVACIÓN

CREE SITUACIONES COMUNICATIVAS

PAUTAS DE ACTUACIÓN

• Fomenten la autonomía personal, evitando conductas de sobreprotección o de rechazo.
• Estimulen y potencien sus capacidades (especialmente, las lingüísticas).
• Refuerzen sus logros personales.
• Verbalicen no sólo órdenes y demandas, sino también sentimientos, sensaciones, experiencias, etc.
• Ayúdenle a que tenga un mayor contacto con su entorno social y natural.
• El nivel de exigencia tiene que estar acorde a su edad y sus posibilidades reales.
• No realicen acciones directivas. Debemos conseguir que el niño intervenga y participe en las actividades de la vida familiar.

Además...

• ATELMA. Manual para padres con hijos con Trastorno Específico del Lenguaje. Madrid
• FONIATRÍA BIELSA. Lenguaje y desarrollo en el niño. Guía de Orientación. Toledo
• JIMÉNEZ FERNÁNDEZ, G. (2014): Las dificultades de aprendizaje. Una aproximación didáctica. Granada. Ed. Fleming

• PÁGINAS WEB:
• http://blogdeorientacioncmauxiliadora.blogspot.com
• https://www.logopediadomicilio.es
• https://zana.es

+ info

+ ino

+ info

Fuentes: