Tutoría "Uso de redes" Colegio Ntra. Sra. del Prado

Colegio Ntra. Sra del Prado

Tutorías "USO de REDES"

USA LA CABEZA

En el pasado tenías lo que eras, ahora eres sólo lo que compartes.La vanidad humana nunca se ha sentido mejor desde que existen las redes sociales.

SENTIDO COMÚN

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Reflexiona

¡Qué tu dedo no sea más rápido que tu cabeza!

FAMILIA

1. Lo ideal es hablar y concienciar a nuestros hijos sobre el uso adecuado de las redes y de los peligros que pueden causar. También hacer recomendaciones para usarlas adecuadamente, como seguir páginas educativas, personajes a los que admiren…
2. Asegurarnos de que nuestros hijos tienen los perfiles privados y que no compartan asuntos individuales, como la localización, fecha de nacimiento, número de teléfono, etc. Es muy importante proteger la imagen personal.

1. No aceptar nunca a perfiles desconocidos, lo más recomendable es que los niños no tengan amigos virtuales, pues no sabemos si son reales o no, ni las intenciones que tienen.
2. Conocer lo que publican, ya que cuando algo se sube a Internet pasa a ser casi de dominio público y no será fácil ocultarlo. Lo mejor será no subir nada de lo que se puedan arrepentir en un futuro. Además, a la hora de buscar trabajo en un futuro, cada vez más las empresas tienden a recopilar información de los posibles candidatos en redes sociales.
3. Sensibilizar a nuestros adolescentes de la importancia de denunciar comentarios o actos violentos que puedan encontrar en las redes. Estas a menudo son un instrumento de ciberbullying, y debemos asegurarnos de que nuestros hijos no solo no participen, sino que lo denuncien.
4. Limitar el tiempo frente a las pantallas y compaginar el tiempo de ocio para realizar tareas escolares, ejercicio y realizar actividades en familia.
5. Enseñarles a no creer todo lo que se publica, y no compartir cualquier información, ya que Internet está lleno de bulos y noticias falsas y es indispensable contrastarlas. Además, es fundamental no publicar fotos o comentarios que puedan atacar o molestar a terceros.

1. Mantener un cierto margen de libertad y ser más proactivos con ellos que censores. Un control excesivo podría generar desconfianza.
2. No usar las mismas contraseñas en todas las redes que utilicen, y cambiarlas a menudo.
3. Mantener la cámara web desactivada cuando no la estén utilizando, para evitar posibles robos de imágenes

Infograma

TUTORÍA I

La intimidad en la red Objetivos: 1.- Reflexionar sobre los conceptos de intimidad personal y privacidad. 2.- Favorecer el debate entre los alumnos sobre el uso saludable de las TIC, sus riesgos e inconvenientes. 3.- Analizar diferentes situaciones de riesgo en el uso de las TIC en la actualidad. 4.-Utilizar conocimiento disponible para un uso responsable de las TIC. 5.- Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento prosocial entre el alumnado. 6.- Potenciar la capacidad de entender, controlar y autogestionar los propios comportamientos en los con textos de interacción virtual. 7.- Elaborar una guía de reflexión sobre el contenido abordado para el desarrollo de posteriores propuestas formativas con alumnado de menor edad. Material: Un material de gran interés para trabajar de manera activa el contenido seleccionado es el video elaborado por el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid, denominado Antes de colgar tu imagen en la Web... piénsalo Una chica cuelga su foto, inocente, en su muro de una red social. Algo normal. Sue­le hacerse. Al cabo de unos días empieza a notar que algunas personas, en principio ex­trañas, la miran con interés, como si la co­nocieran. Algunas de ellas, incluso, le dicen algo con respecto a una foto suya a la que han podido acceder. Son palabras insinuan­tes. Algunas preocupantes. Como preocu­pante es convertirse en foco de atención sin quererlo. La cosa no queda ahí. En el propio Instituto alguien ha hecho copias en papel de la foto que, sin demasiadas reservas, está alojada en una red social. Todos la miran, la señalan, es el punto de referencia… ¿Pero re­ferencia de qué? . Puedes encontrarlo en la red en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=LD70Q41bbqU Las acciones didácticas sugeridas pueden seguir la siguiente secuencia: 1.- Visualización del video. 2.-Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos). Los grupos deberán reflexionar sobre el video presentado. Para ello, se servirán de la guía siguiente. Información general - Qué es lo que pasa en el video - Quién es la protagonista del video - Otros protagonistas: defínelos - La relación entre los protagonistas es: - La protagonista se siente… - Los otros protagonistas se sienten… Análisis del conflicto - Cuándo y cómo se inicia el conflicto - Cuál es la causa del conflicto - Qué intereses tienen los protagonistas - Qué opiniones tienen los protagonistas - Qué valores entiendes que se expresan en el vídeo Resolución - Qué puede pasar si no se hace nada - Tú qué harías para resolver el conflicto - Cuáles son las mejores opciones para resolver el conflicto - Cómo pueden prevenirse y evitarse estos conflictos Cada grupo deberá trabajar sobre los conceptos de intimidad y privacidad elaborando una síntesis de los mismos. En gran grupo se volcarán las ideas de los grupos, expresados por un representante de cada uno de ellos. El gran grupo deberá elaborar una síntesis del trabajo desarrollado, incluyendo la investigación sobre los conceptos y las conclusiones generales del análisis y del debate. Algunos videos recomendados sobre la misma temática son: Piénsalo antes de publicar 2 http://www.youtube.com/watch?v=C8PQg0D_-7s&feature=related Por qué hacerlo en Internet 1 (APDCM) http://www.youtube.com/watch?v=3dffPpXbsRU Por qué hacerlo en Internet 2 (APDCM) http://www.youtube.com/watch?v=qkbA_6kwuis ¿Tienes privacidad de verdad en las redes sociales? PantallasAmigas http://www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY&feature=related Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en Internet? Save

TUTORIA ii

No lo digas por Internet Objetivos: 1.- Reflexionar sobre el concepto de ciberacoso, sus causas, formatos de desarrollo y consecuencias. 2.- Favorecer la participación y el debate entre los alumnos sobre el uso saludable de las TIC, sus riesgos e inconvenientes. 3.- Analizar diferentes situaciones de riesgo en el uso de las TIC derivadas de comportamientos de ciberacoso 4.- Utilizar conocimiento disponible sobre un uso responsable de las TIC. 5.- Incentivar la resolución positiva de los conflictos mediante la cooperación, mostrando los aspectos negati­vos de los comportamientos de violencia física, emocional o verbal. 6.- Favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, empatía y comportamiento prosocial entre el alumnado. 7.- Potenciar la capacidad de entender, controlar y autogestionar los propios comportamientos en los contex­tos de interacción virtual. 8.- Promover la participación de los alumnos en la construcción de criterios y procesos de reflexión crítica de los propios comportamientos. 9.- Elaborar una guía de reflexión sobre el contenido abordado para el desarrollo de posteriores propuestas formativas con alumnado de menor edad. Material: Un material de gran interés para trabajar de manera activa el contenido seleccionado es el video denominado “No lo digas por Internet”. Una chica lee una redacción en el escenario del salón de ac­tos de su colegio. La redacción versa sobre una compañera. El relato, leído en voz alta ante un aforo completo de compañeros, es insultante, vejatorio. Habla de los defectos de la compañera a la que se nombra. El conjunto de compañeros escucha en si­lencio y la imagen nos muestra el rostro desencajado de la niña citada mientras escucha, una tras otra, todo tipo de expresio­nes descalificatorias sobre ella. Puedes encontrarlo en la red en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/results?search_query=no+lo+digas+por+internet&aq=0 Las acciones didácticas sugeridas pueden seguir la siguiente secuencia: 1.- Visualización del video. 2.- Trabajo en grupos pequeños (4-5 alumnos). Los grupos deberán reflexionar sobre el video presentado. Para ello, se servirán de la guía siguiente. Información general: - Qué es lo que pasa en el video - Quién es la protagonista del video - Otros protagonistas: defínelos - La relación entre los protagonistas es: - La protagonista se siente… - Los otros protagonistas se sienten… Análisis del conflicto: - Cuándo y cómo se inicia el conflicto - Cuál es la causa del conflicto - Qué intereses tienen los protagonistas - Qué opiniones tienen los protagonistas - Qué valores entiendes que se expresan en el video - Qué pretende contarnos el video Resolución: - Qué puede pasar si no se hace nada - Tú qué harías para resolver el conflicto - Cuáles son las mejores opciones para resolver el conflicto - Cómo pueden prevenirse y evitarse estos conflictos. Cada grupo deberá trabajar sobre los conceptos de intimidad y privacidad elaborando una síntesis de los mismos. En gran grupo de volcarán las ideas de los grupos, expresados por un representante de cada uno de ellos. El gran grupo deberá elaborar una síntesis del trabajo desarrollado, incluyendo la investigación sobre los conceptos y las conclusiones generales del análisis y del debate. Otros vídeos relacionados con el tema: Ciberacoso (Childnet International - Cyber Bullying). Subtitulado en español http://www.youtube.com/watch?v=9bgdOuBn4Q4 Stop ciberbullying. Bloquea el acoso en línea http://www.internetsinacoso.com/spot.php Por qué hacerlo en Internet 2 (APDCM) http://www.youtube.com/watch?v=qkbA_6kwuis ¿Tienes privacidad de verdad en las redes sociales? PantallasAmigas http://www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY&feature=related Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en Internet? Save the children http://www.youtube.com/watch?v=pWSrdaKYwtw&feature=related

STATUSOFMIND

la percepción de los jóvenes sobre YouTube, Snapchat e Instagram (porque los datos de Facebook y Twitter, aunque relevantes, son en mayor medida aportados por jóvenes mayores a la franja de edad que solemos cubrir en el blog): YouTube: ganan la percepción de mejora, especialmente en aspectos como el apoyo emocional, la creación de comunidad, el acceso a la información. Se percibe esta red como especialmente perjudicial en cuanto a su impacto sobre la calidad o duración del sueño. Snapchat: el apoyo emocional y la posibilidad de expresarse se perciben como efectos positivos de esta red en la vida de los jóvenes (de acuerdo a los factores marcados por el estudio), mientras que el miedo a perderse planes, el acoso, la ansiedad, la percepción del aspecto físico y sobre todo el sueño son los aspectos de su salud que los jóvenes creen que peor parado sale al usar esta red. Instagram: usando esta red, los jóvenes creen que salen perdiendo en términos de bienestar relacionado con la ansiedad, la depresión, la sensación de soledad, la calidad del sueño, la percepción de su imagen física o el miedo a perderse planes. En el otro lado, les gusta porque creen que ayuda en su capacidad de expresarse y mostrarse al mundo, así como en prestar apoyo emocional y crear comunidad.

¿Cómo comportarse en la red?

SEXTING

RECOMENDACIONES PARA PREVENIR EL SEXTING http://media.wix.com/ugd/b7cd79_048f055106a2449bb07350bc37789d30.pdf  Cuida con tu imagen online. Una imagen publicada en Internet es muy difícil de eliminar y además podrá ser accesible a multitud de personas, al perderse el control con un solo envío. Por ello hay que tener presente que la información que creemos de nosotros mismos en el presente puede perjudicarnos en el futuro.  No envíes imágenes a cualquiera. Cuanta menor confianza se tiene con el destinatario, más posibilidades existen de que esas imágenes se reproduzcan después. Te aconsejamos incluir algún mensaje del tipo “esto es sólo para ti” o “únicamente para tus ojos”, dejando claro que no se desea que se reenvíe la foto o el vídeo.  Evita enviar imágenes con tu rostro. Tu rostro, lunares, cicatrices, piercings o tatuajes te caracterizan: así se impide la identificación en caso de reenvío.  No envíes imágenes con coordinadas de geolocalización. En algunos casos, los teléfonos móviles tienen activada la función de GPS, de forma que se añaden automáticamente las coordenadas de las fotos que se hacen. Esto puede suponer un peligro añadido en caso de difusión de la foto o robo del dispositivo, ya que terceras personas pueden saber dónde se han tomado y localizar al menor, pudiéndose producir casos de ciberacoso o grooming.  Borra las imágenes atrevidas. Los dispositivos móviles y ordenadores pueden ser robados.  No confundas relaciones sentimentales, de amistad… Identifica las relaciones sanas, marcadas por el respeto, y las que pueden perjudicarles, ya que se basan en los celos, la posesión y la manipulación.  Cuidado cuando estés excitado/a o eufórica/a. Ciertos comportamientos, como el envío de imágenes atrevidas, tal vez no se realizaría en condiciones normales. Recomendaciones para actuar frente a un caso de sexting Hacer entender al adolescente la importancia de no seguir difundiendo esas imágenes, ya que el daño que se le hace a la persona que las protagoniza puede ser irreparable e irreversible. Informar a sus padres, madres o tutores, para que puedan actuar en consecuencia. En caso de producirse en el entorno escolar, advertir a profesores. Materiales facilitados por nuestra compañera Virginie. https://youtu.be/Oi-VacTFPQA https://youtu.be/IMQ9sBDi91s https://youtu.be/XFUxUtwgkVUhttps://youtu.be/fnY8eyY7bNAhttps://youtu.be/bXQ9P4JJwn0https://youtu.be/vp0VhFCjOQYhttps://youtu.be/dtzk41Eo9gchttps://youtu.be/Ug4A9tG-4wghttps://youtu.be/MeXkBoAZjZIhttps://youtu.be/Hy9UuNNQZzk

GROOMING

GROOMING https://www.youtube.com/watch?v=3hPhQ1CHrCU El grooming, child grooming o internet grooming se puede definir como «el ciberacoso ejercido deliberadamente por un adulto para establecer una relación y un control emocional sobre un menor con el fin de preparar el terreno para su abuso sexual». Supone el conjunto de técnicas de engaño y persuasión que utiliza un adulto para ganarse la confianza y disminuir las inhibiciones del menor y obtener de él un beneficio de índole sexual, que es la finalidad que persigue (grooming es una palabra inglesa que significa “engatusamiento”). Las acciones realizadas pueden comprender delitos de corrupción y prostitución infantil, abusos sexuales, o embaucar al menor para que le facilite material pornográfico o le muestre imágenes pornográficas en las que se represente o aparezca dicho menor. Así, el grooming se encuentra muy relacionado con los términos pederastia y pedofilia. Por su parte, la pedofilia o paidofilia es la inclinación de un adulto a sentir una atracción sexual primaria hacia niños y niñas o preadolescentes mientras que la pederastia es la acción que conlleva a la práctica sexual con un menor que implica un abuso por parte del adulto. La pedofilia y la pederastia son patologías distintas, la diferencia está en la acción; los pedófilos no pasan a la acción y si lo hacen los pederastas. Es decir, un pedófilo sería una persona que se siente atraído por los niños y un pederasta es alguien que comete un delito sexual o un abuso con un niño. Por otro lado, encontramos dos variantes en la manera en que el acosador puede realizar el acoso sexual a través de internet (UNICEF, 2014): a. Casos de grooming en los que no existe una fase previa de relación y generación de confianza: En este caso el acosador logra el material (fotos y videos con contenido sexual) mediante la obtención de contraseñas o hackeo de cuentas, o de las fotos que los jóvenes han colgado en determinados lugares de Internet. Con este material sexual comienza el chantaje y la extorsión, amenazando con divulgar dicho material si la víctima no le facilita más material o accede a un encuentro. b. Casos en los que el acosador establece una fase previa donde busca la confianza del menor para que le entregue material. En este caso, el material es entregado por el menor y la confianza se vuelve el instrumento indispensable utilizado por el groomer. Características del grooming En general, si atendemos a los casos en los que el acosador establece una fase previa donde busca la confianza del menor para que le entregue material, las características del grooming son: a. Inicio de una relación: Hace referencia a la toma de contacto con el menor de edad para conocer sus gustos, preferencias y crear una relación con el objeto de alcanzar la confianza del posible afectado. b. Inicio de una supuesta amistad: La fase de formación de una amistad incluye con frecuencia confesiones personales e íntimas entre el menor y el acosador. De esta forma se consolida la confianza obtenida del menor y se profundiza en información sobre su vida, sus gustos y sus costumbres. c. Componente sexual: El objetivo final de este acercamiento es de carácter sexual. Con frecuencia incluye la descripción de términos específicamente sexuales y la petición a los menores de su participación en actos de naturaleza sexual, grabación de imágenes o toma de fotografías. En los casos más extremos se llega a contactar fuera de Internet en busca de una relación sexual física. En todos los casos, el chantaje es la principal arma con la que cuenta el acosador. En el momento en el que disponga de imágenes del menor lo suficientemente comprometidas o de cualquier elemento sensible para el menor, tal como confesiones sobre determinados hechos o preferencias que puedan exponerle a perjuicio (por ejemplo, su orientación sexual), lo presionará y amenazará con su difusión con la única finalidad de conseguir cada vez más material pornográfico y llegar incluso a concertar un primer encuentro. Fases del grooming Se diferencian varios elementos o fases de acoso por las que el groomer consigue hacerse con la confianza del menor y consumar el abuso. El conocimiento de este proceso y su identificación permitirá la detección y por tanto la protección de los menores. El proceso de grooming puede medirse en minutos, horas días o meses, mientras el agresor se gana la confianza de la víctima. En el informe final del Child Exploitation and Online Protection británico sobre la evaluación de la amenaza de explotación sexual a menores se concluye que durante este tiempo de espera, la dinámica de la amenaza ha cambiado sustancialmente en los últimos años, es decir, que el periodo de tiempo entre el contacto inicial con el menor y el acoso es actualmente extremadamente corto, siendo una característica común dedicar poco tiempo a una gran cantidad de potenciales víctimas.

FAMILIA

1. Lo ideal es hablar y concienciar a nuestros hijos sobre el uso adecuado de las redes y de los peligros que pueden causar. También hacer recomendaciones para usarlas adecuadamente, como seguir páginas educativas, personajes a los que admiren…
2. Asegurarnos de que nuestros hijos tienen los perfiles privados y que no compartan asuntos individuales, como la localización, fecha de nacimiento, número de teléfono, etc. Es muy importante proteger la imagen personal.

1. No aceptar nunca a perfiles desconocidos, lo más recomendable es que los niños no tengan amigos virtuales, pues no sabemos si son reales o no, ni las intenciones que tienen.
2. Conocer lo que publican, ya que cuando algo se sube a Internet pasa a ser casi de dominio público y no será fácil ocultarlo. Lo mejor será no subir nada de lo que se puedan arrepentir en un futuro. Además, a la hora de buscar trabajo en un futuro, cada vez más las empresas tienden a recopilar información de los posibles candidatos en redes sociales.
3. Sensibilizar a nuestros adolescentes de la importancia de denunciar comentarios o actos violentos que puedan encontrar en las redes. Estas a menudo son un instrumento de ciberbullying, y debemos asegurarnos de que nuestros hijos no solo no participen, sino que lo denuncien.
4. Limitar el tiempo frente a las pantallas y compaginar el tiempo de ocio para realizar tareas escolares, ejercicio y realizar actividades en familia.
5. Enseñarles a no creer todo lo que se publica, y no compartir cualquier información, ya que Internet está lleno de bulos y noticias falsas y es indispensable contrastarlas. Además, es fundamental no publicar fotos o comentarios que puedan atacar o molestar a terceros.

1. Mantener un cierto margen de libertad y ser más proactivos con ellos que censores. Un control excesivo podría generar desconfianza.
2. No usar las mismas contraseñas en todas las redes que utilicen, y cambiarlas a menudo.
3. Mantener la cámara web desactivada cuando no la estén utilizando, para evitar posibles robos de imágenes

PROTECCIÓN

Las 10 preguntas principales sobre el ciberacoso1. ¿Me están acosando en línea? ¿Cuál es la diferencia entre una broma y el acoso?2. ¿Qué consecuencias tiene el ciberacoso?3. ¿Con quién debo hablar si alguien me está acosando en línea? ¿Por qué es importante denunciarlo?4. Estoy siendo víctima de ciberacoso, pero tengo miedo de contarles a mis padres. ¿Cómo debería hacerlo?5. ¿Cómo puedo ayudar a un amigo a denunciar un caso de ciberacoso, especialmente si no quiere hacerlo?6. ¿Cómo se puede impedir el ciberacoso sin dejar de acceder a Internet?7. ¿Cómo puedo evitar que mis datos personales se utilicen para manipularme o humillarme en las redes sociales?8. ¿Existe algún castigo para el ciberacoso?9. A las compañías de Internet no parece preocuparles el acoso y la intimidación en línea. ¿Se les considera responsables?10. ¿Existen herramientas contra el acoso en línea para los niños y los jóvenes?

1. Lo ideal es hablar y concienciar a nuestros hijos sobre el uso adecuado de las redes y de los peligros que pueden causar. También hacer recomendaciones para usarlas adecuadamente, como seguir páginas educativas, personajes a los que admiren…
2. Asegurarnos de que nuestros hijos tienen los perfiles privados y que no compartan asuntos individuales, como la localización, fecha de nacimiento, número de teléfono, etc. Es muy importante proteger la imagen personal.

1. No aceptar nunca a perfiles desconocidos, lo más recomendable es que los niños no tengan amigos virtuales, pues no sabemos si son reales o no, ni las intenciones que tienen.
2. Conocer lo que publican, ya que cuando algo se sube a Internet pasa a ser casi de dominio público y no será fácil ocultarlo. Lo mejor será no subir nada de lo que se puedan arrepentir en un futuro. Además, a la hora de buscar trabajo en un futuro, cada vez más las empresas tienden a recopilar información de los posibles candidatos en redes sociales.
3. Sensibilizar a nuestros adolescentes de la importancia de denunciar comentarios o actos violentos que puedan encontrar en las redes. Estas a menudo son un instrumento de ciberbullying, y debemos asegurarnos de que nuestros hijos no solo no participen, sino que lo denuncien.
4. Limitar el tiempo frente a las pantallas y compaginar el tiempo de ocio para realizar tareas escolares, ejercicio y realizar actividades en familia.
5. Enseñarles a no creer todo lo que se publica, y no compartir cualquier información, ya que Internet está lleno de bulos y noticias falsas y es indispensable contrastarlas. Además, es fundamental no publicar fotos o comentarios que puedan atacar o molestar a terceros.

1. Mantener un cierto margen de libertad y ser más proactivos con ellos que censores. Un control excesivo podría generar desconfianza.
2. No usar las mismas contraseñas en todas las redes que utilicen, y cambiarlas a menudo.
3. Mantener la cámara web desactivada cuando no la estén utilizando, para evitar posibles robos de imágenes

Las 10 preguntas principales sobre el ciberacoso1. ¿Me están acosando en línea? ¿Cuál es la diferencia entre una broma y el acoso?2. ¿Qué consecuencias tiene el ciberacoso?3. ¿Con quién debo hablar si alguien me está acosando en línea? ¿Por qué es importante denunciarlo?4. Estoy siendo víctima de ciberacoso, pero tengo miedo de contarles a mis padres. ¿Cómo debería hacerlo?5. ¿Cómo puedo ayudar a un amigo a denunciar un caso de ciberacoso, especialmente si no quiere hacerlo?6. ¿Cómo se puede impedir el ciberacoso sin dejar de acceder a Internet?7. ¿Cómo puedo evitar que mis datos personales se utilicen para manipularme o humillarme en las redes sociales?8. ¿Existe algún castigo para el ciberacoso?9. A las compañías de Internet no parece preocuparles el acoso y la intimidación en línea. ¿Se les considera responsables?10. ¿Existen herramientas contra el acoso en línea para los niños y los jóvenes?

Si tienes alguna duda o sugerencia.... orientacion@marianistas-cr.org