EL DEBATE COMO HERRAMIENTA CURRICULAR EN EL AULA

Angel CamarenaDaniel QuijanoVíctor Pareja

“La idea que no trata de convertirse en palabras es una mala idea; la palabra que no trata de convertirse en acción es, a su vez, una mala palabra.” G.K. ChestertonEN CONCLUSIÓN: El debate es pensamiento y palabra, en acción.

el debate COMO HERRAMIENTA CURRICULAR EN EL AULA

OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN

BLOQUE 3

LAS FORMAS DEL DEBATE

BLOQUE 2

índice

EL DEBATE EN EL AULA

BLOQUE 1

INicio

01

EL DEBATE EN EL AULA

sEGúN LOS mONTY Phyton

PERO... ¿POR QUÉ UTILIZAR EL DEBATE EN TU AULA?

“En una discusión lo difícil no es defender nuestra opinión, sino conocerla”. André Maurois.

un acto de aprendizaje personal

definición: qué es un debate

El debate es una controversia, una disputa, una discusión (RAE).

un acto de comunicación

“Debate is a way of testing ideas by disagreeing with other people”. Nick Bibby.

un acto de pensamiento crítico

Porque permite dinamizar la vida del CENTRO, uso de INSTALACIONES...

Porque abarca todas las COMPETENCIAS básicas educativas

Porque es una actividad curricular MOTIVADORA internivelar y divertida

Porque previene el fanatismo y fomenta la CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

Porque es un RETO INTELECTUAL completo (escala de Bloom)

Porque se aprende mucho, amplían su campo de CONOCIMIENTOS

¿POR QUÉ enseñar A NUESTRO ALUMNADO A DEBATIR?

elementos CARACTERÍSTICOS DEL DEBATE ACADÉMICO

- El primer paso para poder debatir es tener algo sobre lo que hacerlo, un tema prefijado.- Vamos a debatir sobre una pregunta cuya respuesta sea simple: SÍ o NO. Habrá, por lo tanto, dos posturas posibles: A FAVOR y EN CONTRA.- Para debatir sobre un tema hacen falta dos equipos. - Cada equipo realiza cuatro intervenciones. - Cada intervención implica desempeñar un rol diferente.

los roles del debate académico

PRIMER REFUTADOR/A

SEGUNDO REFUTADOR/A

CONCLUSOR/A

introductor/a

EQUIPO EN CONTRA

EQUIPO A FAVOR

PASOS A SEGUIR PARA PREPARAR UN DEBATE:

A nivel técnico:-Buscar la línea argumental.- Definir los argumentos.- Preparar y listar las evidencias.

A nivel general:- Reunirse, lluvia de ideas, anotar todo… - Ser pacientes, no tratar de imponer tu punto de vista a los demás. - Buscar consensos siempre, trabajar en equipo. El todo es más que la suma de las partes. - Investigar el tema.

Te presentamos un método sencillo y completo para organizar los datos e ideas que pueden convertirse en tus principales argumentos. Usaremos el famoso esquema D.A.F.O.

analizando argumentos

Cómo construirlos y cómo refutarlos, siguiendo el esquema A.R.E.

ANATOMÍA DE UN ARGUMENTO

LA LÍNEA ARGUMENTAL

• Es la respuesta que damos a la pregunta.
• No debe quedarse solo en un simple SÍ o NO. Debemos construir un armazón teórico que justifique la afirmación o la negación.
• Una buena línea argumental debe responder a la pregunta sin ambages y de manera cohesionada.
• Dicha cohesión la van a proporcionar los argumentos.
• IMPORTANTE:

- La línea argumental no es un resumen. - La línea argumental no son los argumentos.

La búsqueda de información en fuentes fiables

- La búsqueda de evidencias es crucial, porque permite el desarrollo del análisis crítico de fuentes. - El preparador/docente tiene aquí un rol capital: orientar hacia bases de datos, fuentes, distinguir entre opinión e información… - la fuente debe ser: OBJETIVA. VERAZ. NO ESTAR MANIPULADA EX PROFESO.

- Fase clave del proceso de investigación. - Para apoyar mis argumentos necesito EVIDENCIAS, esto es, pruebas de que lo que digo es cierto (no es cierto porque lo diga yo, sino porque lo dice Fulanito o Menganito, que es un experto en la materia, por ejemplo). - Es importante ser crítico a la hora de escoger evidencias y de verificar la fiabilidad de la fuente. - La evidencia puede ser visual o escrita.

La preparación, presentación y explicación de evidencias.

03

02

01

Las evidencias hay que explicarlas. MAL: “Esto es así porque lo pone aquí en esta evidencia”. BIEN: “Tal como dice Nick Fury, Director de SHIELD, en su informe anual sobre el Estado de Alerta ante Ataques Alienígenas, “debido a las incursiones de los Chitauri sobre objetivos de la ONU, ahora mismo hacen falta los Vengadores más que nunca”.

explicación

03

Las evidencias deben ser presentadas de manera clara y visual, siempre que sea posible. La fuente debe quedar clara en la propia evidencia.

presentación

02

Las evidencias deben estar bien preparadas para su explicación durante el debate, pues el tiempo es limitado.

preparación

01

consejos útiles para crear temas de debate

ejemplospara bachillerato

ejemplospara 4º ESO

ejemplospara 3º ESO

ejemplospara 2º ESO

Relación de temas para el debate en las diferentes materias que conforman el currículum.

ejemplos para tercer ciclo de primaria y 1º ESO

​​​ Para integrar el debate académico en el currículo se ha de planificar con antelación todo el proceso. Este debe susten-tarse en el mapa de relaciones curriculares incorporando todos sus elementos. En este sentido, resulta importante tener en cuenta una serie de conceptos que estructuren la planificación: - Elección del tema y su relación con los bloques de contenidos. - Principios metodológicos. - Recursos y herramientas disponibles. - Evaluación: criterios, estándares, competencias e instrumentos.​​​

estrategias para implementar del debate en el aula: metodologías, herramientas y recursos

estrategias para implementar del debate en el aula: metodologías, herramientas y recursos 2

recursos y actividades para enseñar a nuestro alumnado a debatir en clase.

el debate y su conexión con las nuevas metodologías activas de aprendizaje

TIC - TAC - TEP

GAMIFICACIÓN

CLASE INVERTIDA

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE COLABORATIVO

CONEXIÓN DEL DEBATE CON LAS NUEVAS METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE

Evaluación: Criterios, estándares y competencias clave.

¿Pero todavía no sabes qué es eso que decía Aristóteles sobre las claves de la persuasión: ethos, logos y pathos?Pues haz clic aquí

(Cortesía Toñi Gª Perán)

ítems para que el grupo auto-evalúe su INVESTIGA-CIÓN Y SU trabajo CONJUNTO

De haberse creado una unidad didáctica integrada en la que se implemente el debate como tarea final, los instrumentos de evaluación habrán de ser diversos en su naturaleza dependiendo de los ejercicios y actividades subsumidas en ella.

El uso de rúbricas. Ítems evaluados.

rúbrica para evaluar el debate EN EL AULA a nivel individual y grupal

Impactar en el público con pasión y convicción: carisma.

pathos

Ser un orador creíble, con natu-ralidad, dominio y compromiso.

ethos

Aristóteles advirtió en su Retórica que no basta con tener argumentos lógicos para convencer a un auditorio. Necesitas tener también carácter y carisma. ¡Casi ná!

LAS TRES CLAVES DE LA PERSUASIÓN

Construir argumentos sólidos: veraces, relevantes y coherentes.

logos

INicio

02

Las formas del debate

¿Por qué fallan los debates en nuestra aula?

EL ACADEMICISMO

la improvisación

Dales tiempo y pautas útiles (scaffolding)

CONTRA LA IMPROVISACIÓN

• Enséñales a buscar información relevante y de calidad.
• Ayúdales a elaborar argumentos sólidos.
• Como presentar evidencias, citas, gráficos...
• Estructurar sus discursos con claridad y brillo.
• Dominar los roles del debate: introductor, refutador, conclusor...
• Y conocer los criterios que seguirá el jurado.

No conviertas el debate en otro trabajo de clase (aunque lo sea):

CONTRA el academicismo

• Ofréceles un tiempo especial. (¿Recreo?)
• Busca los límites de tu currículum. (Temas de interés)
• Juega con la evaluación del debate. (Incentivos)

Este gráfico explica por qué ganó Kennedy a Nixon en el primer debate electoral televisado en la historia

El dominio del lenguaje verbal y los elementos no verbales. consejos para la producción oral

Ataques ad hominem Falacia del espantapájaros Preguntas y definiciones capciosas Estrategias contaminantes

ESTRATEGIAS QUE ENTURBIAN EL DEBATE

La importancia del respeto de las opiniones ajenas y del turno de palabra.

Turno de palabra y otras reglas básicas (papel del jurado o moderador). Principio de Caridad interpretativa (entender y afrontar los buenos argumentos del otro equipo). El acercamiento de posturas también puntúa

EL VALOR DEL RESPETO AL RIVAL

8 Principios básicos para conseguir un debate limpio y enriquecedor

reglas básicas

Creación y destrucción de líneas argumentales.Estrategias de debate.

FORMA Y ESTRATEGIAS PARA REFUTAR LA LINEA ARGUMENTAL CONTRARIA

ATAQUE

TIPOS DE ARGUMENTOS Y SU REFUTACIÓN:

CLASIFICACIÓN

vamos a construir argumentos y Después dedicaremos un tiempo para ordenarlos.

CONSTRUCCIÓN

La Filosofía, desde la Grecia antigua, analizó las numerosos errores de argumentación que, voluntaria o involuntariamente, solemos cometer las personas en nuestros razonamientos. Aquí tienes una clasificación bastante completa de dichas falacias, un video-resúmen y una actividad práctica para enseñar a nuestro alumnado a detectarlas y aplicarles un antídoto: el botiquín de las falacias.

Breve introducción al uso de falacias Y su detección.

3. EJERCICIO PRÁCTICO

2. BOTIQUÍN ANTI-FALACIAS

1. LISTADO DE LAS FALACIAS MÁS FRECUENTES

2.- errores de estrategia

Decálogo de errores frecuentes en el debate académico.

4.- errores de forma

3.- errores de rol

1.- errores de fondo

INicio

03

El debate y su evaluación

aspectos de fondo

al igual que la propia naturaleza del debate, el feedback que reciben los equipos ha de tener un carácter educativo, formativo y propositivo. Algunos rasgos en fondo y forma a la hora de generarlo:

Importancia del feedback y su carácter propositivo. Consejos y guía para su puesta en práctica.

aspectos de forma2

aspectos de forma 1

Análisis del debate final del I torneo de debate educativo en Andalucía entre los equipos de Jaén y Almería.

presenciar dos grupos de alumnos debatiendo

bonus track

cómo organizar un torneo De debate En tu propio centro.

Siguiente

3. sorteo y ENFrentamientos

6. premios

5. desarrollo del torneo

4. estructura del debate

2. formación PREVIA

1. publicidad E inscripciones.

elementos del torneo

PUBLICIDAD DEL TORNEO:

Volver

INSCRIPCIÓN DE LOS EQUIPOS Y JUECES:recopilar contactos y crear grupos de whatsapp para comuncaciones e imprevistos.

10 días antes, colocar cartelería llamativa en pasillos e informar presencialmente en las aulas.

03

02

01

PUBLICIDAD DEL TORNEO:

Volver

INSCRIPCIÓN DE LOS EQUIPOS Y JUECES:recopilar contactos y crear grupos de whatsapp para comuncaciones e imprevistos.

10 días antes, colocar cartelería llamativa en pasillos e informar presencialmente en las aulas.

03

02

01

Volver

Formación Inicial

las reglas de juego

03

02

01

Diles qué se espera de un buen jurado, en qué deben fijar su atención y cómo rellenar la Ficha de Valoración: datos, ítems que puntúan y resultado

formar al jurado

03

Cómo se va a organizar el torneo, calendario y forma de cada debate, cómo se sortean los temas y se decide el ganador. ¡Ojo! ¡Y cómo jugar limpio!

CÓMO se PREPARA un DEBATE

02

Buscar información,preparar argumentos, elaborar sus discursos y superar el miedo escénico.

01

Volver

3. Organizacióny sorteo de los debates

EL SORTEO, REGLAS.

SISTEMA DE ENFRFNTAMIENTOS SUIZO

SISTEMA DE ENFRENTAMIENTOS CLÁSICO

Volver

otros MODELOS

MODELOGorgias

MODELO académico

Modelos de Debate

Volver

LOGÍSTICA E INTENDENCIA

MESAS Y SILLAS PARA LOS EQUIPOS, EL MODERADOR Y EL JURADO... ¡Y UN ATRIL!

ESENCIAL

OCHO ORADORES, CINCO JUECES, UN MODERADOR Y AYUDANTES... O HACES WHATSAPP O HARÁS MUCHO DEPORTE

¿SUPERFLUO?

UTILIZAR MICROS SI EL ESPACIO ES MUY AMPLIO Y GRABAR EL DEBATE EN VIDEO.

DELICATESSEN

ALGUIEN CONTROLA EL CRONO (CUENTA ATRÁS) Y MEJOR SI SE PROYECTA EN UNA PANTALLA

MUY IMPORTANTE

Volver

académico readaptado

debate a tres bandas

parlamento británico

03

02

01

04

¿cómo formar (y evaluar) a un buen orador?

Pongamos a prueba nuestra capacidad de persuadir a otros, intentando venderles algo que realmente no necesitan. Para equilibrar el juego, el comprador no se puede simplemente negar sino responder también con argumentos.

juego del vendedor y el comprador

Volver

FICHAS DE EVALUACIÓN

Existen múltiples modelos para evaluar a los debatientes y decidir el ganador. El mejor es el que tú adaptes a tus necesidades y preferencias.

03

02

01

Volver

A dos debates (propuestos por cada equipo y conocidos esa misma mañana por el rival).

gran final

El cuadro final se decide como en las competiciones deportivas y son debates eliminatorios.

fase final

¿Cómo se pasa de fase hasta la gran final?

FASES DEL TORNEO

Si al terminar la fase regular hay empates, se decide por los enfrentamientos directos o por los puntos acumulados.

fase regular

Volver

premios y reconocimientos

¡Gracias!

¡Gracias!