Producto final

WELCOME REFUGEES

VAMOS A INCLUIR COMPAÑEROS Y COMPAÑERASREFUGIADOS.

EMPEZAR

• Actividades y temporalización.

• Herramientas TICs.

• Rúbrica de evaluación.

• Difusión.

• Descripción. Análisis DAFO

• Objetivos.
• Áreas.
• Agentes implicados.
• Competencias y contenidos curriculares.

ÍNDICE

DAFO

EN ESTE PROYECTO VAMOS A TRATAR LA INCLUSIÓN DE ALUMNADO REFUGIADO.EL OBJETIVO ES TRABAJAR CON NUESTROS ESTUDIANTES LA SITUACIÓN Y CONDICIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS QUE HAN ESCAPADO DE SUS PAÍSES HUYENDO DE LAS GUERRAS Y VINIENDO A CULTURAS TOTALMENTE DESCONOCIDAS.HAGAMOS QUE ESTOS NIÑOS SE SIENTAN ACOGIDOS.Para ello, el alumnado cooperará para aprender qué se entiende por refugiado, por qué y de dónde huyen, etc. Después investigará cómo se realiza una buena acogida y elaborará un protocolo de inclusión en las aulas.

Descripción

• Interactura y cooperar con alumnado de otros países.

• Desarrollar habilidades tecnológicas.
• Desarrollar habilidades comunicativas en lengua inglesa.

• Incentivar la iniciativa propia.

• Promover la curiosidad por otras culturas entre los estudiantes.

• Conocer la realidad de los refugiados en europa.
• Proponer estrategias para incluirlos en la escuela de manera efectiva.

Objetivos

• Matemáticas

• Ciencias sociales

• Valores

• Plástica
• Lengua extranjera: imglés.

Materias

INDIRECTOS

• Familias.

• Otros docentes del centro.

DIRECTOS

• Estudiantes internacionales.

• Docentes etwinning miembros del proyecto.
• Agente trabajador con refugiados.
• Asesores.

AGENTES

• CONTENIDOS

DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

COMPETENCIASCONTENIDOS

• COMPETENCIAS

El proyecto se extiende de noviembre de 2021 a mayo de 2022Algunas actividades tienen fecha de entrega y otras no, por lo que cada docente es responsable de temporalizarlas.Los estudiantes realizarán dos videollamadas: una en navidad y otra final.Los profesores se reunirán dos vecesa a través de videollamada: una el 7 de noviembre y otras antes de finalizar el segundo trimestre.Los estudiantes se dividirán en grupos y en cada grupo habrá, por lo menos, un representante de cada país.

Proceso de trabajo

Noviembre:

AfinasdfafasdAfProject planningA finales de Noviembre estará hecho:

• Agenda de actividades en Twinspace
• Competencias calve
• Reglas de conducta en internet
• Protección de datos
• Presentación de profesorado Padlet

Temporalización (1)

• Cada escuela hace un vídeo de un minuto presentándose en su propio idioma

Filmora.29 Noviembre

• Cada escuela hace un vídeo presentándose en inglés

Filmora19 Diciembre

• Los estudiantes se presentan en el foro habilitado

Presentación DICIEMBRE:

Temporalización (2)

• Cada escuela contextualiza qué supone ser refugiado, por qué huyen, de dónde huyen...

Se divide al alumnado en grupos y realizan posters online poniendo la información aprendidaGenially o Canva Enero

• Los estudiantes hablan en el foro sobre las dificultades que tienen haciendo el póster online.

Contextualizar:

Temporalización (3)

• Cada escuela contextualiza qué supone ser refugiado, por qué huyen, de dónde huyen...

Se divide al alumnado en grupos y realizan posters online poniendo la información aprendidaGenially o Canva Enero

• Los estudiantes hablan en el foro sobre las dificultades que tienen haciendo el póster online.

Contextualizar:

Temporalización (3)

El alumnado hace una lluvia de ideas con respecto al protocolo de actuación ante la acogida de un alumno o alumna refugiado en la clase. eBook creator Mayo

El protocolo:

Temporalización (4)

Book Creator

Email

Email

Padlet

Videollamadas

Genial.ly

Canva

Chat yForum de Twinspace

HerramientasTIC

RÚBRICA

RÚBRICA

En la escuela:- En el claustro- Panel informativo en la entrada del centro- En la web y rrss del centroEn redes sociales:- Creadas específicamente para difundir este proyectoEn jornadas:- Participación en las jornadas eTwinning organizadas por CFIE

Difusión