HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS

Por Sara Heidi Ureña GonzálezC.P.R. "Los Ríos"

HABILIDADES SOCIALES

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ACEPTAR LAS CONSECUENCIAS

ESCUCHA ACTIVA

ASERTIVIDAD

EMPATÍA

AMABILIDAD

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AMABILIDAD

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AMABILIDAD

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1º. MIRAR a los ojos. 2º. Decir una EXPRESIÓN VERBAL adecuada: Gracias, por favor, lo siento, perdón, ¿estás bien?, etc. 3º. Acompañar la expresión verbal con COMUNICACIÓN NO VERBAL apropiada: sonrisa, gestos de manos, tono de voz, postura, distancia con la otra persona, etc.

AMABILIDAD

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• Estás en el patio y sin querer chocas con otra niña. Quieres pedirle disculpas.
• Necesitas una pintura que tú no tienes en ese momento. Un niño que está a tu lado sí la tiene. Quieres pedírsela.
• Cuando entras en la fila desde el patio, pisas sin darte cuenta a un maestro. Quieres disculparte.
• Laura te ayuda a mover la mesa para ponerla en un sitio más adecuado. Quieres agradecérselo.
• Entras en el autobús y la parte delantera está llena de gente. Detrás está muy vacío. Quieres pasar atrás.

AMABILIDAD

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ESCUCHA ACTIVA

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ESCUCHA ACTIVA

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1. MIRO a los ojos.
2. PIENSO en lo que la persona me está diciendo y transmitiendo con gestos.
3. NO INTERRUMPO.

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ESCUCHA ACTIVA

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• Un amigo te está contando que está muy triste por algo que le ocurrió ayer.
• Tu maestra te está explicando qué hay que llevar en la mochila para la excursión de mañana.
• Una compañera te está explicando las instrucciones de un juego de cartas.

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ESCUCHA ACTIVA

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EMPATÍA

Escena de "Del Revés". Observar cómo la empatía que demuestra Tristeza hace sentir mejor a Bing Bong.

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EMPATÍA

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1º. Identificar emociones y sentimientos positivos y negativos en las otras personas: - Escuchar lo que la otra persona te dice. Permitir que la otra persona exprese sus sentimientos y te comunique la emoción. - Observar lo que la otra persona hace, mirando su expresión corporal (cara, manos,...). 2º. Ponerse en el lugar de la otra persona para comprender sus sentimientos. 3º. Responder adecuadamente, con expresión verbal y lenguaje corporal: Hacerla comprender que la entendemos.

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EMPATÍA

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• A un niño se le derrama sin querer un bote de pintura y se mancha la ropa. Empieza a llorar.
• Una niña quiere jugar con otra, pero esta le dijo que no. Está triste.

• Un compañero está muy preocupado, porque su abuelo está enfermo en el hospital.
• Tu hermano/a ha tenido una pesadilla y se despierta muy asustado/a.

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EMPATÍA

comportamiento inhibido, agresivo y asertivo

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ASERTIVIDAD

COMPORTAMIENTO INHIBIDO, AGRESIVO Y ASERTIVO

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ASERTIVIDAD

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ASERTIVIDAD

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1. Describo el hecho concreto que me hace sentir mal. 2. Explico cómo me hace sentir. 3. Pido de forma concreta lo que quiero. 4. Especifico qué consecuencias positivas tendría el cambio. "Cuando tú (me gritas) yo me siento (triste). Por eso te pediría que (me pidieras las cosas de buena forma), y así (podríamos pasarlo mucho mejor juntos)."

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ASERTIVIDAD

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Tras la visualización del vídeo:¿En qué momentos se observa una conducta agresiva, una inhibida y una asertiva. Señalar de qué manera esas conductas inhibidas y agresivas se podrían transformar en asertivas.

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ACEPTAR LAS CONSECUENCIAS

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1. Detenerse y REFLEXIONAR.
2. DECIDIR si uno está equivocado.
3. Decir "SÍ, YO LO HECHO. LO SIENTO" de forma amable.
4. Intentar REPARAR EL PROBLEMA (p.e., limpiar lo que se ha ensuciado o ayudar a pagar algo que rompieron).

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• Le has derramado el refresco a otro niño.
• Has roto algo de alguien.
• Has cogido el juguete de un amigo sin pedir permiso.
• Se te ha perdido un libro de la biblioteca.

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