Abordaje Problematizado de las Ae..

ABORDAJE PROBLEMATIZADO DE LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES PARA EL APRENDIZAJE DE FÍSICA, DESDE LO COGNITIVO Y EPISTEMOLÓGICO

Parque Nacional, Cerro El Ávila, (2.144 msnm), Valle de Caracas. Venezuela

Dra. Ma. Maite Andrés

Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Programa de Física Venezuela

maitea2006@gmail.com

Presentación

Act. Experimentales

Problematizar. Referentes Cognitivos

Potenciales aprendizajes

Didáctica

Conversación

ProblematizarEspistemología

Ruta de la Charla

1 Actividad Experimental: Una mirada amplia

¿Cómo la vemos?¿Qué variedad identificamos?

Vemos la AE: Una estrategia didáctica para el aprendizaje de la Ciencia, y .

Un contenido donde convergen:

• Conceptos teóricos-metodológicos,
• Habilidades cognitivas propias del pensamiento y del hacer de la ciencia, y
• Destrezas manipulativas.

1 Diferentes Actividades Experimentales

DEMOS

Trabajo deLab

TRabajo de Campo

simulación

actividadexperimental

Intencionalidad:

• EXPLORATORIA
• RELACIONAL
• APLICACIÓN

2 Actividad Experimental: Un Problema a resolver

Visión estándar

Tendencias

Problemas globales, demanda nuevos estilos de actividad científica. Estos nuevos problemas son complejos y la ciencia no siempre puede construir teorías que puedan explicarlos y realizar predicciones que puedan contrastarse con los hechos. Requieren modelos matemáticos y simulaciones computacionales. Recurren a abordajes interdisciplinares y, en algunos casos transdisciplinares

Visión no estándar

Abd--el Khalick &Lederman, 2000 Andrés, Pesa & Meneses, 2006

Ciencia postnormalhttps://youtu.be/_Q9lDG6Y45k

• Situación Problema.
• El proceso de la AE como investigación/indagación.
• Participación activa del estudiante.
• Reflexión critica sobre el proceso y la Naturaleza de la Ciencia.

Las AE desde la Visión no estándar

Concepción sobre la realidad

Análisis conceptual

Conclusiones y Comunicación

Análisis e Interpresación de datos

Procesamiento de datos

Evento Experimental

FASE I

FASE II

FASE III

FASE IV

FASE V

¿?

CONCEPTUAL

METODOLÓGICO

Actividad Experimental: Problema-subproblemas

SITUACIÓN PROBLEMAPreguntas claves

Modelar el proceso de aprendizaje, estrategias de Adurante el desarrollo de una AEDerivar Secuencias Didácticas

3 Psicología --> Didáctica

Referentes Cognitivos de Aprendizaje

1 Teoría de Campos Conceptuales

2 Aprendizaje Significativo Crítico

Modelo Aprendizaje en AE

Andrés, Pesa y Moreira, 2005

Gerard Vergnaud, 1991, 2007

Ausubel, 1996, Gowin y Novak, 2002Marco Antonio Moreira, 2005

3 Teoría de Carga Cognitiva

Seweller y otros, 2019

Situación Problemano conocida

Predicciones/Inferencias

Teoria de Campos ConceptualesGerard Vergnaud,1991, 2007

Esquemas (C-O)

Resuelve

Información nueva

Estuctura Cognitivaestudiante

Meta

Interacción social

en

Percibida con

Revisa Produce

Incorpora

Activa

Referentes Cognitivos de Aprendizaje

1 Teoría de Campos Conceptuales

2 Aprendizaje Significativo Crítico

Modelo Aprendizaje en AE

Andrés, Pesa y Moreira, 2005

Gerard Vergnaud, 1991, 2007

3 Teoría de Carga Cognitiva

Seweller y otros, 2019

David Gowin y Joseph Novak, 2002Marco Antonio Moreira, 2005

2 Aprendizaje Significativo Crítico

Referentes Cognitivos de Aprendizaje

1 Teoría de Campos Conceptuales

2 Aprendizaje Significativo Crítico

Modelo Aprendizaje en AE

Andrés, Pesa y Moreira, 2005

Gerard Vergnaud, 1991, 2007

3 Teoría de Carga Cognitiva

Seweller y otros, 2019

David Gowin y Joseph Novak, 2002Marco Antonio Moreira, 2005

Sweller y otors, 2019; Mayer, R. 1985, 2005

Memoria Largo PlazoEsquemasConocimiento Previo

Memoriade Trabajo

Teoría de Carga Cognitiva

Elementos de laSituación Problema/subproblema

Diseño Didáctico

?

Concepción sobre la realidad

Análisis conceptual

Conclusiones y Comunicación

Análisis e Interpresación de datos

Procesamiento de datos

Evento Experimental

FASE I

FASE II

FASE III

FASE IV

FASE V

¿?

CONCEPTUAL

METODOLÓGICO

TCC - ASC - TDC: Mediación del Aprendizaje

SITUACIÓN PROBLEMAPreguntas clavesObjetivos

Conceptuales T-MMetodológicosEpistemológicos

4 Potenciales Aprendizajes

Dominio conceptual teórico y metodológico:

• Aplicar conceptos teóricos aprendidos
• Desaprender-aprender conceptos teóricos
• Identificar o elaborar potenciales modelos explicativos
• Aprender significados sobre conceptos metodológicos (medición, precisión, exactitud, errores, relación...)

Dominio Metodológico:

• Formular preguntas
• Argumentar planteamientos
• Formular hipótesis
• Identificar, controlar variables
• Medir
• Registrar y procesar datos
• Representar los datos.
• Modelizar
• Elaborar síntesis, conclusiones, comparaciones...
• Comunicar y debatir
• ...

Dominio Epistemológico:

• Aceptar modelos explicativos alternos
• Comprender las aproximaciones
• Actitud crítica ante resultados
• Socializar, debatir y argumentar
• Valorar la interacción social
• Admitir diversas perspectivas
• Aprender del "error"
• ...

¿?

SITUACIÓN PROBLEMA

5 Diseño de una AE: Situación Problema

Concepción sobre la realidad

FASE I

FASE II

FASE III

FASE IV

FASE V

¿?

CONCEPTUAL

METODOLÓGICO

SITUACIÓN PROBLEMA

IDEAS DE CIENCIA

IDEAS PREVIAS

SUPUESTOSHIPÓTESIS

¿?

Análisis conceptual

Concepción sobre la realidad

Análisis conceptual

SITUACIÓN PROBLEMAPreguntas clavesObjetivos

Evento Experimental

FASE I

CONCEPTUAL

METODOLÓGICO

FASE II

Diseñar el o los EXPERIMENTOS, SIMULACIONES, DEMOS que permitan dar respuestas a las preguntas claves según las condiciones. o Comprender el diseño preestablecido. ---------- Realizar observaciones, mediciones, controles y aproximaciones para obtener los datos.

Concepción sobre la realidad

Análisis conceptual

SITUACIÓN PROBLEMAPreguntas clavesObjetivos

Conclusiones y Comunicación

Análisis e Interpretación de datos

Procesamiento de datos

Evento Experimental

FASE I

FASE II

FASE V

CONCEPTUAL

METODOLÓGICO

FASE I V

FASE III

1

2

3

4

CONOCIMIENTOPREVIO:Conc. T-MMet.Epis.

APRENDIZAJEESPERADO:Conc. T-MMet.Epis.

CONTENIDOTIPO DE AE

RUTA DEAPRENDIZAJEAPOYOSANDAMIAJE

5

POTENCIALESSITUACIONESPROBLEMA

Consideraciones generales para el diseño de AE

Evaluación de los Aprendizajes

Rúbricas

Reporte

Cartel

Seminario

Observar Proceso

V

Salto de Jaspe, Parque Nacional Canaima, Venezuela

Gracias

Dra. Ma. Maite Andrés, maitea2006@gmail.com, Venezuela