Padde - Outubro 2021

Padde

Apresentação

Adjunta do Diretor

Sónia Sousa

Coordenador PTE

Rui Ramos

Coordenadora das Bibliotecas Escolares

Ana Maria Cruz

Docente

Duarte Januário

equipa

Objetivos Gerais do PADDE

Olhar para os recursos digitais como facilitadores da concretização do Projeto Educativo

Contribuir para uma escola Inclusiva e Integradora, efetivamente envolvida na comunidade educativa

Garantir a aprendizagem de todos através do desenvolvimento de literacias múltiplas

Construir uma cidadania interventiva em prol do bem-estar de todos e de cada um

Contextualização do AEGN

922 alunos no 1ºciclo/pré-escolar

1399 alunos no 2º, 3ºciclo e secundário

Escola Básica de Aldeia Nova

Escola Básica de Cabanões

Escola Básica Fernando Guedes

Escola Básica do Freixieiro

Jardim de Infância de Mariz

Escola Básica do Sardão

Escola Básica de Vilar

Escola Secundária Gaia Nascente

Escola Básica Adriano Correia de Oliveira

Escola Básica Anes de Cernache

check-in

Diagnóstico

100% dos Dirigentes

94% dos Professores

76% dos alunos

O nível de competência dos docentes é mais baixo (53,9% dos docentes no nível 1) na avaliação que fazem das suas capacidades para possibilitarem aos alunos o uso das tecnologias digitais de forma criativa e responsável, para informação, comunicação, criação de conteúdos, bem-estar e resolução de problemas.

Também é no nível 1 que se encontra a maioria dos docentes no que toca ao uso das tecnologias para melhorar a avaliação

NO NÍVEL 1

Dimensão com valores médios mais baixos. Avaliação negativa transversal a dirigentes, professores e alunos.

Destacam-se os parâmetros ‘Autorreflexão sobre a aprendizagem’ com o valor de 2,7 e ‘Feedback aos outros alunos’ com 2,3, merecendo por isso uma intervenção prioritária.

Os valores confirmam a necessidade, já antecipada, de rever alguns princípios e práticas de avaliação, designadamente, melhorar a autorreflexão sobre as aprendizagens bem como a qualidade e frequência do feedback dados aos alunos.

Dimensão com valores médios mais baixos.

Avaliação negativa transversal a dirigentes, professores e alunos.

Destacam-se os parâmetros ‘Autorreflexão sobre a aprendizagem’ com o valor de 2,7 e ‘Feedback aos outros alunos’ com 2,3, merecendo por isso uma intervenção prioritária.

Os valores confirmam a necessidade, já antecipada, de rever alguns princípios e práticas de avaliação, designadamente, melhorar a autorreflexão sobre as aprendizagens bem como a qualidade e frequência do feedback dados aos alunos.

Liderança: professores e dirigentes consideram que deve ser melhorada a estratégia digital do agrupamento.

O que mostra a necessidade do desenvolvimento deste plano, através da auscultação dos intervenientes e sempre com o objetivo de dar resposta às suas preocupações e aos objetivos do agrupamento.

Colaboração e trabalho em rede: são os alunos os que se mostram mais satisfeitos, referindo que há debate sobre a utilização de tecnologias. Nesta dimensão professores e dirigentes apontam como pontos a melhorar a análise dos progressos no ensino e na aprendizagem com as novas tecnologias e a sua utilização para o estabelecimento de parcerias.

Os dirigentes e os professores consideram que não há condições para a partilha de experiências de ensino com recurso às novas tecnologias.

Ambos consideram que a auscultação das suas necessidades de Desenvolvimento Pessoal Contínuos (DPC) deve ser melhorada. Saliente-se que esta perceção melhora quando analisado o Ensino Profissional, tal pode estar relacionado com a medida implementada de auscultação das necessidades de formação no final do ano letivo, no quadro do EQAVET.

Desenvolvimento Profissional Contínuo: muito próximo dos 3,0 (2,9), está dimensão está a ser explorada pelo Centro de Formação Gaia Nascente, através da formação de capacitação docente.

Competências Digitais Comunidade Educativa não abordada através da selfie

A

Dimensões e áreas do Plano de Ação

F

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A

Objectivos do

Recorrer a ferramentas digitais para apoiar as práticas educativas, tornando-as mais significativas e diminuindo a pegada ecológica.

• Atribuir o kit da escola digital a todos os alunos e docentes
• Agilizar reporte de problemas e avarias
• Contratação de pessoal/empresa especializado/a para manutenção do equipamento digital. Solicitação de recursos humanos capazes de assegurar apoio aos utilizadores e manutenção das TIC
• Substituir/reparar/fazer upgrades dos computadores e dos videoprojectores/quadros interativos das salas e dos serviços de apoio
• Adquirir um armário de carregamento e armazenagem para tablets e portáteis (24 unidades), para cada escola
• Adquirir uma torre de alimentação por sala de aula

• Investir na requalificação da rede internet

• Criação de um classroom por turma, eventualmente complementado com outras aplicações

• Investir na requalificação da rede internet
• Introdução de manuais digitais no 5º e 10º ano em 2022/2023 e com progressão contínua para os outros anos
• Substituir/reparar/fazer upgrades dos computadores e dos videoprojectores/quadros interativos das salas e dos serviços de apoio
• Adquirir um armário de carregamento e armazenagem para tablets e portáteis (24 unidades), para cada escola.
• Adquirir uma torre de alimentação por sala de aula.

• Criação de espaços para trabalho colaborativo digital e experimentação tecnológica (salas do futuro), apoiados por financiamento de candidaturas ou outros apoios financeiros

Objectivos do

Dotar progressivamente todos os alunos de competências digitais

Dimensão

• Aulas com enfoque nas competências digitais e STEAM dos alunos
• Produção de guiões de trabalho autónomo e de trabalho colaborativo em ambiente digital.
• Selecionar, catalogar e disponibilizar, num repositório de pesquisa facilitada, Recursos Educativos Digitais (RED) que possam ser utilizados na sala de aula ou nas atividades autónomas de aprendizagem.
• Aumentar o uso da plataforma YouTube do agrupamento com sessões de stream ou conteúdos gravados.
• Adquirir equipamento digital que permita a gravação de atividades letivas/não letivas de uma forma facilitada e com qualidade.
• Disponibilizar listagem de ferramentas online para correção das atividades pelos alunos (ex. calculadora fração e divisão para android).
• Incluir as bibliotecas escolares nos classroom das turmas.
• Implementação de atividades que envolvam alunos das diferentes escolas do agrupamento e de outros agrupamentos.
• Alargar a participação nos programas internacionais que envolvam a comunicação através do digital (ERASMUS, Etwinning, Milage aprender+,...) a mais alunos, incentivando os professores a participarem.
• Na plataforma classroom criar uma equipa colaborativa para análise dos projetos/clubes do agrupamento, para que a dinamização destes possa ser tida em conta na distribuição de serviço.

• Incentivar a observação de aulas entre pares, como mecanismo de partilha de boas práticas, incentivando os professores a participarem.
• Produção de guiões de trabalho autónomo e de trabalho colaborativo em ambiente digital.
• Selecionar, catalogar e disponibilizar, num repositório de pesquisa facilitada, Recursos Educativos Digitais (RED) que possam ser utilizados na sala de aula ou nas atividades autónomas de aprendizagem.
• Aumentar o uso da plataforma YouTube do agrupamento com sessões de stream ou conteúdos gravados.
• Adquirir equipamento digital que permita a gravação de atividades letivas/não letivas de uma forma facilitada e com qualidade.
• Alargar a participação nos programas internacionais que envolvam a comunicação através do digital (ERASMUS, Etwinning, Milage aprender+,...) a mais alunos, incentivando os professores a participarem.
• Disponibilização de espaços físicos e digitais de partilha e de aprendizagem.
• Aplicação de um questionário ou formalização de propostas em sede de trabalho colaborativo, para elaboração de um plano de formação e do desenvolvimento de competências digitais para o pessoal docente a propor ao CFAEGN.
• Workshops: ensino e aprendizagem com as tecnologias digitais - vantagens e desvantagens
• Implementação dos workshops, dinamizados pelas bibliotecas escolares.
• Dinamizar sessões com professores que se encontram em projetos internacionais e com recurso ao digital com professores que ainda não o tenham feito.

• Facilitar a disponibilização aos alunos da avaliação formativa através do recursos ao digital, nomeadamente com recurso às ferramentas do Classroom, programa GIAE e moodle.
• Aproximar e evidenciar procedimentos da auto-avaliação dos alunos, através do digital.

• Criação de equipas educativas no 2º, 3º ciclo e secundário.
• No ensino profissional, dinamização de reuniões dos professores da componente tecnológica por curso e dinamização de reuniões dos professores da componente tecnológica de todos os cursos do agrupamento.
• Produção de guiões de trabalho autónomo e de trabalho colaborativo em ambiente digital.
• Selecionar, catalogar e disponibilizar, num repositório de pesquisa facilitada, Recursos Educativos Digitais (RED) que possam ser utilizados na sala de aula ou nas atividades autónomas de aprendizagem.
• Aumentar o uso da plataforma YouTube do agrupamento com sessões de stream ou conteúdos gravados.
• Disponibilizar listagem de ferramentas online para correção das atividades pelos alunos (ex. calculadora fração e divisão para android).
• Incluir as bibliotecas escolares nos classroom das turmas.
• Implementação de atividades que envolvam alunos das diferentes escolas do agrupamento e de outros agrupamentos.
• Alargar a participação nos programas internacionais que envolvam a comunicação através do digital (ERASMUS, Etwinning, Milage aprender+,...) a mais alunos, incentivando os professores a participarem.
• Na plataforma classroom criar uma equipa colaborativa para análise dos projetos/clubes do agrupamento, para que a dinamização destes possa ser tida em conta na distribuição de serviço.
• Promover a participação de todas as turmas nos desafios da Segura Net, por forma a formar alunos que respeitem e saibam usar a internet de uma forma segura e ética e que sejam cidadãos conscientes

• Criação de equipas educativas no 2º, 3º ciclo e secundário.
• No ensino profissional, dinamização de reuniões dos professores da componente tecnológica por curso e dinamização de reuniões dos professores da componente tecnológica de todos os cursos do agrupamento.
• Aumentar o uso da plataforma YouTube do agrupamento com sessões de stream ou conteúdos gravados.
• Adquirir equipamento digital que permita a gravação de atividades letivas/não letivas de uma forma facilitada e com qualidade.
• Disponibilizar listagem de ferramentas online para correção das atividades pelos alunos (ex. calculadora fração e divisão para android).
• Incluir as bibliotecas escolares nos classroom das turmas.
• Implementação de atividades que envolvam alunos das diferentes escolas do agrupamento e de outros agrupamentos.
• Alargar a participação nos programas internacionais que envolvam a comunicação através do digital (ERASMUS, Etwinning, Milage aprender+,...) a mais alunos, incentivando os professores a participarem.
• Na plataforma classroom criar uma equipa colaborativa para análise dos projetos/clubes do agrupamento, para que a dinamização destes possa ser tida em conta na distribuição de serviço.
• Promover a participação de todas as turmas nos desafios da Segura Net, por forma a formar alunos que respeitem e saibam usar a internet de uma forma segura e ética e que sejam cidadãos conscientes.

Objectivos do

Dimensão

• Criação de uma proposta de plano de ação para o desenvolvimento digital do agrupamento (PADDE).
• Apresentar em Conselho Pedagógico e em Conselho Geral os resultados da SELFIE e a proposta do PADDE do Agrupamento.
• Publicação da Proposta do Plano de Ação no site do agrupamento para auscultação da comunidade.
• Implementação da fase de discussão pública do PADDE, recolhendo sugestões/ recomendações ou alteração à proposta.
• Apresentação em Conselho Pedagógico e em Conselho Geral da versão definitiva do PADDE, com posterior publicação no site do agrupamento.
• Realizar ações de capacitação, no âmbito do Plano de Formação Interno, para não docentes, alunos e encarregados de educação.
• Monitorização da implementação do PADDE e elaboração de uma proposta de revisão do plano de ação para o desenvolvimento digital do agrupamento.

• Melhorar a participação dos Stakeholders externos através de focus group de auscultação incorporando as questões relativas à estratégia Digital.
• Divulgação dos resultados aferidos pela equipa de auto-avaliação através de meios digitais como email e site do AEGN.
• Simplificação da comunicação dos resultados, com recurso a meios audiovisuais facilitadores da comunicação.
• Manutenção do Gabinete de Imagem para validação dos recursos a divulgar e para atualização regular das ferramentas digitais de comunicação.
• Aumentar a divulgação de atividades/projetos desenvolvidos pela ou em parceria com a biblioteca escolar, em ambiente digital
• Implementação de um circuito interno de televisão nas escolas EB23 e Secundária para comunicação com os alunos.
• Construção de um “cardápio” com as parcerias do AEGN , divulgação do mesmo. Atualização de uma base de dados de contactos das parcerias.
• Envio aos parceiros de comunicações periódicas, estrategicamente escolhidas (natal e final o ano)
• Aquisição do serviço de SMS para o programa alunos
• Formação sobre o programa Alunos, para que se possa conhecer o seu potencial.
• Criar emails institucionais para EE.
• Colocação de postos informáticos para uso dos assistentes operacionais.
• Aquisição de software de gestão das bibliotecas, para uniformizar o software, facilitar a gestão, a consulta, a divulgação e o acesso aos recursos.
• Elaborar um plano de comunicação.

A escola digital não é uma escola para o futuro, é a escola que queremos hoje

Para conseguir atingir tal objetivo foi criado um plano de comunicação para:

• Professores
• Alunos
• Organizacional
• Encarregados de Educação
• Comunidade Educativa

obrigado!