Situación Aprendizaje - Aula del Futuro

Situación de Aprendizaje

Para Aula del Futuro

Objetivos

Nivel de Madurez

Tendencias

Hablar con partes interesadas y leer sobre tendencias para identificar las tendencias que queremos seguir

Usamos la rúbrica de la guía de referencia del Aula del Futuro para detectar el nivel de madurez de los 5 aspectos

Definimos lo objetivos, pero en base a competencias y capacidades, dentro de los 3 tipos de capacidades transversales

Herramientas

Usaremos uno de los 5 Kits de herramientas que se definen en el Aula del Futuro

Misión

La Misión indica a qué están enfocadas las actividades que debe realizar el alumno: Investigación, resolución de problemas, etc...

Dónde

Indicamos dónde ocurre el aprendizaje

Nivel Educativo

Indicamos el nivel o etapa educativa al que va dirigida

Narrativa

La Narrativa nos indicará tanto la Misión del alumno como las actividades que tendrá que realizar

Nivel Educativo

Diseño de Situación de Aprendizaje

Esta situación está dirigida a alumnos de 1º de Secundaria

Tendencias

Tras analizar la realidad del centro hemos pensado en implantar el Flipped Learning

Nivel de Madurez

Pulsando el botón se abre una tabla con los niveles de madurez inicial y final

Objetivos

Vemos las capacidades que queremos desarrollar

(Competencias y Capacidades)

Misión

Nos indica el tipo de actividades que deberán realizar los alumnos

Narrativa

Esta situación está dirigida a alumnos de 1º de Secundaria

Herramientas

Indicamos la selección previa de herramientas

Dónde

Indicamos en qué zonas del Aula del Futuro trabajaremos

Niveles MadurezAspectoNivel 5 (Dotar Autonomía)Nivel 4(Ampliar)Nivel 3(Reforzar)Nivel 2(Enriquecer)Nivel 1(Cambiar)AlumnosFINAL: Colaborar digitalmente y elegir herramientasINICIAL: Uso PuntualDocentesFINAL: Cómodo con los cambios y ayuda a los alumnosINICIAL: Uso PuntualObjetivos y EvaluaciónFINAL: Uso de herramientas digitales que ayuden al profesor a disponer de diversos métodos de evaluación para el Flipped Learning, como EdPuzzle, Formularios Google, etcINICIAL: Fijados por el profesorCapacidad InnovarFINAL: Insta a experimentar nuevos métodos, para ello, buscaremos formación gratuita y se la ofreceremos al profesorado seleccionado para implantar esta metodología en los cursos pilotoINICIAL: Formación ParcialHerramientas y RecursosFINAL: 50-75% Eficaz uso de TICS, intercambio de recursos.Usarán software como EdPuzzle para supervisar el visionado, enriquecer los vídeos y realizar evaluación con las preguntas insertadas en los vídeos. Otras herramientas: Formularios de Google con vídeos incrustados, preguntas y ampliaciones opcionales de los temas mediante enlaces, audios, vídeos, etc...INICIAL: 5-25% eficaz uso de TICS. Básicamente sólo usan puntualmente Youtube para mandar algún vídeo

NIVEL AL QUE VA DIRIGIDA LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: SECUNDARIA En concreto se va a actuar en la clase de 2º de Secundaria que es en la que se comienza a implantar el modelo Flipped Classroom.

He elegido una de las tendencias que más me han marcado en los últimos años y que intento llevar al aula, es la del "Aula invertida" o "Flipped Classroom". El siguiente texto define qué entendemos por Flipped Classroom y está extraido de la página ENLACE a TheFlippedClassroom, una de las páginas referentes de este modelo. "El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Sin embargo, «flippear» una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom) Cuando los docentes diseñan y publican una “en línea”, el tiempo de clase se libera para que se puedafacilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas."

Capacidades de AprendizajeAprender a aprender y metacogniciónSIAprendizaje a lo largo de la vida y creación de redesPARCIALPensamiento crítico y resolución de problemasPARCIALPensamiento computacionalNOCreatividad e InnovaciónPARCIAL Capacidades LaboralesComunicaciónPARCIALColaboraciónPARCIALIniciativa y espíritu empresarialNOAlfabetización mediáticaPARCIALCapacidades digitalesPARCIAL Capacidades para la VidaCiudadaníaNOVida y CarreraPARCIALResponsabilidad social y personalNOConciencia culturalNODesarrollo sostenibleNO

La Misión de nuestros alumnos será la de investigar (los temas que vayamos viendo a través de los vídeos), interactuar (con dichos vídeos, contestando las preguntas con las que los hemos enriquecido), intercambiar (información con el profesor para mejorar su aprendizaje, así como con otros compañeros-, al tener más tiempo en clase se puede dedicar más tiempo a detectar errores y corregirlos), desarrollar (al compaginar la instrucción directa de los vídeos con actividades cooperativas y competenciales en el aula), crear (como producto en el caso de los ABP, creará un producto final), presenta (el alumno presentará su producto a la clase, y en algunos casos, a otros cursos del colegio).

El profesor de la asignatura está de viaje por el mundo buscando retos que nos permitirán avanzar en el aprendizaje de las matemáticas. Se va a comunicar con nosotros mediante vídeos en los que nos irá planteando retos y otros vídeos en los que nos irá explicando conceptos, cómo realizar determinadas tareas, etc.... Somos lo suficientemente mayores como para poder realizar esta misión de manera autónoma, no podemos fallarle a nuestro profe que está por el mundo buscando los mejores desafíos que lleven a nuestras mentes al límite para poder seguir creciendo.

Vamos a trabajar con diferentes herramientas que nos permitirán facilitar el acceso de nuestros alumnos a los vídeos, supervisar la visualización de los mismos y controlar su asimilación, mediante las puntuaciones de las preguntas insertadas en dichos vídeos (vídeos enriquecidos). En concreto usaremos las siguientes herramientas: Con Classroom podremos organizar nuestra clase, comunicarnos con ellos y mandarles los diferentes vídeos en forma de tareas, de modo que la puntuación que obtengan en dichos vídeos nos aparecerá en Classroom EdPuzzle es uno de los mejores gestores de vídeos enriquecidos. Posee una amplia biblioteca de vídeos de todas las etapas y materias, y también nos permite subir nuestros propios vídeos. Podemos Editar los vídeos, acortarlos, superponer nuestra voz sobre los vídeos, añadir preguntas de diferentes tipos (abiertas y cerradas). Esta herramienta no sólo pone los vídeos a disposición de los alumnos, sino que además permite al profesor saber quién lo ha visto, qué preguntas son las que más alumnos han fallado para poder hacer hincapié sobre ella en la siguiente clase, etc...

El Flipped Classroom tiene lugar en dos espacios diferentes: - Espacio Individual: Es donde se produce el trabajo individual del alumno, en CASA. En este caso es la etapa de instrucción (los contenidos), que el alumno ve en casa a través de un vídeo. Aquí usa las destrezas de aprendizaje de los niveles inferiores de la taxonomía de Bloom. - Espacio grupal: Es donde el alumno interactúa con sus compañeros, en CLASE, trabaja y aplica los contenidos asimilados en el espacio individual. Aquí es donde el profesor puede comprobar si realmente han asimilado los contenidos, si no es así, se toman las medidas necesarias para que el alumno supere sus dificultades. Aquí usa las destrezas de aprendizaje de los niveles superiores de la taxonomía de Bloom En cuanto a las ZONAS del AULA DEL FUTURO, el alumno mira pasando de una a otra en función del tipo de actividad que vaya a realizar:

• Zona de Investigación: Cuando ve los vídeos en clase (Modalidad de Flipped Classroom denominada In-Flip Classroom)
• Zona de Desarrollo: Cuando trabaja en el grupo organizando el trabajo o planificando el producto final de un ABP
• Zona de Creación: Por ejemplo cuando desarrollan un producto que sea un Vídeo
• Zona de Presentación: Cuando vayan a exponer su producto a la clase (pueden ser diferentes formatos: Genially, infografías interactivas, presentaciones, vídeos, etc...)