Avaliação Inclusiva

Avaliação Inclusiva

Avaliação no processo ensino aprendizagem.

BNCC

Subtítulo

Os alunos devem desenvolver as dez competências gerais da Educação Básica, que pretendem assegurar, como resultado do seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, uma formação humana integral que vise àconstrução de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. MEC

Competências Gerais da Educação Básica que tratam da diversidade:

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. BNCC

Competências específicas das Áreas de Conhecimento que tratam da diversidade:

Linguagens 5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.Matemática 7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.Ciências da natureza.5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

A avaliação inclusiva deve ser diversificada, mediante a adaptação do currículo às diferenças, características e necessidades educativas de cada educando. Todos os recursos e estratégias podem contar com profissionais especializados, mas o imprescindível é que a inclusão dos alunos público-alvo da Educação Especial seja um processo que envolva todos, desde os funcionários, passando pelos colegas, docentes, gestores da escola e órgãos centrais. A inclusão é um processo em constante construção, de todos para todos. BNCC/ MEC

Previsto como meta no Plano Nacional de Educação e em consonância com a Lei Brasileira de Inclusão, a efetivação do Sistema Educacional Inclusivo passa pela implementação de currículos que considerem as especificidades do público-alvo da Educação Especial na educação comum. O processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular, documento norteador do conjunto progressivo de aprendizagens que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da Educação Básica, é momento estratégico e oportuno para gestores (re)organizarem seu trabalho de forma a não deixar ninguém de fora. Movimento pela Base

Para uma avaliação adequada da aprendizagem é necessário fazer uma adaptação do currículo, considerando:

• O conhecimento prévio do aluno;
• Observando as necessidades específicas;

• Um planejamento eficaz;
• Estratégias de acordo com ações diferenciadas para cada tipo de deficiência;
• Intervenções pedagógicas adequadas;
• Trabalhar a autoestima do aluno;

• Um ensino personalizado ou individualizado;
• O conteúdo e a avaliação divididos em pequenas partes.
• O envolvimento dos pais e a ajuda quando necessário;
• A atribuição de notas pelo desempenho, esforço e habilidades adquiridas.

Com o término do ano letivo, iniciamos o planejamento para 2022, com mudanças significativas previstas pela BNCC, conteúdos e competências que os alunos deverão desenvolver ao longo da educação básica, abrindo possibilidades para ampliação da cultura de inclusão na escola.

A avaliação é uma reunião de informações fundamentais nos processos de ensino-aprendizagem . O educador deve ter um amplo e profundo conhecimento dos seus alunos para poderem criar um ambiente de aprendizagem adequado para cada um deles.Tem que ser empático, agir com respeito e afetividade.

obrigada!

Fontes:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdfhttps://movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2019/04/guia_bncc_complemento_educacao_inclusiva_Rodrigo_Mendes.pdfhttp://inclusaonaescola.com.br/as-contribuicoes-da-bncc-para-uma-educacao-inclusiva/https://institutoitard.com.br/avaliacao-inclusiva-como-avaliar-um-aluno-com-deficiencia-ou-dificuldades-de-aprendizagem/https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades/educacao-inclusiva-processos-avaliacao.htmpor Therezinha Barbosa Cunha