Rapid Learning
laurence.quenson
Created on October 11, 2021
Over 30 million people create interactive content in Genially.
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Transcript
Démarrer
Rapid Learning
Conclusion
Axes d'amélioration
La solution
Qui suis-je ?
La problèmatique
01
Qui suis-je ?
"Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher que de lui donner un poisson" CONFUCIUS
Laurence QUENSON
Besoin de diversifier mes pratiques et de monter en compétences d'où une demande de formation de conceptrice de ressources e-learning dans le cadre de mon entretien annuel à mon employeur
Pionnière de la mise en place de la FOAD à travers le dispositif Libres Savoirs de la Région Centre-Val de Loire au sein de mon organisme
22 ans d'expérience dans la formation pour adulteà FAP organisme de formation implanté dans le Loiret
Formatrice et coordinatrice des savoirs de baseExperte en individualisation des parcours et contextualisation des ressources
02
La problèmatique
Le contexte
+nfo
- Dispositif régional
- Formations courtes, individualisées et contextualisées
- 5 visas disponibles
- Possibilité de FOAD pour le visa Pro Numérique et 3 en 1
- Contenu basé sur les référentiels CléA, CléA Numérique et PIX
- Contenu modulable en fonction des projets des bénéficiaires
- Entrées et sorties permanentes
Les Visas Libres Savoirs
Difficultés en mathématiques pour calculer les pourcentages
Difficultés à calculer des prix HT, des valeurs de TVA et des prix TTC
Difficultés à réussir les tests de sélection à certaines formations qualifiantes
Situation 1
Les personnes dans une démarche de qualification
Difficultés à produire un devis ou une facture à l’aide d’Excel et donc être opérationnel en situation professionnelle
Difficultés en mathématiques pour calculer les pourcentages
Difficultés à écrire les formules de calculs liées à la TVA sur Excel
Situation 2
Les personnes dans le cadre d'une reconversion ou d'un accès direct à l'emploi
03
La solution
Diffusion via un LMS SyfadisFormat Scorm ou lien URL directement intégrable via le LMS
Organisation en 3 étapes : apport notionnel, exercices, remédiation
- Connaître les différents taux de TVA en vigueur en France
- Calculer le montant d’une TVA à partir du HT
- Calculer un prix TTC à partir d’un prix HT
- Retrouver le montant de TVA ou le prix HT à partir du prix TTC
Module de formation asynchrone à disposition du formateur informatique dans le cadre d'une remédiation Excel ou intégrable à un parcours de remise à niveau
Contraintes techniques à prendre en compte
Démarche pédagogique déductive
Objectifs pédagogiques
Création d'un module agile
Laurence
Coordinatrice Formatrice Savoirs de baseConceptrice e-learning
Olga
DAF de FAPSuivi financier du projet
04
02
Fabienne
Formatrice informatiqueAssistante technique
Nathalie
Directrice de FAP Commanditaire du projet
03
01
L'équipe projet
Outil de diffusion
Outil de production
Outil de suivi
Les outils du projet
LMS Libres SavoirsPlateforme de diffusion mise à disposition gratuitement par la Région Centre-Val de LoireUtilisation obligatoire dans le cadre du dispositif des Visas Libres Savoirs
GeniallyOutil de création de contenus interactifsOutil gratuitFichier Excel pour le recettage
Un Fichier EXCEL disponible sur l'Intranet 4 indicateurs de suivi:- Comparaison budget estimé/budget réel-Comparatif entre charges estimées/charges réelles- Situation du projet et calendrier des délais- Suivi des incidents
Versioninitiale
Calcul de la TVA à partir du prix HT
ETAPE 2
Définition, principes et les différents taux de TVA nts taux de TVA
ETAPE 1
Présentation du module et consignesde réalisation
ETUDES DE CAScontextualisées
VALIDATION
FICHEMEMO
ETAPE 5
Calcul du prix HT et de la TVA à partir du TTC
ETAPE 4
Calculdu prixTTC
ETAPE 3
Scénario abstrait
Validation par la direction
Diffusion de la ressource via le LMS
30 août2021
Planning
TestcorrectionValidation par l'équipe projet
Recettage
Production de la ressource
30/07/21 Validation du scénario pédagogique 30/08/21 Validation duStory-board
Conception pédagogique
validation du cahier des charges par l'équipe projet
Reformulation de la demande
12 octobre 2021
15 octobre 2021
1er octobre2021
5 juillet2021
Budget
Pour réaliser le budget prévisionnel, on a tenu compte des coûts horaires et des temps d'interventions des différents acteurs du projet.
+info
04
Axes d'amélioration
Solution envisagée :scinder le scénario en 2 parties en proposant un processus d'évaluation à froid en classe virtuelle ou en activité scorée.
Un scénario trop ambitieux
Axe 1
Solution envisagée :Explorer les outils auteurs permettant d'écrire des formules mathématiques à un coût abordable.
Capacités du logiciel auteur
Axe 2
Solution envisagée :Prévoir dans les plannings des acteurs des plages horaires spécifiquement consacrées à la conception de ressources e-learning et adapter les délais aux contraintes professionnelles.
Une charge de travail sous-estimée
Axe 3
05
Conclusion
Conclusion 3
Conclusion 2
Conclusion 1
Ce que je retiens...
+info
La conception d'un module e-learning de qualité prend du temps, nécessite une équipe de conception motivée et des temps de production clairement identifiés
L'importance de maîtriser son outil auteur avant de concevoir son scénario pédagogique pour adapter l'intention pédagogique à la production
Ce projet m'a permis d'acquérir des méthodes de travail rigoureuses et reproductibles dans la conception de ressources
Remerciements
Merci à l'ensemble de l'équipe de l'ISTF pour leur accompagnement lors des Webinaires et des différents ateliers pratiques
L'ISTF
Merci à mes stagiaires pour avoir particpé au recettage
Mes apprenants
Merci à Marion pour son écoute, son suivi et ses précieux conseils
Ma formatrice
Merci à mes collègues pour leur collaboration dans la réalisation de ce projet
Mon équipe projet