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Transcript

Démarrer

Rapid Learning

Conclusion

Axes d'amélioration

La solution

Qui suis-je ?

La problèmatique

01

Qui suis-je ?

"Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher que de lui donner un poisson" CONFUCIUS

Laurence QUENSON

Besoin de diversifier mes pratiques et de monter en compétences d'où une demande de formation de conceptrice de ressources e-learning dans le cadre de mon entretien annuel à mon employeur

Pionnière de la mise en place de la FOAD à travers le dispositif Libres Savoirs de la Région Centre-Val de Loire au sein de mon organisme

22 ans d'expérience dans la formation pour adulteà FAP organisme de formation implanté dans le Loiret

Formatrice et coordinatrice des savoirs de baseExperte en individualisation des parcours et contextualisation des ressources

02

La problèmatique

Le contexte

+nfo

  • Dispositif régional
  • Formations courtes, individualisées et contextualisées
  • 5 visas disponibles
  • Possibilité de FOAD pour le visa Pro Numérique et 3 en 1
  • Contenu basé sur les référentiels CléA, CléA Numérique et PIX
  • Contenu modulable en fonction des projets des bénéficiaires
  • Entrées et sorties permanentes

Les Visas Libres Savoirs

Difficultés en mathématiques pour calculer les pourcentages

Difficultés à calculer des prix HT, des valeurs de TVA et des prix TTC

Difficultés à réussir les tests de sélection à certaines formations qualifiantes

Situation 1

Les personnes dans une démarche de qualification

Difficultés à produire un devis ou une facture à l’aide d’Excel et donc être opérationnel en situation professionnelle

Difficultés en mathématiques pour calculer les pourcentages

Difficultés à écrire les formules de calculs liées à la TVA sur Excel

Situation 2

Les personnes dans le cadre d'une reconversion ou d'un accès direct à l'emploi

03

La solution

Diffusion via un LMS SyfadisFormat Scorm ou lien URL directement intégrable via le LMS

Organisation en 3 étapes : apport notionnel, exercices, remédiation

  • Connaître les différents taux de TVA en vigueur en France
  • Calculer le montant d’une TVA à partir du HT
  • Calculer un prix TTC à partir d’un prix HT
  • Retrouver le montant de TVA ou le prix HT à partir du prix TTC

Module de formation asynchrone à disposition du formateur informatique dans le cadre d'une remédiation Excel ou intégrable à un parcours de remise à niveau

Contraintes techniques à prendre en compte

Démarche pédagogique déductive

Objectifs pédagogiques

Création d'un module agile

Laurence

Coordinatrice Formatrice Savoirs de baseConceptrice e-learning

Olga

DAF de FAPSuivi financier du projet

04

02

Fabienne

Formatrice informatiqueAssistante technique

Nathalie

Directrice de FAP Commanditaire du projet

03

01

L'équipe projet

Outil de diffusion

Outil de production

Outil de suivi

Les outils du projet

LMS Libres SavoirsPlateforme de diffusion mise à disposition gratuitement par la Région Centre-Val de LoireUtilisation obligatoire dans le cadre du dispositif des Visas Libres Savoirs

GeniallyOutil de création de contenus interactifsOutil gratuitFichier Excel pour le recettage

Un Fichier EXCEL disponible sur l'Intranet 4 indicateurs de suivi:- Comparaison budget estimé/budget réel-Comparatif entre charges estimées/charges réelles- Situation du projet et calendrier des délais- Suivi des incidents

Versioninitiale

Calcul de la TVA à partir du prix HT

ETAPE 2

Définition, principes et les différents taux de TVA nts taux de TVA

ETAPE 1

Présentation du module et consignesde réalisation

ETUDES DE CAScontextualisées

VALIDATION

FICHEMEMO

ETAPE 5

Calcul du prix HT et de la TVA à partir du TTC

ETAPE 4

Calculdu prixTTC

ETAPE 3

Scénario abstrait

Validation par la direction

Diffusion de la ressource via le LMS

30 août2021

Planning

TestcorrectionValidation par l'équipe projet

Recettage

Production de la ressource

30/07/21 Validation du scénario pédagogique 30/08/21 Validation duStory-board

Conception pédagogique

validation du cahier des charges par l'équipe projet

Reformulation de la demande

12 octobre 2021

15 octobre 2021

1er octobre2021

5 juillet2021

Budget

Pour réaliser le budget prévisionnel, on a tenu compte des coûts horaires et des temps d'interventions des différents acteurs du projet.

+info

04

Axes d'amélioration

Solution envisagée :scinder le scénario en 2 parties en proposant un processus d'évaluation à froid en classe virtuelle ou en activité scorée.

Un scénario trop ambitieux

Axe 1

Solution envisagée :Explorer les outils auteurs permettant d'écrire des formules mathématiques à un coût abordable.

Capacités du logiciel auteur

Axe 2

Solution envisagée :Prévoir dans les plannings des acteurs des plages horaires spécifiquement consacrées à la conception de ressources e-learning et adapter les délais aux contraintes professionnelles.

Une charge de travail sous-estimée

Axe 3

05

Conclusion

Conclusion 3

Conclusion 2

Conclusion 1

Ce que je retiens...

+info

La conception d'un module e-learning de qualité prend du temps, nécessite une équipe de conception motivée et des temps de production clairement identifiés

L'importance de maîtriser son outil auteur avant de concevoir son scénario pédagogique pour adapter l'intention pédagogique à la production

Ce projet m'a permis d'acquérir des méthodes de travail rigoureuses et reproductibles dans la conception de ressources

Remerciements

Merci à l'ensemble de l'équipe de l'ISTF pour leur accompagnement lors des Webinaires et des différents ateliers pratiques

L'ISTF

Merci à mes stagiaires pour avoir particpé au recettage

Mes apprenants

Merci à Marion pour son écoute, son suivi et ses précieux conseils

Ma formatrice

Merci à mes collègues pour leur collaboration dans la réalisation de ce projet

Mon équipe projet