BACK TO SCHOOL PRESENTATION

ОСНОВИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

Ш. АМОНАШВІЛІ

Оцінка, якій приписується лише безневинна роль простого відбивача і фіксатора результату оцінювання, на практиці стає для дитини джерелом радості або горя... Не помічати цієї дійсності – означає припуститися серйозного психологічного прорахунку в аналізі оцінного боку навчання.

Якщо так, то яким воно має бути?

Чи потрібне оцінювання?

Підсумкове оцінювання

Якщо кухар сам куштує суп, який він приготував, - це формуюче оцінювання. Якщо суп куштує клієнт - це підсумкове оцінювання. У першому випадку у кухаря є шанс виправити блюдо, якщо він знайде в ньому недоліки"

ФОрмувальне оцінювання

Формувальне оцінювання відноситься до всіх видів діяльності, які здійснюють вчитель та учні. Воно забезпечує зворотний зв'язок, який дозволяє регулювати процес навчання та учіння в інтересах учнів"

1967 р. - перший раз використано термін "формувальне оцінювання"Автор: Майкл СкивенПраця: " Методологія оцінювання".

1. Цілі навчання.
2. Критерії оцінювання (успіху).
3. Опитувальні стратегії (для отримання інформації щодо проміжних результатах навчання).
4. Завдання та активності, що дозволяють визначити проміжні результати навчання).
5. Аналіз проміжних результатів навчання та визначення динаміки їх змін.
6. Розширене мислення.
7. Зворотний зв'язок з боку вчителя.
8. Зворотний зв'язок між учнями.
9. Культура спільної роботи / навчання.
10. Самооцінювання учнів.

10 вимірів практики формувального оцінювання

ФО

Зворотний зв'язокНалаштовуюча інфтрукція

Як мені закрити недоліки?

Збір інформаціїАналіз результатів

Де я зараз?

Чіткі цілі навчання.Критерії оцінювання

Куди я рухаюсь?

• створення умов для покращення результатів навчання кожним окремим учнем;
• забезпечення надання регулярного зворотного зв'язку учням щодо результатів їхньої діяльності;
• здійснення змін технологій та методів навчання в залежності від змін результатів навчання учнів.

Яка мета формувального оцінювання?

Критерії для порівняння:

1. Суб'єкт оцінювання.
2. Об'єкт оцінювання.
3. Форма оцінювання.
4. Характер оцінювання.
5. Основний вид контролю.
6. Особливості оцінювання як дії.
7. Цільове призначення оцінювання.
8. Спрямованість оцінювання

Завдання: порівняйте традиційне та формувальне оцінювання за наведеними критеріями. Зробіть висновок.

• Ф -
• О -
• Р -
• М -
• У -
• В -
• А -
• Л -
• Ь -
• Н -
• Е -

Вправа "КРИГОЛАМ"