Diplomatura GNT Argentina 2021

(desde Terrassa, Barcelona, 21/10/2021)

Evaristo González Prieto, evaristogonzal@gmail.com

Diplomatura en Diseño Inteligente del Entorno Laboral en Línea

Proyecciones educativas de hoy para entornos laborales del futuro

De la formación a la autoformación. Del aprendizaje al autoaprendizaje

Muchas ideas, propuestas y enlaces...a continuación

Evaristo González Prieto, siempre a su disposición

• Director de la IE Torre del Palau, Terrassa, Barcelona
• Profesor del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.
• Profesor del Máster de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.
• Experto en cómo educar a la Generación Z.
• Gestor de poyectos educativos con las TIC.
• Investigador en Gestión del Conocimiento en educación.

Mi correo electrónico: evaristogonzal@gmail.com(siempre respondo)

Pueden seguir esta presentación ahora mismo o volver a verla cuando lo deseen en mi blog:

https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com

@EvaristoG

• Ofrecerles informaciones, ideas, visiones y reflexiones desde la experiencia con la educación de adolescentes que piensan en el futuro.

• Compartir interpretaciones de la realidad y propuestas de futuro.

• Aportar enlaces a noticias y textos breves con más contenidos que pueden consultar cuando lo deseen.

Propósitos

• Compartirles ideas de adolescentes abocados a estudios profesionales y a entornos laborales.

• Invitarles a que ustedes hablen y compartan sus reflexiones sobre el futuro. Y, sobre todo, que eduquen.

• Proyectar futuros posibles desde presentes reales, con la posibilid de acertar no.

Más propósitos

4. De humanismos, emociones y tiempos vitales con cierto optimismo, en una realidad cambiante.

3. De desafíos educativos, competencias y habilidades de hoy para mañana.

2. De expectativas para prepararse ante futuros y entornos laborales inciertos.

1.Del punto de partida para situar los entornos: las realidades sociales y educativas.

¿De qué hablaremos?

Conceptos-clave hoy en educación y entornos laborales:

1. RE-: reprogramar, repensar, readaptarse, reaprender, reciclarse.
2. Actitudes ante incertidumbres, dudas y cambios.
3. Flexibilidad.
4. Aprendizaje y autoaprendizaje.
5. Formación y autoformación continuas.

• Gestión del Conocimiento.

• Aprendizaje colaborativo.

• Curiosidad.

• Disrupción.

• Caos.

Más palabras -clave hoy en educación y entornos laborales:

Puntos de partida: realidades sociales y educativas de hoy

Conocer y reflexionar para impulsar cambios

Iconografías no globales

14. Futuros partiendo de presentes.

13. Otras pandemias: de la hiperinformación a la desinformación.

12. Redes de comunicación continua.

11. Educación como servicio esencial.

10. El valor del factor humano.

9. Otras epidemias reales: corrupciones e ignorancias diversas.

7. ¿Comida, trabajo, economía o salud?

6. Educación virtual, presencial o hibrida. Pero EDUCACIÓN.

5. Otras pedagogías más activas.

4. Generación Z.

3. Brechas de todo tipo.

2. Interrogantes continuos.

8. ADAPTACIONES CONSTANTES.

1. COVID= salud en riesgo.

Proyecciones educativas, contextos diversos y flexibles:

Realidades: pobrezas en aumento

• Proteccionismos en países de ida.
• Racismos y exclusiones.
• Falsas expectativas.
• Muros físicos y políticos.

Migraciones como solución aparente

1.1.

Realidades: ¿educar a adolescentes con el estómago vacío?

1.2.Realidades:¿violencias?

¿Prevenciones?

Realidades:embarazos adolescentes

Fuente: la ONU. En France24 (12/11/2020)

1.3.Realidades:efectos de centroseducativoscerrados

Cierres deescuelas en el mundo porCOVID-19

Mapa en la revistavirtu@lMENTE,artículo: Educación inclusiva y digital: desafíos ypropuestas a partir delCOVID-19

1.4Realidades: el gran drama

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Terrassa-Barcelona

En mi Institución Educativa (IE), desde el 1 de septiembre de 2020: cada día, clases presenciales para adolescentes

Máxima seguridad interna, dentro de la inseguridad global

• IE pública: 820 alumnos, 75 docentes.
• Comunicación transparente, sincera y periódica.
• Adolescentes que son guardianes implicados en las normas COVID.
• 100% de clases presenciales en enseñanza obligatoria y postobligatoria.
• Educación híbrida cuando es necesario.
• Gestión cercana de casos COVID y pruebas PCR

AprenderDesaprenderReaprenderGenerar y compartir conocimiento

Desigualdades que condicionanEducación emocional para entendernos y entenderRetos ante lo desconocido Redes que nos "enredan"

Otros ambientes y otras claves para entornos educativos enfocados hacia el mundo laboral:

Contextos educativos en proceso de formación:

Aprendizajes en su vida: formal, no formal e informal.

Formación experimental práctica.De la práctica a la teoría.

El pensamiento práctcico se aprende actuando

Uso de metodologías activas para aprender. Menos clases magistrales.

Importa la empatía, la escucha activa , la conexión, la creatividad y el sentido común.

Internet y los dispositivos son impresindibles. Son una metodología, no una finalidad.

Personas nacidas a partir de 1994 aproximadamente.Liderando el cambio en el aprendizaje.

Generación Z

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Terrassa-Barcelona

¿Qué le ofrecemos a la Generación Z desde hace años?

Diversidad de propuestas desde el presente pensando en el futuro:

• Uso intensivo de las TIC desde hace más de 24 años como metodología fundamental..
• Fomento de la creatividad desde la tecnología, el arte, el teatro y la música.
• El alumnado es nuestra principal preocupación. Máximo respeto a su forma de ser.
• Comunicación e intercomunicación desde distancias cortas.
• El deporte como agente educador.

• La transversalidad como cohesión.

Adolescentes, creatividad y arte, también para posibles entornos laborales.

Stop Bullying - contra el acoso escolar - teatro adolescente (43'57'')

• Autogestión virtual y construcción de experiencias con las redes sociales.
• Diferencias entre aquello que se vive, se ve o se comparte en comparación con los discursos familiares, institucionales o escolares.
• El mercado y la competitividad como modelos de éxito.
• BINOMIOS REALES: el valor del tiempo libre/tiempo de trabajo, equilibrio entre vida laboral/vida privada, libertad/rutina, espacios abiertos/cerrados, horario fijo/variable, autonomía/sujección.
• Otras realidades: coworking, viajar y trabajar, independencia, resultados. También el paro, el hambre, la pobreza, el no futuro.

Puntos de partida de ahora: algunas tendencias juveniles:

Expectativas para prepararse ante entornos laborales y futuros inciertos

La incertidumbre como normalidad

Ideas:

• ¿Qué formación se les da a los alumnos en los últimos cursos de la enseñanza obligatoria de los centros para prepararlos para los entornos laborales?

• Fenómenos sociales que surgen de las incertertidumbres y momentos vitales y personales de cada momento: depresiones, enfermedades mentales, encuentros diversos.

• Preparación para el autoaprendizaje, el reciclaje y la formación continua a lo largo de toda la vida.

Ideas:

• ¿Cuándo acaban la educación reglada, los períodos de formación y de reciclaje de las personas?

• Formación continua en todas las edades, también para entornos laborales.

• Aprendizaje también de las organizaciones, donde las estructuras rígidas han de ser líquidas.

Carole Viaene estuvo durante muchos años subida a una montaña rusa sin tener claro su futuro laboral e, irónicamente, encontró su vocación en el asesoramiento y la orientación profesional. Probó más de quince trabajos diferentes, cambió en tres ocasiones de carrera (Periodismo, Educación y Recursos Humanos) y se trasladó de Bélgica, su país natal, a España para encontrar su verdadera vocación.En la actualidad, Carole forma parte del equipo de Esade Careers, donde trabaja con empresas Fortune 500 y futuros líderes. Es Coach Profesional Certificada por la International Coach Federation. Con este libro se describe a sí misma como una «activista de carrera», con un enfoque en la salud, el cambio climático y una nueva economía regenerativa/ circular.

Un libro de Carole Vianae

EL ECONOMISTAMadrid, 4/6/2021

Madrid, 25/2/2020

Webgrafía variada: sobre trabajo y futuro (enlaces)

• Trabajar por objetivos y resultados, desde donde sea.
• ¿A qué trabajos les afecta? ¿Un lujo de unos pocos?
• ¿Y la importancia de muchos trabajos presenciales, imprescindibles?

El teletrabajo, ¿para quiénes?:

• Diferencias según formación recibida, expectativas, contactos de todo tipo, recomendaciones, amiguismo, corrupciones, historial familiar, entorno social y económico, suerte, etc.

• Capacidad de adaptación, competencias y habilidades en continua actualización.

• Normativas estatales o de otros estamentos nacionales.

• El poder del orden económico, el mercado y las transnacionales.

Entornos a tener en cuenta en educación, pensando en la formación para entornos laborales:

• Derechos laborales, igualdad, integración sin discriminación, trabajo sumergido o ilegal, sistemas de pensiones, derechos en paro.

• "Las empresas quieren..." ("¿...y las personas?).

• Expectativas de la familia, según formación y ganas de mejorar.

• Educación recibida, actualización y valores humanos fundamentales.

Más entornos a tener en cuenta en educación, pensando en la formación para entornos laborales:

Desafíos educativos, cambios, competencias y habilidades de hoy para mañana

Reciclaje y actualizaciones: constantes

Acompañamiento

Horizontalidades

Límites

Aperturas

Urgencias

Cambios en las clases como efecto de la pandemia, aplicables a ciertos entornos laborales

1. De la presencialidad a la virtualidad, con adaptaciones diversas, más derivadas de las urgencias del momento que no de posibles convencimientos a medio y largo plazo.
2. Aprender con otras metodologías.
3. Adolescentes y TIC: con usos esenciales, superficiales o delimitados de Internet, herramientas, recursos, apps y redes sociales.
4. Más horizontalidad y colaboración en la enseñanza y menos verticalidad. ¿Y en los puestos de trabajo?
5. Necesidad de profesorado-guía-acompañante-mentor. ¿También en directivos de empresas?

• 6 cambios disruptivos: un mundo computacional, organizaciones superestructuradas, conexión global del mundo, nueva "ecología mediática", máquinas y sistemas iteligentes, longevidad extrema.

• 10 nuevas habilidades: transdisciplinariedad, nueva alfabetización mediática, creación de sentido, pensamiento adaptativo, inteligencia social, pensamiento computacional, gestión de la carga cognitiva, mentalidad de diseño, competencia intercultural, colaboración virtual.

• 6 cambios disruptivos
• 10 nuevas habilidades

RANDSTAD, 7/9/2016

Trabajo y futuro: webgrafía variada (enlaces)

• 6 lecciones

• Agilidad empresarial.
• El valor de la tecnología.
• La nueva productividad laboral con el teletrabajo.
• La interacción social.
• El futuro de la salud y el bienestar.
• La oportunidad del talento.

Argentina, 29/7/2020

Webgrafía variada: sobre trabajo y futuro (enlaces)

DESAFÍOS:tecnologías imprescindibles: ¿ayuda, dependencia, esclavitud?

Máquinas y datosfacilitadores que también condicionan

Entornos híbridos

• Soluciones tecnológicas a la distancia física.

• Importancia de la competencia digital.

• ¿Qué enseñar online y qué de forma presencial?

• Diseñar las clases desde la virtualidad y encajar la presencialidad.

• Importancia del autoaprendizaje del estudiante.

• El alumnado como productor de contenidos de aprendizajez.

• Interactividad continua con el alumnado, en especial el más vulnerable.

• Habilidades: pensamiento crítico y aprendizaje activo.
• Importancia de la formación y recualificación.
• "Nueva normalidad": la reconversión profesional.
• Aumento del teletrabajo.
• Agravamiento de las desigualdades laborales.

• Automatización del trabajo.
• Empleos para máquinas.
• Menos fuerza laboral en las empresas.
• Unos trabajos desaparecen, otros surgen.
• Nuevos: IA y big data.

Fuente: Educaweb, 6/5/2021

5. Profesorado y resto del mundo adulto han de dar ejemplo a los adolescentes con su conducta digital.

4. Consensuar decálogos para aplicar en la vida diaria, elaborados por todos y revisalbles es una buena opción.

3.Enseñar a reflexionar con los usos adolescentes de las tecnologías aporta buenas lecciones.

2.La superficialidad del uso, la adicción y la incontinencia generan dependencia. Necesidad de pensamiento crítico.

1. Adolescentes y adultos como clientes cautivos de las plataformas y del big data.

Otras realidades educativas virtuales presentes en las aulas

• Estructuras digitales de aprendizaje y plataformas en el centro.
• Planificar horarios y tiempos. Con desconexiones.
• Mantener la calma ante el uso de la tecnología. Paciencia.
• Establecer sistemas de intercomunicación entre alumando y docentes.
• Hábitos saludables y ropa funcional.

Ideas para reflexionar desde dentro de las IE hacia fuera:

• Repensar digitalmente las clases presenciales. Hacia online.
• Digitalizar los espacios y las personas.
• Racionalizar el teletrabajo de profesorado y alumnado.
• Aumentar la visibilidad de la IE en Internet. Comunicación positiva continua.
• Funcionamiento virtual de la IE.

Humanismos, emociones y tiempos vitales con cierto optimismo, en una realidad cambiante.

• Ética, empatía, solidaridad, ayuda, servicio, colaboración, humildad, compromiso, responsabilidad personal y social, adaptación, implicación.
• Estrategias: convertir las crisis en oportunidades.
• 3 valores ante esta situación de crisis: confianza, resilencia, comunicación.
• Innovación y proactividad.
• Trabajo en equipo.
• Actitud positiva.
• Sentido crítico, primero sobre sí mismo.
• Desconexiones.
• El silencio constructivo.

Por si les interesa contactar, encantado y agradecido:

Correo: evaristogonzal@gmail.comTwitter: @EvaristoGLinkedin: http://cort.as/-O5svBlog: http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es

Aprender es compartir: ¡seguimos aprendiendo!

evaristogonzal@gmail.com

Muchas gracias por sus atenciones