Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Esfera de apoyo al estudiantado con discapacidad en LIE++

Orientaciones técnicas y administrativas PRONIE MEP-FOD

Pautas para la atención al estudiantado con discapacidad

Preguntas frecuentes

Recursos de apoyo

Propuestas LIE para el estudiantado con discapacidad

Hacia la educación inclusiva

Le damos la más cordial bienvenida a la Esfera de apoyo al estudiantado con discapacidad en LIE++

Este es un recurso interactivo tiene como objetivo acompañar y asesorar a la persona docente de informática educativa, brindándole estrategias pedagógicas para apoyar a la diversidad del estudiantado en LIE++ del PRONIE MEP-FOD. Esperamos que esta información se convierta en un apoyo para su labor diaria.¡Adelante!

Esfera de apoyo al estudiantado con discapacidad en LIE++

Orientaciones técnicas y administrativas PRONIE MEP-FOD

Pautas para la atención al estudiantado con discapacidad

Preguntas frecuentes

Recursos de apoyo

Propuestas LIE para el estudiantado con discapacidad

Hacia la educación inclusiva

En este recurso usted encontrará:

Orientaciones técnicas y administrativas PRONIE MEP-FOD Pautas para la atención al estudiantado con discapacidad Propuestas LIE para el estudiantado con discapacidadHacia la educación inclusiva Preguntas frecuentes Recursos de apoyo

Esfera de apoyo al estudiantado con discapacidad en LIE++

Orientaciones técnicas y administrativas PRONIE MEP-FOD

Pautas para la atención al estudiantado con discapacidad

Preguntas frecuentes

Recursos de apoyo

Propuestas LIE para el estudiantado con discapacidad

Hacia la educación inclusiva

¿Cómo navegar por la esfera?

El botón de la casita lo llevará de regreso al menú principal.La equis le ayuda a salir de la pantalla.La flecha hacia atrás le permite regresar a la pantalla anterior.El botón con el símbolo más le permite obtener más información.Las flechas de izquierda y derecha le permitirán desplazarse hacia atrás o adelante.

Esfera de apoyo al estudiantado con discapacidad en LIE++

Orientaciones técnicas y administrativas PRONIE MEP-FOD

Pautas para la atención al estudiantado con discapacidad

Preguntas frecuentes

Recursos de apoyo

Propuestas LIE para el estudiantado con discapacidad

Hacia la educación inclusiva

Circulares MEP

Lineamientos FOD

Orientaciones técnicas y administrativas PRONIE MEP-FOD

Haga clic en las imágenes para ver la información relacionada a orientaciones técnicas y administrativas.

Hacia la educación inclusiva

Video Modelo Social de la Discapacidad

Costa Rica, de la educación especial...

Guía lenguaje inclusivo

Video sobre el uso correcto del lenguaje en discapacidad

Blog de Aulas Inclusivas

Haga clic en cada botón para conocer más sobre las pautas por nivel.

Modelo social de la discapacidadCon el fin de presentar el Modelo Social de la Discapacidad, observe el siguiente video llamado ¿Qué es el modelo social de la discapacidad?, el cual ofrece un gran valor pedagógico, porque le explicará los tres modelos que han existido entorno a la Discapacidad. Posteriormente, reflexione con las preguntas ubicadas en la parte inferior del video.Una vez que haya observado el video, por favor reflexione con las siguientes interrogantes:¿Qué características de los modelos conocía previo a ver este video?¿Cuáles son los principales obstáculos que enfrenta la persona con discapacidad en la sociedad?¿Qué aspectos del modelo social de la discapacidad incluirá dentro de su práctica docente?

Uso correcto del lenguaje en discapacidadObserve el siguiente video denominado "Conoce cómo referirse a una persona con discapacidad", para mejorar sus formas de comunicación en términos de discapacidad en su contexto social y laboral. El video es una producción de origen chileno, sin embargo el lenguaje es universal y busca la inclusión social de todas las personas independientemente del país al que pertenezca, por lo que aplica también para Costa Rica. Luego de ver el video, reflexiona con las interrogantes ubicadas en la parte inferior de esta ventana.Luego de observar el video, reflexione con las siguientes interrogantes:¿Cuáles de los términos presentados en el video utiliza sin saber que eran incorrectos?¿Cuáles de los términos de discapacidad desconocía antes del video?¿Qué tan probable es que comparta este video con sus colegas?¿Adaptará el uso de lenguaje inclusivo a su vida laboral y personal?

Costa Rica, de la educación especial a la educación inclusivaCon el propósito de ofrecerle una mirada histórica de la educación especial en Costa Rica, se le presenta una pequeña lectura, la cual invita a reflexionar sobre las prácticas educativas y el camino hacia la educación inclusiva. Puede ingresar a la misma a través del siguienteenlace.Una vez que haya realizado la lectura, por favor reflexione con las siguientes interrogantes:¿Cuál es la diferencia entre integración e inclusión?¿Cuál es el discurso inclusivo que se debe adoptar según Arnaiz?¿Por qué se debe abandonar el término Necesidades Educativas Especiales?

Pautas por nivel para el estudiantado con discapacidad

Pautas generales

En Aula Integrada yIII Ciclo y CicloDiversificado Vocacional

En Aula Edad

En aula regular

Estrategias didácticas

Haga clic en cada botón para conocer más sobre las pautas por nivel.

1. Realice una evaluación diagnóstica inicial que le permite identificar:-Habilidades de aprendizaje (nivel de lectura y escritura, Sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación)-Identificación de los apoyos que requiere la persona estudiante (personales, materiales o tecnológicos, organizativos y curriculares, temporales o permanentes)-Conocimiento del apoyo del hogar y sus condiciones (Computadora, conexión a Internet, entre otros).

Pautas generales:¿Qué pasos debe seguir cuando hay una persona estudiante con discapacidad en LIE++?

2. Revise si la persona estudiante cuenta con una adecuación curricular: de acceso, no significativa o significativa.3. Conozca los servicios de apoyo educativo a los que asiste la persona estudiante.4. Coordine con el Servicio de apoyo educativo (Profesional en Educación Especial) y con la persona docente guía, para conformar un equipo interdisciplinario que le permita obtener la información necesaria para el trabajo con la persona estudiante.5. Contemple el Diseño Universal para el Aprendizaje en su plan de trabajo.

Estudiantes en aula regular

La Fundación Omar Dengo [FOD] desde el PRONIE señala que en el caso específico de los estudiantes incluidos en primaria y secundariadebe consultar los lineamientos pedagógicos. Además, debe ingresar a laplantilla de planeamiento y seleccionar de acuerdo con el Nivel de la persona estudiante losAprendizajes Esperados (AE)de las propuestas LIE++ y sus respectivasactividades.Es importante que, en caso de que lo requiera, usted como docente de IE refuerce su criterio con la persona docente de grado que atiende a esta población, y en conjuntorevisen

las propuestas educativas de los diferentes niveles y tomen acuerdos acerca de los AE definidos.Para conocer más sobre estas orientaciones visite los Lineamientos FOD.Consulte los Aprendizajes Esperados en el siguiente botón.

Estudiantes en Aula Edad

La FOD en el PRONIE señala que para las poblaciones que conforman los servicios de Aula Edad debe consultar los lineamientos pedagógicos. Además,se ofrece la propuesta “Web de juegos”, como una alternativa a la implementación de LIE++.Además, usted como docente de Informática Educativa puede implementar otras propuestas utilizadas en años anteriores, como lo es laPropuesta Aula Edad, o bien puede selecionar los AE de acuerdo con elnivel cognitivo del estudiante.

Puede consultar estas alternativas en la secciónPropuestas LIE para el estudiantado con discapacidad de este mismo recurso.

Estudiantes de Aula integrada yIII Ciclo y Ciclo Diversificado Vocacional

Para la población estudiantil de Aula integrada yPlan Nacional, la FOD en el PRONIE indica que debe consultar los lineamientos pedagógicos. De igual manera, se ofrece la propuesta “Web de juegos”, como una alternativa a la implementación de LIE++, para la población que conforma este servicio.Además, usted como docente de Informática Educativa puede utilizar las siguientes alternativas:Articulación de contenidos con ayuda del docente de educación especial, para reforzar las habilidades en sus estudiantes.Propuesta POETAAprendizajes Esperados por nivel cognitivo del estudiante.

Puede consultar estas alternativas en la secciónPropuestas LIE para el estudiantado con discapacidad de este mismo recurso.

Acompañamiento

Motivación

Orden de clase

Modelaje

Consignas

Rutinas

Negociación

Tiempos

Trabajo colaborativo

Avance

Modificado de: FOD (2016)

Estrategias didácticas

A continuación, se le presentan estrategias didácticas para la atención de personas estudiantes condiscapacidad. Esperamos le sean de ayuda, y las pueda fusionar con las técnicas que ya implementa desde LIE++.Haga clic en cada pieza del rompecabezas para conocer más sobre estrategias didácticas.

AcompañamientoVisite los espacios de trabajo de las personas estudiantes, verifique que hayan comprendido las instrucciones, y pregunte por los conceptos, rutas o acciones para afianzar sus conocimientos. Procure siempre brindar espacios de aprendizaje que garanticen la autonomía de las personas estudiantes.

MotivaciónComo de los principios del DUA está la motivación como elemento importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Conozca los los intereses de las personas estudiantes, tome en cuenta sus gustos y habilidades, realice actividades cortas y atractivas que los involucren y que permitan el desarrollo de habilidades.

Orden de claseLas lecciones deben planificarse en una secuencia organizada de contenidos básicos que deben ser asimilados y practicados por todos los participantes. Esto implica que debe haber actividades de introducción, desarrollo y conclusión.

ModelajeDurante sus explicaciones, utilice diferentes ejemplos o modelos que permitan mayor comprensión de las consignas. Esta es una estrategia didáctica que favorece los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que permite que las personas estudiantes vean, escuchen, pregunten, repitan y confirmen los procesos que ejemplifican lo que van a producir y cómo lograrlo.

Manejo de los tiemposSe recomienda a la persona docente que reconozca los tiempos de atención y trabajo que tienen sus estudiantes, para dar oportunidad de responder, producir o participar sin discriminación.

NegociaciónValore la posibilidad de negociar los tiempos de trabajo y ocio con las personas estudiantes, sin perder de vista el objetivo que pretende alcanzar con la lección. Reconozca el esfuerzo y el avance, y permita espacios de ocio si lo considera necesario.

Consignas concretasSe recomienda a la persona docente dar instrucciones cortas y sencillas, si es posible anote el paso a paso en la pizarra, o en un espacio donde sea visible para todas las personas estudiantes. Recuerde ir de lo concreto a lo abstracto. Utilice apoyos visuales como recordatorio de las consignas.

RutinasLas rutinas favorecen la seguridad de quienes las practican, permiten anticipar, organizar la participación, cumplir tareas establecidas, alcanzar logros y al docente tener una estructura de clase que ya sabe que es viable y exitosa. Se recomienda compartir la agenda del día y que esté visible en todo momento.

Trabajo colaborativoEn algunas oportunidades la persona docente puede solicitar a algún estudiante que maneja muy bien una habilidad o temática, que apoye a otro compañero. Esto genera un buen ambiente de aprendizaje, y le da al estudiante la posibilidad de aprender a mediar y sentirse útil. Regularmente entre pares hay muy buena comunicación (aprendizaje entre pares).

Registro de avanceEn la realización de su planeamiento, establezca las metas que desea alcanzar con sus estudiantes. Registre las lecciones aprendidas, y avance de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes. Comparta con el equipo interdisciplinario nuevas estrategias didácticas para el trabajo con sus estudiantes.

Propuestas LIE para el estudiantado con discapacidad

Aula Edad

POETA

Web de juegos

Articulación de contenidos

Haga clic en cada botón para conocer acerca de las propuesta LIE para el estudiantado con discapacidad.

Aula EdadPara obtener los archivos descargables de la propuesta Aula Edad y las guías didácticas, ingrese al siguiente enlace.

Propuesta POETAPara obtener el descargable del manual POETA y la guía de implementación, ingrese al siguiente enlace.

Web de juegosEn este enlace podrá conocer la alternativa Web de juegos.

Abordaje metodológico por contenidos curricularesEsta propuesta metodológica tiene como sustento la coordinación entre la persona docente de Informática Educativa y la persona docente de Educación Especial o equipo base de educación especial, en el caso de secundaria; de manera que se puedan determinar las acciones a realizar de acuerdo con las fortalezas de los estudiantes.En conjunto deberán:Definir el contenido curricular a desarrollar.Seleccionar un contenido temático transversal, es decir, un contenido que sea abordado en varios niveles o materias, y que puedan ser asociados también con las habilidades adaptativas.Fortalecer las capacidades tecnológicas de la persona estudiante, ofreciendo los apoyos necesarios para que desarrolle la tarea con la mayor autonomía posible.

Preguntas frecuentes

ConsulPRONIE

Preguntas frecuentes

Haga clic en cada imagen para obtener más información sobre preguntas frecuentes.

Para recomendaciones de software y otros apoyos puede realizarlo a través de ConsulPRONIE y este será redireccionado a Gloriana Carrillo Campos, profesional en Educación Especial del PRONIE-MEP-FOD.

ConsulPRONIE

¿Dónde puedo solicitar ayudas técnicas para mi estudiante?

¿Debo realizar las PEI en LIE++?

¿Qué hago con un estudiante con discapacidad en LIE++?

¿Cómo trabajo con un estudiante que no sabe leer?

¿Cómo realizo mi planeamiento ?

Preguntas Frecuentes

Haga clic en cada pregunta para conocer la respuesta.

Haga clic en cada botón para ver más información.

¿Dónde puedo solicitar ayudas técnicas para mi estudiante? El Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva(CENAREC) , ubicado en Guadalupe, cuenta con un Departamento de Asesoría en Ayudas Técnicas (DAAT), el cual brinda el criterio técnico en cuanto a los productos de apoyo que requieren losestudiantes con discapacidad delsistema educativo costarricense. En esteenlacepuede encontrar información sobre cómo solicitar algún apoyo técnico para su estudiante en caso de ser necesario. Según se indica en la página, el procedimiento de trámite de productos de apoyo puede realizarse a través de dos vías, dependiendo de si se cuenta o no con el profesional (docente de educación especial o terapeuta) que determine y justifique el producto de apoyo que requiere el estudiante.

¿Debo realizar las PEI?Debido a que existe una actualización a la circular DVM-AC-003-2013, comunicada en abril del presente año, bajo el consecutivo DVM-AC-011-2021: Programación Educativa Individual en el contexto de la Transformación Curricular, para las PEIse indica lo siguiente en el Anexo 3:“Desde el enfoque centrado en la persona y la mediación pedagógica para la construcción de los aprendizajes esperados y el desarrollo de habilidades, la persona estudiante que recibe el apoyo de la adecuación curricular significativa, contará con una Programación Educativa Individual (PEI), elaborada por la persona docente que imparte la asignatura o figura afín, que se operacionaliza y se hace visible en el planeamiento didáctico (plantilla de planeamiento didáctico ubicada en la Caja de herramientas), ajustando los indicadores de desempeño y por lo tanto los criterios de evaluación.”Esto quiere decir que ya no es necesario realizar el documento adicional que se venía haciendo, sino que la PEI se concreta dentro planeamiento didáctico, y se caracterizará a través de una clave de color, uso de viñetas o de acuerdo a su preferencia. Este ajuste se realizara en las estrategias de mediación pedagógica, así como en los niveles de desempeño y los criterios de evaluación, manteniendo los indicadores del aprendizaje esperado o AEB para el caso de LIE. O bien, incluyendo los indicadores de aprendizajes previos, articulándolos con los del resto del grupo.Es importante considerar que de acuerdo a las indicaciones del MEP, esta es una actualización al Anexo 3de la circular DVM-AC-003-2013, la cual continua vigente con los cinco anexos que la componen, y fue necesario realizar el ajuste por dos acuerdos con el Consejo Superior de Educación.Para mayor información se comparte el enlace al video de Pregrabado: Socialización de la circular DVM-AC-011-2021: “Actualización del Anexo 3 de la Circular DVM-AC-003-2013 La Programación Educativa Individual en el contexto de la Transformación Curricular”, el cual también se encuentra disponible en el canal de YouTube del Instituto de Desarrollo Profesional IDPUGCS.

¿Cómo trabajo con un estudiante que no sabe leer?Se recomienda recurrir a ciertas herramientas tecnológicaspara apoyar la parte de lectura, como por ejemplo se sugiere utilizar:Microsoft Edge(explorer) para leer archivos PDF con el lector en voz alta (Enlace a video tutorial)Aplicaciones comoVoz a texto,RobobrailleoTextaloud, las cuales son convertidores de texto a audio y viceversa.Además, se recomienda elaborar las consignas por medio de audio y/o video. Puedesolicitar a la persona estudiante otros medios para hacer la devolución de sus aprendizajes, por ejemplo a través de un video o audio.

¿Qué hago con un estudiante con discapacidad en LIE++?1.Realice una evaluación diagnóstica inicialque le permite identificar:-Habilidades de aprendizaje (nivel de lectura y escritura, Sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación)-Identificación de los apoyos que requiere la persona estudiante (personales, materiales o tecnológicos, organizativos y curriculares, temporales o permanentes)-Conocimiento del apoyo del hogar y sus condiciones (Computadora, conexión a Internet, entre otros).2. Revise si la persona estudiante cuenta con una adecuación curricular: de acceso, no significativa o significativa.3. Conozca los servicios de apoyo educativo a los que asiste la persona estudiante.4. Coordine con el Servicio de apoyo educativo (Profesional en Educación Especial) y con la persona docente guía, para conformar un equipo interdisciplinario que le permita obtener la información necesaria para el trabajo con la persona estudiante.5. Contemple el Diseño Universal para el Aprendizaje en su plan de trabajo.

¿Cómo realizo mi planeamiento?“En los centros educativos donde exista Laboratorio de Informática del Programa Nacional de Informática Educativa PRONIE MEP-FOD, los docentes deberán orientar sus estrategias didácticas según las orientaciones que disponga el PRONIE MEP-FOD.”Atendiendo lo anterior el documento “Lineamientos para la atención de estudiantes Curso Lectivo 2021” enviado por el PRONIE MEP - FOD vía correo electrónico a directores y docentes de IE en febrero de este año indica en relación con el planeamiento didáctico, página 13:“A partir de estas disposiciones ministeriales, se hace necesario ajustar la plantilla de planeamiento didáctico que deben utilizar las personas docentes de IE y que pueden descargar desde la caja de herramientas del MEP (http://www.cajadeherramientas.mep.go.cr/app/), así como del sitio web LIE en casa (http://lieencasa.fod.ac.cr/) . Esta actualización permite incorporar todos los elementos que deben considerarse por parte de la persona docente para planificar sus lecciones de IE.”

Recursos de apoyo

Fichas informativas

Software y aplicaciones

Haga clic en cada botón para conocer más sobre recursos de apoyo sugeridos.

Instituciones de referencia en discapacidad

Cursos virtuales y webinarios

CENAREC

Prestación de servicios en las áreas de Asesoría en Ayudas Técnicas, Capacitación, Información e Investigación.

CONAPDIS

Es el rector en discapacidad, responsable de promover y fiscalizar el cumplimiento de los derechos humanos de la población con discapacidad.

ASCOPA-AUTISMO

Asociación Costarricense de Padres y Amigos de Personas con Autismo.

Yo puedo, ¿y vos?

Organización sin fines de lucro, cuyo fin es impulsar, financiar y promover la inclusión educativa y laboral de las personas con síndrome de Down.

Instituciones de referencia en discapacidad

En cada botón encontrará el enlace que le dirigirá a la página oficial de cada organización.

Cursos virtuales y webinarios

En cada botón encontrará el enlace para obtener más información sobre los cursos virtuales y webinarios relacionados a la atención del estudiantado con discapacidad.

Tecnologías digitales: un puente para el aprendizaje inclusivo

Webinario

Aprendizaje Inclusivo en LIE ++

Tecnologías digitales: un puente para el aprendizaje inclusivoEs curso autogestionado que invita a las personas participantes a explorar, conocer y aplicar el uso de software, aplicaciones y opciones de accesibilidad, así como estrategias que favorezcan la atención a la diversidad en el aula. Duración: 20 horas Modalidad: virtual Mediación: autogestionado Enlace al curso en Upe

Aprendizaje inclusivo en LIE++Es curso autogestionado, cuyo objetivo de aprendizaje es convertir su currículo de Informática Educativa, en una guía flexible y accesible, siguiendo las pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje. Duración: 40 horas Modalidad: virtual Mediación: autogestionadoEnlace al curso en Upe

Webinario: ¿Cómo potenciar los aprendizajes con apoyo de herramientas digitales?Se presenta el video de grabación del webinario que se realizó en el 2018, como parte del Plan de Actualización Docente de Aprendizaje con Tecnologías Móviles. Su finalidad era presentar a la persona docente diversas herramientas digitales y nuevas formas de utilizar la tecnología para apoyar los procesos de aprendizaje de sus estudiantes con discapacidad. Duración: 1 horaEnlace al webinario

Fuente: FOD (2018)

Software y aplicaciones

Esfera de apoyo al estudiantado con discapacidad en LIE++

Orientaciones técnicas y administrativas PRONIE MEP-FOD

Pautas para la atención al estudiantado con discapacidad

Preguntas frecuentes

Recursos de apoyo

Propuestas LIE para el estudiantado con discapacidad

Hacia la educación inclusiva

Créditos

Producción:Gloriana Carrillo CamposProductora académicaUnidad de Emprendimiento y CiudadaníaFundación Omar DengoRevisión:Andrés Rodríguez BozaCoordinador LIEPRONIE MEP-FODOctubre, 2021.Esfera de apoyo al estudiantado con discapacidad en LIE++ por Fundación Omar Dengo recurso protegido bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra en https://view.genial.ly/60e8bec28e36970d89590a33/presentation-esfera-diversidad . ® Derechos reservados.Propiedad de la Fundación Omar DengoProhibida la reproducción parcial o total de este documento para actividades externas a los programas de laFundación Omar Dengo.

Esfera de apoyo al estudiantado con discapacidad en LIE++

Orientaciones técnicas y administrativas PRONIE MEP-FOD

Pautas para la atención al estudiantado con discapacidad

Preguntas frecuentes

Recursos de apoyo

Propuestas LIE para el estudiantado con discapacidad

Hacia la educación inclusiva

Referencias

Consejo Nacional de Personas con Discapacidad. (s.f.). Guía para el uso de un lenguaje inclusivo en Discapacidad. CONAPDIS. https://accionsocial.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/guia_para_el_uso_de_un_lenguaje_inclusivo_portada.pdfDeliyore Vega, María del Rocío. “Costa Rica, de la educaciónespecial a la educación inclusiva. Una mirada histórica”.RevistaHistoria de la Educación Latinoamericana. Vol. 20 No. 31 (2018): 165-187DOI: 10.19053/01227238.8600Fundación Omar Dengo. (2016). Orientaciones Generales 2016:Atención a la Diversidad.Área de Informática Educativa, FOD.Fundación Omar Dengo. (2018). Tecnologías digitales para la inclusividad[Presentación de diapositivas]. Genially. https://view.genial.ly/5bf1b7051a7ccd5e7f97400d/interactive-content-herramientasFundación Omar Dengo. (2021). Lineamientos para la atención de estudiantes. FOD. https://docs.google.com/document/d/18Mx8vJhi97UoF-hCurYoKZ-qmRQHKV13vOOErMED6xY/editLa Tercera. (7 de octubre de 2018). El uso correcto del lenguaje inclusivo en discapacidad [Video]. YouTube. https://youtu.be/dYlSiDLQhCkMárquez, A. (9 de mayo de 2018).La Inclusión según… Jesús Martínez – Aulas Inclusivas: Una oportunidad para el crecimiento personal. AntonioMarquez. https://www.antonioamarquez.com/la-inclusion-segun-jesus-martinez-aulas/Pontificia Universidad Católica de Perú. (7 de agosto de 2014). ¿Qué es el modelo social de la discapacidad? [Video]. YouTube. https://youtu.be/yPRsgOfUXIs