Une matériauthèque en lycée professionnel

LA CREATION D'UNE MATERIAUTHEQUE AU LYCEE PROFESSIONNEL

4.3 Des exemples d'actions pédagogiques

4.2 La matériauthèque virtuelle

4.1 La matériauthèque physique

3.2 Les besoins

3.3 Intérêts de la matériauthèque

3.1 Le contexte

2.4 Quels services ?

2.3 Qu'est-ce qu'on y trouve ?

2.2 Qui ?

2.1 Définition

UN PROJET TOUJOURS D'ACTUALITE

4. LA MATERIAUTHEQUE EN 2021Le système d'information proposé

3. LE PROJET INITIAL DU LYCEE LE CORBUSIER 2012

2. DEFINITION

1. LE CDI DE LYCEE PROFESSIONNEL, QUELLE PLACE DANS L'ETABLISSEMENT ?

SOMMAIRE

LE CDI DE LYCEE PROFESSIONNEL, QUELLE PLACE DANS L'ETABLISSEMENT ?

• Ni un CDI de collège ni un CDI de lycée. Quelle identité ?

• Un lieu qui parfois peine à trouver ou fidéliser ses usagers

• Un lieu pour les "intellos", les lecteurs

• Un lieu souvent sous-exploité par les enseignants du professionnel

• Un lieu proposant de la documentation professionnelle complexe pour les élèves

DEFINITION

Elle vient du monde du Design et est associée à la notion de créativité

- gratuite, payante, réservée à un public désigné

- mobile

- fixe

- virtuelle

- physique

La matériauthèque peut être :

Matériau + thèque (meuble où l'on peut ranger)

2.1

Définition

Etablissements scolaires du secondaire

Des médiathèques spécialisées

Des écoles supérieures

Des associations

Des institutions

Des entreprises

2.2

Qui ?

Outillage - matériel

De la documentation spécialisée

Des maquettes

Des matériaux sous formes d'échantillons

2.3

Qu'est ce qu'on y trouve ?

Recyclage

Archivage

Médiation

Conseil

Veille documentaire et informationnelle

2.4

Quels services ?

LE PROJET INITIAL DU LYCEE LE CORBUSIER 2012

Les formations du lycée

3.1

Le Contexte

Le contexte

Des élèves qui : - ont des difficultés à se projeter dans le monde du travail - s'investissent à des degrés diver dans les cours de technologie

Une dématérialisation croissante de l'information et du document conjuguée à des formations où la matérialité, garde toute son importance

Une professeur documentaliste : - qui souhaite s'inscrire dans une dynamique de partenariats- qui veut proposer une gamme élargie de services

3.2

Les Besoins

Un CDI en évolution qui doit affiner et affirmer son identité de lieu ressource

Des enseignants en recherche de solutions pour motiver les élèves, les amener à une démarche professionnelle

ENSEIGNANTS

Des élèves qui doivent apprendre à s'autonomiser, à travailler comme en entreprise

ELEVES

CDI/3C

3.3

Intérêts d'une Matériauthèque

INTERETS POUR LE LYCEE

1. Un atout dans l'hypothèse de la création d'une formation supérieure
2. Un atout dans le cadre des journées portes ouvertes
3. Création de malettes pédagogiques à présenter sur les forums

VS

A l'externe : créer un pôle d'attractivité

1. Fédérer les enseignants autour d'un projet commun
2. Offrir une piste supplémentaire au travail pédagogique
3. Faciliter les réorientations
4. Renforcer les liens avec l'entreprise
5. Développer la culture de la sécurité

A l'interne : un nouvel outil multi usage

• Développer les partenariats avec les ateliers. Devenir complémentaire

• Intégrer et participer aux projets pédagogiques des filières

• Donner une identité au CDI/3C

• Modifier la perception qu'ont les élèves et les enseignants du CDI/3C et du professeur documentaliste

• Elargir la gamme des services

• Proposer un fonds documentaire enrichi, adapté, grâce à l'intégration de ressources professionnelles (catalogues, échantillons,...)

• Proposer des pistes de partenariats pédagogiques autour des axes suivants :

- la lecture de la documentation professionnelle- la recherche sensorielle et la recherche par associations (matière et matériaux)- les notions de classement, d'organisation, de catégorie...- les outils d'information et le developpement de la culture professionnelle- l'interrogation des bases de données ( matériauthèque virtuelle)

INTERETS POUR LE CDI/3C

• Valoriser les sections de l'établissement (vitrine)

• Disposer d'un fonds documentaire enrichi par des ressources physiques en adéquation avec les programmes et les compétences attendues

• La matériauthèque comme outil d'échanges et de mutualisation :

- profiter d'une veille informationnelle collective- favoriser la rencontre des disciplines en dehors des ateliers

• Créer des nouveaux outils ou de documents avec les élèves

INTERETS POUR LES ENSEIGNANTS

• Valoriser leurs formations et leurs travaux (expositions)

• Découvrir les autres formations de l'établissement

• Aider à la réalisation des dossiers professionnels

• Faire entrer l'entreprise dans l'établissement. Travailler comme en entreprise

• Prolonger le travail en atelier. Appréhender les matériaux et les techniques de façon concrète

• Offrir un service auquel les élèves peuvent participer

• Faciliter la contruction de l'autonomie

INTERETS POUR LES ELEVES

3.4

Les Etapes

Valisation "PROJET INNOVANT" SEPIA

CREATION DU SYSTEME D'INFORMATION- compte twitter - onglet matériauthèque dans Esidoc - matériauthèque virtuelle sur Pearltrees - entrée sur l'ENT "savoirsnumériques"

Travail sur le REAMENAGEMENT du 3C/CDIprise de mesure par les CAP et Bac pro

Présentation au CA et au Conseil d'Enseignement

Récuperation d'ECHANTILLONS ( salons professionnels, courrier)

Réunion pour l'élaboration du PLAN DE CLASSEMENT (enseignants, Inspecteur Arts appliqués

Octroi de SUBVENTIONS REGION(matériel informatique, logiciel, mobilier)

2012 -2015

VISITE de matériauthèques ENSA ParisENSA Rouen

LA MATHERIAUTHEQUE EN 2021Le système d'information proposé

Le principe peut s'apparenter à de une forme de "continuité pédagogique "inter-services" . Il s'agit d'assurer la poursuite des apprentissages d’un élève où qu’il soit, par le biais d’outils crées par des enseignants. C'est dans cette logique, que le 3C se positionne comme un lieu complémentaire, un prolongement des ateliers.

4.1

La Matériauthèque physique

Un espace presse professionnelle

Un espace travail en groupe (18)

Un espace de création : table de découpe, table lumineuse, imprimante 3D

Un espace échantillons, documentation technique

environ 25 à 30 % de la surface du CDI

Dans l'espace informatique, les logiciels de PAO (inDesign, photoshop, Illustrator, Corel..)

4.2

La Mathériauthèque virtuelle

Le Blog sur l'ENT

Veille informationnelle - Pearltrees

Le twitter dédié

Le portail documentaire

4.3

Des exemples d'actions pédagogiques

Puzzle

Paper toys

Des activités qui favorisent le développement de la motricité fine, le sens de l'observation, la compréhension de notices techniques...

• Présentation de la matériauthèque pendant l'année ( physique et virtuelle)
• Présentation du fonds spécialisé (éditeurs et presse)

- verre- communication visuelle et plurimédia

• Proposer aux élèves de ramener un échantillon du lieu de stage

• Cours de techno : introduction "l'échantillon, un document à décrypter"

• Module de préparation au départ en stage

• Séance sur le droit de propriété littéraire et artistique

• En prévision : fabrication d'échantillons et réalisation de la documentation technique associée (verre)

UN PROJETTOUJOURS D'ACTUALITE

La matériauthèque comme outil de valorisation de travaux d'élèves - Expositions itinérantes dans les établissements

Le travail en réseau, la mutualisation (malle pédagogique)-Un réseau de matériauthèques des métiers de l'Art et de l'Artisanat ? - Un réseau de matériauthèques sur un district, un bassin ? - Un réseau par type de filières ?

Des perspectives

Les matériauthèques se multiplient. C'est certainement le signe de leur utilité.

Les nouveaux dispositifs pédagogiques qui permettent aux enseignants de découvrir ou rédécouvrir le travail en partenariat avec une autre discipline- Co-intervention - Chef d'oeuvre

La créativité comme compétence - SCC - Chef d'oeuvre - Compétences du XXI siècle