PPRE

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Circonscription de Meulan

comment ?

pour qui ?

pourquoi ?

Le PPRE :

Ce symbole signifie que certains éléments de la page sont intéractifs.

Circulaire de rentrée n° 2015-085 du 3-6-2015

Article D. 311-12, créé par le décret n° 2014-1377 du 18-11-2014

Article D. 311-11, créé par le décret n° 2014-1377 du 18-11-2014

Article L. 311-3-1, modifié par la loi n° 2013-595 du 08-07-2013 - art. 36

Textes de référence

Le PPRE doit :

- Prévoir les modalités d'évaluation des progrès réalisés et des suites à donner

- Être expliqué à l'élève et sa famille

- Être défini sur une période relativement courte (éventuellement renouvelable)

- Se fonder sur des compétences déjà acquises

- Fixer des objectifs précis en nombre réduit

- Identifier les besoins grâce à un diagnostic

- Répondre à la diversité des élèves

Le PPRE doit permettre de :

Pour les familles

Pour l'élève

Pour les équipes pédagogiques et éducatives

Objectifs d'un PPRE

Quelle définition ?

Vigilance ! L’aide à l’élève est d’abord pensée dans la classe, dans l’école. Les actions seront courtes, intensives, et ciblées. La mise en œuvre d’un PPRE répond à un besoin identifié : soit en prévention, soit en remédiation. Dans tous les cas, une évaluation précise des besoins de l’élève sera conduite.

PPRE Passerelle GS / CP

Dans le cadre du conseil des maitres pour favoriser la continuité des aides entreprises et en assurer toute l'efficacité.

En conseil des maitres

PPRE Passerelle CM2 / 6ème

Lors de commissions instaurées dans le cadre du conseil école-collège pour favoriser la continuité des aides entreprises et en assurer toute l'efficacité.

En conseil école-collège

En fin d'année

Tout au long de l'année dès qu'un obstacle ou une problématique nouvelle semble freiner la progression .

D'après les observations de l'enseignant

En cours d'année

Quand ?

L’enseignant, puis le conseil de cycle ou de maîtres.

Qui ?

Lors des conseils de maîtres ou de cycle, par les échanges d'informations entre les enseignants. Ils permettent un premier recensement des élèves nécessitant un accompagnement particulier

En début d'année

Le conseil de cycle ou de maîtres analyse les difficultés au regard des observations de l’enseignant, des résultats aux évaluations de l’élève, de ses productions quotidiennes

L’enseignant dans la classe observe l’élève, ses réussites, ses difficultésL’enseignant s’appuie sur les résultats des évaluations nationales et en réalise une première analyse : - protocole académique « Pour une entrée sécurisée au CP », - évaluation nationale début CP et mi-CP, - évaluation nationale CE1.

Comment établir un diagnostic ?

L’objectif de l’analyse est de comprendre la nature des difficultés de l’élève. → Dans un deuxième temps, le RASED peut être solicité.

Vigilance

Le PPRE se concentre prioritairement sur le français et les mathématiques.

Un objectif ne se confond pas avec une compétence.

Chaque objectif cible précisément un savoir à atteindre.

A partir de cet objectif, l’enseignant programme des situations d’apprentissage, situations de travail qui prennent forme dans des activités spécifiques

L’objectif met en mots le savoir visé, ce que l’élève doit savoir ou savoir faire.

Comment fixer les objectifs ?

Le nombre d’objectifs doit être réduit.

Vigilance

Un PPRE ne peut se résumer à une aide extérieure à la classe (type RASED) ou à l’école (orthophonie, psychomotricité…). Un PPRE suppose d’abord un positionnement de l’élève face aux tâches scolaires dans la classe.Les objectifs visés doivent pouvoir être atteints, avec un travail spécifique pensé par l’enseignant. En cela, le PPRE est un programme court et intensif, visant la réussite de l’élève afin d’entretenir ou restaurer une dynamique positive de travail.Le programme de travail doit être expliqué à l’élève et à sa famille, afin de l’impliquer dans les tâches qui lui seront données.

Le conseil de cycle cible les compétences visées et les objectifs intermédiaires à atteindre.
Il réfléchit aux situations d’apprentissage les plus efficaces pour permettre à l’élève d’atteindre les objectifs visés.
Il définit les modalités de mise en œuvre, les dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’école, les actions choisies, et leur durée.
L’organisation de l’école peut faire l’objet d’une réflexion du conseil des maîtres afin de permettre la mise en œuvre des différents PPRE sur l’école.
Le PPRE peut intégrer les travaux conduits en APC, des activités existant en dehors du temps scolaires.

Quelles modalités ?

L’évaluation de chaque action est anticipée et programmée en fonction de la durée prévue de chacune d’elles.

Vigilance

La présence du directeur est souhaitée, surtout si une organisation particulière de l’école est nécessaire.

L’analyse des réussites et des difficultés de l’élève doit être explicitée lors de ce temps d’échange, afin que l’élève comme ses parents comprennent la finalité et la nécessité du programme.

Le document est signé par l’enseignant, l'élève, le directeur et les parents.

L'adhésion de la famille est un vecteur de réussite.

Présenter le PPRE à l'élève et à la famille

L’enseignant de la classe présente le programme à l’élève et à ses parents.

Une information est portée alors à la connaissance des parents concernant la fin du programme et l’évaluation qui en est faite.

Le PPRE peut être arrêté

Le PPRE peut être réactualisé (nouvel objectif intermédiaire)

Le PPRE peut être reconduit (à l'aide d'une fiche annexe)

En fonction de cette évaluation :

Lorsque le programme arrive à son terme, l’enseignant de la classe évalue le degré d’atteinte des objectifs fixés.

Evaluer le PPRE

PPRE - Cycles 2 et 3(Mis à jour en octobre 2021)

PPRE Passerelle CM2 / 6ème(à paraître)

PPRE Passerelle GS / CP(à venir)

PPRE - Cycle 1

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Liens

PPRE Passerelle GS / CP

Texte à écrire

Observations de l’enseignant

PPRE Passerelle 6ème

En début d'année : L’enseignant, puis le conseil de cycle ou de maîtres.

Tout au long de l'année dès qu'un obstacle ou une problématique nouvelle semble freiner la progression .

Qui ? et Quand ?

Lors de commissions instaurées dans le cadre du conseil école-collège pour favoriser la continuité des aides entreprises et en assurer toute l'efficacité.

Lors des conseils de maîtres ou de cycle, par les échanges d'informations entre les enseignants. Ils permettent un premier recensement des élèves nécessitant un accompagnement particulier

Le conseil de cycle cible les compétences visées et les objectifs intermédiaires à atteindre.
Il réfléchit aux situations d’apprentissage les plus efficaces pour permettre à l’élève d’atteindre les objectifs visés.
Il définit les modalités de mise en œuvre, les dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’école, des actions choisies, et leur durée.
L’organisation de l’école peut faire l’objet d’une réflexion du conseil des maîtres afin de permettre la mise en œuvre des différents PPRE sur l’école.
Le PPRE peut intégrer les travaux conduits en APC, des activités existant en dehors du temps scolaires.

Quelles modalités ?

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