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L'orientation au lycée et après

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TIMELINE

Seconde

Explorer les filières

Réfléchir à ses intérêts
Choisir ses spécialités ou sa série de Bac

Première

Affiner ses choix
Se mettre en action
Participer aux Portes ouvertes, aux forums

Terminale

Confirmer ses choix

Saisir ses voeux dès janvier sur Parcoursup!

L'année de seconde

Décembre

Le temps de la réflexion:
1er bilan scolaire

Février

Le temps du dialogue:

choix provisoire d'orientation

Mai

L'heure des choix définitifs

Juin

Décision d'orientation et affectation

1

2

3

1ère générale

1ère technologique *

1ère professionnelle *

Maintien en seconde

4

* places limitées, sélection par le logiciel d'affectation Affelnet

Demander sa voie d'orientation en ligne

Le conseil de classe fait une proposition sur le type de première envisagée :

  • si cette proposition est conforme à votre demande, la proposition d'orientation devient alors une décision d'orientation, notifiée par le chef d'établissement.
  • si elle est différente de votre choix, le chef d'établissement prend la décision définitive après un entretien qui vous permet de défendre votre point de vue.
  • Si le désaccord persiste après cette entrevue, votre famille peut faire un recours (dans un délai de 3 jours ouvrables à compter de la réception de la notification de la décision d'orientation prise) auprès d'une commission d'appel qui statuera.

À tout moment de la procédure, si vous n'obtenez pas satisfaction, votre famille peut opter pour le maintien dans la classe d'origine.

Vous et votre famille formulez vos choix d'orientation définitifs :

  • - 1re générale ou technologique
  • - série (voie technologique)
  • - enseignements de spécialité (voie générale)
  • - réorientation en voie professionnelle
  • - autres formations

Vous exprimez vos demandes provisoires d'orientation : choix de la voie de 1re (générale ou technologique).

Le conseil de classe formule un avis d'orientation qui reste, pour l'instant, provisoire. Celui-ci constitue les bases d'un dialogue en vue du choix définitif.

À ne pas rater : période des journées portes ouvertes dans les établissements.

Vous vous informez sur les différentes voies (générale ou technologique) et séries (technologiques) de 1re et leurs poursuites d'études dans l'enseignement supérieur. Vous faites le point sur vos résultats scolaires, vos goûts et vos centres d'intérêt.


se réorienter vers un bac pro

Suite à votre classe de seconde ou de première, vous pouvez faire une demande passerelle d'intégration vers une classe de Première professionnelle, dans l'objectif de préparer un Bac pro
!!Places limitées!!

En parler à son Professeur Principal

Prendre rendez-vous avec le Psychologue de l'Education Nationale de son établissement

Demander à faire une immersion

Faire un stage en entreprise

Participer aux Journées Portes Ouvertes...

Visionner l'offre de formation en Normandie

construire son choix d'orientation

Trouver sa méthode

Explorer

se connaitre

Trouver sa méthode

1. Procéder par élimination: quels domaines ne me plaisent pas?

2. Parmi les domaines restants, quelles sont les formations existantes?

3. Se renseigner sur les formations en classant les infos obtenues par critères

4. Hiérarchiser ses préférences

Quelle(s) formation(s) me plait(sent) le plus?

Quelles sont celles qui rassemblent le plus de mes critères?

Lister les avantages et les inconvénients par formation

Nécessaire d'avoir plusieurs pistes de formation
Pas obligé d'avoir une idée de métier précise!

CritèresFormation A
Formation BFormation CFormation D
Lieu de préparation



Durée



Admission



Programme



Rythme de travail



Encadrement



Stages



Apprentissage



Poursuites d'études



Débouchés



Coût



Ces critères sont des exemples. C'est à vous de trouver ceux qui sont pertinents et importants pour vous.



Carte d'identité des filières du supérieur:

LES FILIÈRES D’ETUDES

BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR (BTS)

BACHELOR UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE (BUT)

LICENCE (LMD)

CLASSES PREPARATOIRES AUX GRANDES ECOLES (CPGE)

GRANDES ÉCOLES

INSTITUTS D’ETUDES POLITIQUES

ECOLES SPÉCIALISEES

LIEU DE PRÉPARATION

Lycées publics et établissements privés

STS (Section de Techniciens Supérieurs)

Instituts Universitaires de Technologie (IUT)

Université

Lycées publics et établissements privés

Ecoles publiques ou privées

Instituts Universitaires et un institut privé (Sciences-Po Paris)

Ecoles privées surtout et quelques écoles publiques

DURÉE

2 ans

3 ans découpés en 6 semestres

3 ans découpés en 6 semestres

2 ans (un seul redoublement en 2e année)

5 ans après le bac

3 ans après le bac+2

5 ans

2 à 6 ans selon les écoles et secteurs

ADMISSION

Bac + dossier scolaire (attention : priorité aux bacs professionnels)

Bac + dossier scolaire et parfois tests et entretien de motivation

(priorité aux bacs technos)

Bac (choisir une filière cohérente après son bac)

Bac + bon dossier scolaire (bulletins de 1re et terminale)

Concours soit avec bac, soit à bac+2 (prépa, L2, BUT, BTS…)

En 1re année, concours avec le bac

Admissions parallèles avec bac+1 à +3 et même +4

Concours ou dossier avec le bac, mais aussi bac+2 à +3 ou +4

AU PROGRAMME

Matières générales (français, maths, langues…) et enseignement professionnel à égalité en 1re année ; 1/3 pour les premières contre 2/3 pour le second en 2e année

Formation plus polyvalente qu’en BTS, répartie à égalité entre les matières générales et l’enseignement professionnel

Tronc commun de plusieurs disciplines, puis choix de parcours (poursuite d’études ou projet professionnel)

Programmes calés sur les concours Pluridisciplinaires dans un champ donné

Large place faite à la culture générale

Cours théoriques dans un champ donné. Culture générale Applications concrètes (études de cas, simulations, jeux de rôles…)

1er cycle en 3 ans : pluridisciplinarité et culture générale en droit, économie, histoire, science politique. 2e cycle en 2 ans pour spécialisation en fonction des débouchés

Enseignements théoriques complétés par des enseignements pratiques souvent dispensés par des professionnels


RYTHME DE TRAVAIL

Entre 30 et 33 h par semaine (cours, TD et TP) Enseignement encadré

Entre 35 et 40 h par semaine (cours, TD et TP, projets tutorés)

Enseignement encadré

20 à 30 h par semaine, cours, TP et TD obligatoires, tutorat, travail personnel important

30 à 35 h par semaine (cours, TD et TP, colles)

Enseignement très encadré

Emploi du temps dense : cours, travaux de groupe, exposés, études de cas, recherche

Enseignement très encadré : conférence de méthodes (lectures, commentaires, discussion…), cours

Petites promotions, encadrement pédagogique


STAGE ET APPRENTISSAGE

8 à 16 semaines de stages selon spécialité

Apprentissage possible

22 à 26 semaines de stages

Apprentissage possible

Stages recommandés partout (intégré au cursus souvent en L3)

Non

Stages chaque année en entreprise en France et a l’étranger

Apprentissage possible

Stages dans le public et le privé, séjour en université étrangère

Nombreux stages, car il s’agit d’écoles professionnelles

VALIDATION

Examen final et contrôle en cours de formation

120 crédits ECTS Diplôme national

Contrôle continu

180 crédits ECTS Diplôme national

Contrôle continu et/ou examen

180 crédits ECTS Diplôme national

Contrôle continu pour passer en 1re en 2e année, puis concours

Pas de diplôme mais 120 crédits ECTS

Diplôme d’école reconnu par l’Etat, visé ou non, valant grade de master pour certaines écoles

Diplôme de l’Institut valant grade de master

Diplôme d’Etat ou diplôme d’école

POURSUITE D’ETUDES

Selon spécialité : licence pro, concours d’entrée en école, éventuellement licence générale

Nombreuses, mais variables selon spécialité : licence pro, concours d’entrée en école, master

Master, doctorat, concours d’entrée en école ou dans la fonction publique

Après réussite à un concours ou passerelles vers licences

A bac+6 : mastère spécialisé, MBA…

Concours de l’ENA, des écoles nationales de la magistrature, de la santé publique….

Peu

Agriculture- Environnement

Agriculture, agronomie, vétérinaire

Environnement

Arts – Culture

Arts plastiques, arts appliqués

Design

Graphisme

Image et son

Métiers de la culture

Musique, danse

Théâtre, arts du spectacle

Bâtiment – Travaux Publics

Architecture, aménagement

Bâtiment, Travaux Publics

Commerce - Économie Gestion

Banque, assurance

Comptabilité

Economie, gestion

Marketing, vente

Secrétariat

Défense, Sécurité publique

Droit – Immobilier

Droit

Immobilier

Science politique

Industrie

Agroalimentaire

Electronique, électrotechnique, automatique (EEA)

Energie

Gestion de production, qualité

Hygiène, sécurité

Industries graphiques

Informatique, télécoms

Maintenance

Matériaux

Mécanique

Information – Communication

Communication

Documentation, bibliothèques

Edition, librairie

Journalisme

Multimédia, internet

Publicité

Lettres – Sciences Humaines

Géographie

Histoire

Histoire de l’art, archéologie

Langues étrangères

Lettres

Philosophie

Psychologie

Sociologie

Santé – Social

Professions médicales

Professions paramédicales et du soin

Professions sociales

Humanitaire

Sciences

Biologie

Chimie

Géosciences

Mathématiques, statistiques

Physique

Transports – Tourisme

Tourisme, hôtellerie-restauration

Transport, logistique

Sport

Enseignement



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Aller à la rencontre :

Tester:

Suivre des cours à distance

Faire un stage pendant les vacances

Réaliser une immersion

Journées Portes Ouvertes

Visibles sur Parcoursup à partir du 20 décembre 2021

Journées du lycéen

Salons et forums

S'informer:

Padlet orientation

Onisep

Parcoursup

Sites internet des établissements

Accessibles sur Parcoursup, dans "voir la fiche"

apprendre a se connaitre

Mes valeurs

MES VALEURS

Quelles sont, pour moi, les raisons de travailler ? Quelles satisfactions je recherche dans un travail ?

Est-ce que je recherche… ?

Beaucoup

Assez

Un peu

Pas du tout

  • ALTRUISME
  • Un travail qui me permette de rendre service aux autres et d’être utile.

  • DIRECTION
  • Un travail qui me donne l’occasion de diriger les autres, d’organiser et de contrôler.





  • AVANTAGES MATERIELS
  • Un travail qui me permette de gagner beaucoup d’argent.





  • TRAVAIL D’EQUIPE
  • Un travail où j’aurai des activités en commun avec d’autres.





  • INDEPENDANCE
  • Un travail où je pourrai décider et organiser à ma façon.





  • SECURITE D’EMPLOI
  • Un travail où il n’y aura pas de risque d’être au chômage.





  • DIVERSITE
  • Un travail varié où je pourrai faire beaucoup de choses différentes.





  • STIMULATION INTELLECTUELLE
  • Un travail qui me donne l’occasion de résoudre des problèmes, d’apprendre et de penser par moi-même.





  • CREATION ARTISTIQUE
  • Un travail qui me permette de créer de belles choses.





  • RECONNAISSANCE SOCIALE
  • Un travail qui me permette de réussir socialement et d’être reconnu.





  • ACCOMPLISSEMENT
  • Un travail où je pourrai utiliser mes compétences et me réaliser personnellement.





  • TEMPS LIBRE
  • Un travail qui me permette d’avoir des loisirs et du temps libre.





  • INVENTION – PRODUCTION
  • Un travail qui me permette d’inventer ou de produire des objets, des dispositifs, des machines.





  • COMMUNICATION
  • Un travail où il est nécessaire de communiquer beaucoup, de se concerter pour être efficace.





  • STATUT
  • Un travail qui me permette d’occuper un poste important.





Ecrivez dans le tableau les 3 valeurs les plus importantes pour vous (pour lesquelles vous avez coché « beaucoup »).

Valeurs importantes pour vous

Reportez votre choix dans cette case.


Pourquoi ?

Analysez votre choix.

1

2

3

Mes valeurs vues par les autres.

Afin d’enrichir votre portrait par la vision des autres, faites réagir quelqu’un (ou plusieurs personnes) de votre entourage (parents, amis…), sur vos valeurs professionnelles (celles qu’il reconnait dans votre discours et dans vos actes), et demandez-lui quelles sont les trois qu’il vous attribuerait ?

Valeurs attribuées par autrui

Reportez les choix d’autrui dans cette case.


Pourquoi ?

Demandez à la personne de justifier son choix dans cette case.

1

2

3

Mes intérêts



Test Onisep "Quels métiers pour moi"


Test Onisep "des métiers selon mes goûts"


Autres tests à explorer:




http://tufaisquoiapreslebac.fr/


Mes aptitudes


Repérer ses aptitudes



les savoirs-êtres professionnels


Projet

Ce qui me plait

Ce que je réussis

Ce qui me guide

Test Onisep "Quels métiers pour moi"


Test Onisep "des métiers selon mes goûts"


https://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers/Les-quiz-de-l-Onisep/Quiz-quels-metiers-selon-mes-gouts




Autres tests à explorer:
https://www.oriane.info/quels-metiers-soffrent-vous-0

https://www.pole-emploi.fr/files/live/sites/PE/files/fichiers-en-telechargement/referentiel_savoir_etre_professionnels56660.pdf


MES VALEURS

Quelles sont, pour moi, les raisons de travailler ? Quelles satisfactions je recherche dans un travail ?

Est-ce que je recherche… ?

Beaucoup

Assez

Un peu

Pas du tout

  • ALTRUISME
  • Un travail qui me permette de rendre service aux autres et d’être utile.

  • DIRECTION
  • Un travail qui me donne l’occasion de diriger les autres, d’organiser et de contrôler.





  • AVANTAGES MATERIELS
  • Un travail qui me permette de gagner beaucoup d’argent.





  • TRAVAIL D’EQUIPE
  • Un travail où j’aurai des activités en commun avec d’autres.





  • INDEPENDANCE
  • Un travail où je pourrai décider et organiser à ma façon.





  • SECURITE D’EMPLOI
  • Un travail où il n’y aura pas de risque d’être au chômage.





  • DIVERSITE
  • Un travail varié où je pourrai faire beaucoup de choses différentes.





  • STIMULATION INTELLECTUELLE
  • Un travail qui me donne l’occasion de résoudre des problèmes, d’apprendre et de penser par moi-même.





  • CREATION ARTISTIQUE
  • Un travail qui me permette de créer de belles choses.





  • RECONNAISSANCE SOCIALE
  • Un travail qui me permette de réussir socialement et d’être reconnu.





  • ACCOMPLISSEMENT
  • Un travail où je pourrai utiliser mes compétences et me réaliser personnellement.





  • TEMPS LIBRE
  • Un travail qui me permette d’avoir des loisirs et du temps libre.





  • INVENTION – PRODUCTION
  • Un travail qui me permette d’inventer ou de produire des objets, des dispositifs, des machines.





  • COMMUNICATION
  • Un travail où il est nécessaire de communiquer beaucoup, de se concerter pour être efficace.





  • STATUT
  • Un travail qui me permette d’occuper un poste important.





Ecrivez dans le tableau les 3 valeurs les plus importantes pour vous (pour lesquelles vous avez coché « beaucoup »).

Valeurs importantes pour vous

Reportez votre choix dans cette case.


Pourquoi ?

Analysez votre choix.

1

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Mes valeurs vues par les autres.

Afin d’enrichir votre portrait par la vision des autres, faites réagir quelqu’un (ou plusieurs personnes) de votre entourage (parents, amis…), sur vos valeurs professionnelles (celles qu’il reconnait dans votre discours et dans vos actes), et demandez-lui quelles sont les trois qu’il vous attribuerait ?

Valeurs attribuées par autrui

Reportez les choix d’autrui dans cette case.


Pourquoi ?

Demandez à la personne de justifier son choix dans cette case.

1

2

3

Bac général ou bac techno?

Bac général


prépare à des etudes longues

Spécialisation progressive

Tronc commun + spécialités au choix

Enseignement théorique

Non prioritaire pour l'accès en BUT et BTS

Bac technologique


priorité pour l'accès en BUT ou BTS

Spécialisation dans un domaine d'études

Tronc commun d'enseignement + spécialités selon la série choisie

Travail par projets, Travaux pratiques

Comment choisir

choisir ses spés ou sa série

PROJET D'ETUDES

POST BAC

Si j'ai déjà un projet post bac dans un domaine, se renseigner sur les spécialités les plus adaptées

RESULTATS SCOLAIRES

Choisir des spécialités ou une série où je serai en situation de réussite, qui me permettront d'avoir un dossier solide pour le bac et pour Parcoursup!

INTERET

3 en 1ère

2 en term

Se renseigner sur les programmes

Se renseigner sur les attendus des formations

Sur Parcoursup en cliquant sur "voir la fiche"

Sur les sites internet des établissements proposant la formation

Lors des portes ouvertes, salons, forums, et/ou échanges avec étudiants...

Outil d'aide au choix

Se renseigner sur l'offre de formation des lycées

Spécialités indispensables ou recommandées selon le projet

Tronc commun
+ 3 spés en 1ère

+ 2 spés en terminale

+ options

Organisation du tronc commun des voies générales et technologique

Programmes:

bac général: les spécialités

En plus du tronc commun, vous devez choisir 3 spécialités en 1ère (4h chacune)

En Terminale, vous devez choisir 2 spécialités parmi celles suivies en 1ère (6h chacune)

Le choix des enseignements de spécialité s'effectue au 3ème trimestre

Possibilité de demander un autre établissement si la spécialité ne se fait pas dans votre lycée

Options

Doc synthèse

L’enseignement de spécialité de biologie-écologie, proposé dans les lycées agricoles, a pour objectifs d’acquérir et de consolider des connaissances sur l’organisation et le fonctionnement des systèmes vivants, d’aborder des problématiques écologiques et biologiques avec des arguments scientifiques.

Il vise aussi à participer à la construction d’une culture scientifique solide, à la formation de l’esprit critique et à l’éducation citoyenne.

L’enseignement de spécialité « Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » regroupe l’histoire, la géographie, la géopolitique et la science politique pour permettre aux élèves de comprendre le monde contemporain.

En première, les élèves analysent un régime politique : la démocratie. Ils étudient la puissance internationale des États, les frontières politiques, les enjeux de l’information et les faits religieux dans leurs rapports avec le pouvoir.

L’enseignement de spécialité « Humanités, littérature et philosophie » vise à former les élèves dans le domaine des lettres, de la philosophie et des sciences humaines.

Cette spécialité propose une approche littéraire et philosophique de grandes questions de culture et une réflexion personnelle à travers des œuvres.

Les thèmes du programme sont abordés en relation avec l’histoire de la culture : « Les pouvoirs de la parole » de l’Antiquité à l’Âge classique, « Les représentations du monde » à la Renaissance, à l’Âge classique et à la période des Lumières.

Cette spécialité LLCER permet de parvenir progressivement à une maîtrise assurée de la langue et à une compréhension de la culture associée.
Elle prépare les élèves à la poursuite d’études et à la mobilité.

L’enseignement de spécialité « Littérature et langues et cultures de l’Antiquité » se différencie de l’enseignement optionnel par son caractère littéraire plus affirmé. Les objets d’étude au programme de l’enseignement de spécialité sont communs au latin et au grec.

Cette spécialité propose aux élèves un questionnement sur l’homme dans la cité à travers les objets d’étude intitulés « La cité entre réalités et utopies » ; « Justice des dieux, justice des hommes » ; « Amour, Amours ». Le dernier objet d’étude « Méditerranée : conflits, influences et échanges » aborde, dans une perspective géographique, chronologique et culturelle, le monde méditerranéen.

Le programme de la spécialité « Mathématiques » approfondit les notions abordées en 2de et introduit de nouvelles notions.

Cette spécialité permet de développer le goût des mathématiques, d’en apprécier les démarches et les concepts, et de maîtriser l’abstraction.

Le programme s’organise en cinq grandes parties : « Algèbre », « Analyse », « Géométrie », « Probabilités et statistiques » et « Algorithmique et programmation ».

L’enseignement de spécialité « Numérique et sciences informatiques » permet d’acquérir les concepts et les méthodes qui fondent l’informatique, dans ses dimensions scientifiques et techniques.

Il développe chez les élèves des compétences multiples : analyser et modéliser un problème en termes de flux et de traitement d’informations ; concevoir des solutions algorithmiques ; traduire un algorithme dans un langage de programmation.

Les élèves acquièrent aussi des connaissances scientifiques et des savoir-faire qui leur permettront d’apprendre à utiliser l’informatique dans la vie quotidienne et professionnelle de manière responsable et critique.

L’enseignement de spécialité « Physique-chimie » s’appuie sur la pratique expérimentale et l’activité de modélisation pour permettre aux élèves d’établir un lien entre le monde des objets, des expériences, des faits et celui des modèles et des théories.

Le programme est structuré autour de quatre thèmes qui se basent sur des situations de la vie quotidienne et de contribuer à faire du lien avec les autres disciplines scientifiques : « Constitution et transformations de la matière », « Mouvement et interactions », « L’énergie : conversions et transferts », « Ondes et signaux ».

Les nombreux domaines d’applications donnent à l’élève une image concrète, vivante et actuelle de la physique et de la chimie.

L’enseignement de spécialité « Sciences de la vie et de la Terre » (SVT), permet d’acquérir une culture scientifique à partir des concepts fondamentaux de la biologie et de la géologie.

Les élèves approfondissent des connaissances scientifiques et des savoir-faire les conduisant à être responsables dans le domaine de l’environnement, de la santé et de la sécurité.

Les programmes du cycle terminal sont organisés en trois grandes thématiques : la Terre, la vie et l’évolution du vivant ; les enjeux contemporains de la planète notamment ceux de l’environnement, du développement durable, de la gestion des ressources et des risques ; le corps humain et la santé. Ces thèmes permettent aussi de développer chez les élèves un esprit critique et une éducation civique.

L’enseignement de spécialité « Sciences de l’ingénieur » s’intéresse aux objets et aux systèmes artificiels. Il a pour objectif de faire acquérir aux élèves des compétences comme la capacité à innover, à imaginer et matérialiser une solution à un type de problème.

L’approche en sciences de l’ingénieur mobilise une démarche scientifique qui repose sur l’observation, l’élaboration d’hypothèses, la modélisation, la simulation, l’expérimentation matérielle ou virtuelle et l’analyse critique des résultats obtenus.

La conduite de projet est liée à l’activité des ingénieurs. Ainsi, en première, un projet de 12 heures mené en équipe permet aux élèves d’imaginer et de matérialiser une solution originale. En terminale, un projet de 48 heures conduit en équipe est proposé à tous les élèves.

L’enseignement de spécialité « Sciences économiques et sociales » prolonge l’enseignement commun de seconde.

Il éclaire les grands enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés contemporaines.

Il renforce et approfondit la maîtrise par les élèves des concepts, méthodes et problématiques de la science économique, de la sociologie et de la science politique.

Cinéma-audiovisuel : l’enseignement de spécialité de cinéma-audiovisuel propose aux élèves une formation aux formes les plus larges de la création en images et en sons, à partir d’approches historiques, stylistiques, techniques et sociologiques. Cet enseignement repose également sur la pratique de l’écriture, de la mise en scène, de la captation et du montage, et sur la découverte des techniques, des métiers et des contraintes économiques liées aux objets de grande diffusion (films, séries, vidéos diffusées sur Internet, jeux vidéo, etc.).

Histoire des arts : l’enseignement de spécialité d’histoire des arts propose aux élèves un panorama des formes de création artistique et s’attache à étudier leur contexte de création, quelles que soient leur époque et leur origine géographique. Cet enseignement a pour objectif de dispenser des clés d’analyse pour l’approche et la compréhension des arts plastiques, de la musique, des arts du spectacle, du cinéma, de l’architecture, etc. Il offre également une initiation aux pratiques culturelles en confrontant les élèves aux oeuvres grâce à des visites de différentes institutions culturelles.

Théâtre : l’enseignement de spécialité de théâtre propose d’associer une pratique de jeu et une expérience de spectateur approfondie par la découverte de nombreux spectacles et la construction d’une culture théâtrale. Au-delà de l’adaptation d’un texte à la scène, l’élève s’interroge sur ce qui constitue et caractérise un spectacle, ainsi que sur la relation entre ce spectacle et ses spectateurs. Il découvre et expérimente, par une pratique de mise en scène, toutes les composantes techniques du théâtre.

Musique : l’enseignement de spécialité de musique (classe de première, voie générale) développe les compétences fondamentales nécessaires à l’expression musicale individuelle et collective. Les élèves acquièrent une culture musicale large et approfondie forgée par l’écoute, l’analyse et l’interprétation d’un grand nombre d’oeuvres. Ils réalisent des projets musicaux et développent ainsi leur réflexion sur les pratiques musicales et sur les fonctions assumées par la musique, hier et aujourd’hui, en France et ailleurs.

Arts du cirque : l’enseignement de spécialité Arts du cirque articule la pratique approfondie des disciplines de cirque, le développement d’une créativité sensible et la construction d’une culture essentielle pour l’analyse critique des oeuvres circassiennes. Cet enseignement vise la réalisation d’une prestation personnelle, réfléchie et enrichie de références.

Danse : l’enseignement de spécialité Danse associe l’acquisition d’une culture artistique vivante et ambitieuse, et la pratique artistique qui amène l’élève à conduire un travail chorégraphique personnel. Grâce au partenariat avec les structures culturelles, l’élève rencontre des artistes et leurs oeuvres ; il approfondit ainsi son questionnement sur l’art chorégraphique et apprend à porter un regard éclairé et critique sur la pluralité des pratiques dansées.

Arts plastiques : l’enseignement de spécialité Arts plastiques associe l’exercice d’une pratique plastique et la construction d’une culture artistique diverse. Fondé sur la création artistique, il met en relation les formes contemporaines avec celles léguées par l’histoire de l’art. Il couvre l’ensemble des domaines où s’inventent et se questionnent les formes : dessin, peinture, sculpture, photographie, architecture, création numérique, nouvelles attitudes des artistes, nouvelles modalités de production des images.

Ce nouvel enseignement de spécialité « éducation physique, pratiques et culture sportives » dépassera le champ strict de la pratique sportive. En plus des enseignements en éducation physique et sportive, il intégrera d’autres champs disciplinaires (sciences, humanités…) en associant des apports pratiques et des contenus théoriques.

Le nouvel enseignement de spécialité « éducation physique, pratiques et culture sportives » vous offre des perspectives de parcours d’études et d’insertion professionnelle dans de nombreux secteurs tels que les métiers de la santé et du bien-être, l’enseignement, l’entraînement, la gestion, la communication, le secteur événementiel, la recherche, la sécurité…

Enseignements optionnels du bac général1èreTerminale
Mathématiques complémentaires-3h
Mathématiques expertes-3h
Droit et grands enjeux du monde contemporain
-3h
LVC3h3h
Langues et culture de l'antiquité (latin ou grec)3h3h
Education Physique et Sportive3h3h
Arts (arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique et théâtre)3h3h

bac techno: Quelle série pour moi?

STMG
Management et Gestion

STI2D
Industrie Développement Durable

ST2S
Santé
Social

STL
Laboratoire

Où?

Programmes

Tronc commun

Suite bacs technos

En classe de Terminale STMG, l'enseignement de spécialité "Management, sciences de gestion et numérique" est composé de quatre enseignements spécifiques. L'élève doit en choisir un parmi:

1. Gestion et finances

2. Mercatique (marketing)

3. Ressources Humaines et Communication

4. Systèmes d'Information et de Gestion

Toutes les spécialités ne sont pas proposées dans tous les lycées.

A partir de la classe de 1ère STL, l'élève doit choisir entre la spécialité Biotechnologies ou Sciences Physiques et chimiques en laboratoire (SPCL)

Les 2 spécialités ne sont pas proposées dans tous les lycées.

Calvados:

Lycée Jean Rostand Caen (Biotechnologies)

Lycée Marie Curie Vire (SPCL)

Eure:

Lycée Fresnel Bernay (SPCL)

Lycée Léopold Sedar Senghor Evreux (Biotechnologies et SPCL)

les lycées publics proposant la 1ère et terminale ST2S:

Calvados:

Lycée Jean Rostand Caen

Lycée Marie Curie Vire

Eure:

Lycée Léopold Senghor Evreux

Lycée Georges Dumézil Vernon

En classe de Terminale, l'enseignement de spécialité "Ingénierie, innovation et développement durable" est composé de quatre enseignements spécifiques.

L’élève en choisit un parmi:

1. Innovation Technologique et EcoConception (ITEC)

2. Systèmes d’Information et Numérique (SIN)

3. Energies et Environnement (EE)

4. Architecture et Construction (AC)

Le programme associe l’observation, l’expérimentation et le raisonnement théorique. Les élèves travaillent à un projet et réalisent un prototype ou une maquette.

Tous les lycées ne proposent pas toutes les spécialités (Exemple au lycée Cornu: spécialités ITEC et EE seulement)

Carnet d'adresses des établissements normands proposant des bacs technologiques à partir de la page 75 du guide après 3ème

bac techno: des séries plus ciblées

S2TMD
Théâtre Musique Danse

STD2A
Design et Arts Appliqués

STHR
Hôtellerie et Restauration

STAV
Agronomie et vivant

4 séries qu'il est préférable d'avoir intégré (ou suivi l'option) dès la seconde

Les élèves ayant suivi en seconde l'option "écologie agronomie territoires développement durable" sont prioritaires pour l'accès en 1ère STAV.

Il convient de s'adresser au préalable auprès du lycée agricole.

Dans le Calvados, c'est le lycée agricole Le robillard à Saint Pierre en Auge qui prépare ce bac.

Les élèves ayant suivi la seconde spécifique STHR sont prioritaires pour l'accès en 1ère.

Lycées publics normands:

Lycée Rabelais Ifs (14)

Lycée Marland Granville (50)

Lycée Decrétot Louviers (27)

Lycée Jules Les Cesne Le Havre (76)

Lycée Georges Baptiste Canteleu (76)

Procédure de recrutement particulière, en lien avec le conservatoire partenaire du lycée.

Les élèves ayant suivi l'option en seconde "Culture et pratique de la danse, de la musique et du théâtre" sont prioritaires pour l'accès en 1ère S2TMD.

Attention, seules les spécialités danse et instrument sont proposées dans les 2 lycées normands pour ce bac:

Lycée Malherbe de Caen

Lycée Jeanne d'Arc de Rouen

Les élèves ayant suivi l'option "Création Culture Design" sont prioritaires pour l'accès en 1ère STD2A.

3 Lycées publics en Normandie préparent ce bac:

Lycée Laplace de Caen

Lycée Mezeray Gabriel Argentan

Lycée Jeanne d'Arc Rouen

Offre de formation des lycées

Carte des spécialités générales en Normandie

Lycée Paul Cornu Lisieux

Lycée Albert Sorel Honfleur

Lycée A. Maurois Deauville

Lycée Marcel
Gambier Lisieux

Les séries technos en Normandie

Les filières d'études après le bac

La licence

Le Bachelor Universitaire de Technologie (BUT)

Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS)

La Classe Prépa aux Grandes Ecoles (CPGE)

Les écoles spécialisées

Schéma des études supérieures

La licence

Durée 3 ans
180 ects

20 à 30 heures de cours / semaine

Spécialisation progressive

Objectif études longues (bac+5)

Parcours différents selon les universités

Autonomie
Travail personnel important

Tutorat possible en 1ère année

BUT: Bachelor Universitaire de technologie

En IUT
(Institut Universitaire de Technologie)

Priorité bacs technos

24 spécialités avec différents parcours

600 h de projets tutorés

22 à 26 semaines de stage

Contrat d'apprentissage possible

35 à 40h de cours/ sem

Durée 3 ans
180 ects
grade licence

Le BTS (Brevet de Technicien Supérieur)

Durée
2 ans
120 ects

En lycée
ou école

30 à 33h de cours / sem

8 à 16 semaines
de stage

Priorité aux bacs pros et technos

Objectif
insertion
professionnelle

Contrat
d'apprentis-
sage possible

119
spécialités
options
très ciblées

Très encadré
Environ
30 étudiants

Les CPGE: Classe Prepa aux grandes écoles


Prévues sur 2 ans, en lycée, validation de 120 ects

Objectif: préparer les concours. Possibilité d'autres poursuites études ou de réorientation

Emploi du temps chargé et beaucoup de travail personnel.

3 voies de classes prépas:
Littéraire
Economique et commerciale
Scientifique

Les ecoles spécialisées et grandes écoles

Ecoles de commerce

Ecoles d'ingénieurs

Ecoles d'architecture

Instituts d'Etudes Politiques

Ecoles d'arts

Ecoles du paramédical

Ecoles du social

Ecoles de journalisme

Parcoursup

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L'apprentissage

Foire aux questions

Et si je n'ai pas le Bac?

Est-ce possible de partir à l'étranger après mon Bac?

Et si je me trompe?

Help Parcoursup!

Les bourses, le logement... comment ça marche?

CONTACT

CIO de Lisieux

Entretiens individuels sur rdv

Permanence de rdv au lycée:
prendre rdv auprès de la vie scolaire

cio.lisieux@ac-normandie.fr

0231482150

Horaires:

Du lundi au vendredi 9h - 17h30

Ouvert le mercredi et pendant les petites vacances!

Les PsyEN interviennent dans les collèges et lycées publics, ainsi qu'au CIO:
SORIANO Julie
julie.soriano@ac-normandie.fr
Collège Jules Michelet LISIEUX
Collège Fernand Léger LIVAROT
LGT Marcel Gambier LISIEUX
NOVO Mehdi
mehdi.novo1@ac-normandie.fr
Cité scolaire André Maurois DEAUVILLE
Collège Louis Pergaud DOZULE
LAISNEY Sandrine
sandrine.laisney@ac-normandie.fr
LP Paul Cornu LISIEUX
Collège Lottin de Laval ORBEC
LGT Marcel Gambier LISIEUX
GRANDJEAN Caroline
caroline.grandjean@ac-normandie.fr

Collège Gustave Flaubert PONT-L’EVEQUE
Collège Marcel Gambier LISIEUX
Collège Jacques Prévert SAINT PIERRE EN AUGE
DAL MOLIN Dominique (Directrice)
Lycée agricole Le Robillard LIEURY
CHAMBARD Julie
julie.chambard@ac-normandie.fr

LP et LGT Paul Cornu LISIEUX
BRIENT Aurélie
aurelie.brient@ac-normandie.fr
Collège Paul Eluard DIVES/MER
Collège Charles Mozin TROUVILLE
LP Jean Jooris DIVES/MER
ADAM Servane
servane.adam@ac-normandie.fr

LP et LGT Albert Sorel HONFLEUR
Collège Alphonse Allais HONFLEUR
Collège P.S Laplace LISIEUX