GESTION DE CLASSE

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OUTILS

GESTION DE CLASSE

Les douces violences

Les erreurs

Communicationbienveillante

Routines de séance

Colère

Les règles

Communication

La porte individuelle

Cerveau

GESTION DE CLASSE

INDEX

Info

à donner à propos du cerveau

L'intelligence n'est pas figée dès la naissance, elle peut se développer.Le cerveau retient ce qu'il pense utile : intérêt de donner des objectifs.Le cerveau n'est pas multi-tâche "conscient"; il ne peut se concentrer que sur une seule tâche à la fois.Plasticité cérébrale : Le cerveau est constitué de neurones et de cellules gliales étroitement interconnectées. L'apprentissage modifie la force des connexions entre les neurones et modifie les réseaux neuronaux (apparition, destruction, réorganisation des synapses et des neurones.

4 informations

Phrases courtes, sans répétition - Utiliser le "je"Parler doucement, voix lente et calme, silences Modifier sa voix selon les actionsBras le long du corps, souplesse, expression mains et bras (communication non verbale)Regarder dans les yeux et balayer tout l'auditoireSe préparer (organisation des pensées)Choisir le bon moment, différer la discussion si la tension monteProposer des choix pour favoriser la collaboration Recentrer sur les apprentissagesSe déplacer et chuchoter pour s'adresser à un élève en particulierTémoigner qu'apprendre est de l'ordre du plaisir

COMMUNICATION

Les règles d'accueil : salle prête, affichage du contenu de la séance, place attribuée pour chaque élève (plan de classe modulable si besoin), ne pas prendre la place d'un absentPremier contact : demander à se ranger dans le couloir, entrée un par un, saluer chaque élève par son prénom, même accueil et même sourire pour tous les élèvesL'appel : même pour un petit groupe, les absents sont appelésLe menu du jour : présentation simple du programme, étapes et objectifs (à lire et à reformuler par les élèves )Des objectifs mesurables (réussite : oui ou non?)Bilan de la séance Reformulation systématique (compréhension?)Questionnaire de routine en début de cours(5 minutes pour l' amorçage de sujet)

routines de seance

Les règles ne doivent pas être une longue liste au risque de perdre leur sens. 5 à 6 règles générales, c’est déjà bien.Les règles peuvent être discutées et validées en cours d’année. En faire 2 ou 3 au début puis, à l’usage, en ajouterLes élaborer avec les élèves pour leur meilleure application

les règles

Info

Une phrase à dire à un élève qui perturbe la classe

Lorsqu'un élève perturbe le calme de la classe, cela est lié à divers besoins qui mériteraient d'être verbalisés afin que l'enfant lui-même en prenne conscience et se responsabilise peu à peu.L'idéal serait de ne jamais écarter l'enfant afin qu'il ne se sente pas exclu (ou instaurer un endroit de défoulement en lui expliquant que c'est pour préserver le calme et non pour le punir).Offrez-lui de l'empathie afin de vous affirmer:"Je comprends ton besoin de te défouler, les cours sont longs et tu en as assez. Et tu sais de mon côté j'ai besoin de calme pour enseigner."

communication bienveillante

Info

Les élèves peuvent sortir s'ils sentent la vapeur monter ou lorsque survient un besoin d'une discussion qui n'a pas lieu d'être devant toute la classe. Dans le couloir, les échanges peuvent se faire dans le plus grand respect.

la porte individuelle

Info

Exprimer des émotions fortes et désagréables de façon inoffensive et respectueuse.Elle surgit quand ce qui est essentiel pour nous est menacé.La colère n'est pas synonyme de violence ou d'aggressivité.Nous avons le droit de nous fâcher sans nous sentir coupables et honteux.Les enfants peuvent supporter une colère saine qui dit : ma tolérance a des limites.On peut exprimer de la colère à condition de ne pas attaquer la personnalité ou le caractère de l'enfant.

pour une expression saine de la colère

LES ERREURS

Info

Ce sont des paroles, des petits gestes, des soupirs, des regards que l’adulte utilise envers l’enfant, souvent sans mauvaise intention, mais qui engendre, par leur répétition, une insécurité affective et une perte de confiance.

les « douces violences »

Règles des trois + : plus de structure, plus de tolérance, plus de signes de reconnaissance positifsCartes couleur : se concentrer sur le travail, arrêter de bavarder, parler à voix basseCoin détenteMétéo émotionnelle, méditation, coloriage, respiration, aide à la concentrationObservation du moindre petit détail positif pour encourager l'envie de progresserLancer des défis à leur portée (gain de confiance)

la communication avec les familles

Déterminer des objectifs afin de faire améliorer le comportement et/ou le travail dun élève, dans toutes les matières. Fiche :- à donner à chaque cours- à montrer par l'élève à ses parents et à faire signer

fiche de suivi

LE TRAVAIL EN EQUIPE (pe plp dacs cpe ...)

mAIS AUSSI...