REUNIÓN DE AULA-21/22- 5 AÑOS

BIENVENIDOS A UN VIAJEMÁGICO...

EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS

CURSO 2021-2022

1. Presentación del PROFESORADO

2. TUTORÍAS. Lunes 15.30 a 16.30h.Cita previa.

3. Delegados/as aula y MATERIALES

4. EVALUACIÓN del periodo inicial.

5. NORMAS de organización y funcionamiento.

6. Otras INFORMACIONES del aula.

CALENDARIO ESCOLAR

MAESTROS/AS PUESTO DOCENTE HORARIO DE ATENCIÓN A FAMILIAS ELENA TUTORA LUNES DE 15:30 a 16:30h, PREVIA PETICIÓN DE CITA LOLA MAESTRA DE APOYO, PSICOMOTRICIDAD Y MÚSICA. NOELIA MAESTRA DE INGLÉS JOSÉ RAMÓN MAESTRO DE RELIGIÓN CATÓLICA CHARO ESPECIALISTA DE P.T. BELÉN ESPECIALISTA DE A.L. ROCÍO AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO (A.T.E.) Sin tutoría

ENTRADAS Y SALIDAS: 9:00H / 13:55H. PUNTUALIDAD.

- Plan de inicio y contingencia-

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GRUPO DE CONVIVENCIA ESTABLE.

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ALMUERZO 11.10H. RECREO INFANTIL 11.30/45-12.30 APROX.

FAMILIAS NO ACCEDEN AL CENTRO EN LAS ENTRADAS. UN FAMILIAR POR ALUMNO/A.

ZONAS SEPARADAS EN PATIOS, TURNOS ROTATIVOS.

Enlace

FAMILIAS: SOLO ENTRARÁN AL EDIFICIO CON INDICACIÓN EXPRESA. CITA PREVIA.

- Plan de inicio y contingencia-

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CONTROL DE OBJETOS. SIN INTERCAMBIO ENTRE AULAS.

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REFUERZO DE LIMPIEZA. VENTILACIÓN.

MEDIDAS DE HIGIENE Y DESINFECCIÓN.

MASCARILLA OBLIGATORIA A PARTIR DE 6 AÑOS.

NO ASISTIR AL CENTRO CON SÍNTOMAS.

- Plan de inicio y contingencia-

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PRESENCIA DE SÍNTOMAS: SALA DE AISLAMIENTO Y AVISO FAMILIA Y SALUD PÚBLICA.

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LIMITACIÓN DE AFORO EN ASEOS.

MODELO DE CORRESPONSABILIDAD.

RECOMENDACIÓN DE TOMA DE TEMPERATURA DIARIA.

RECURSOS MATERIALES.

- Plan de inicio y contingencia-

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CENTRO DIVIDIDO POR SECTORES.

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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS AJUSTADAS A 3 MODELOS: PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL.

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN VÍA TELEGRAM Y REDES SOCIALES.

EQUIPO COVID.

1. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias.
2. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.
3. Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.
4. Construir una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas.
5. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
6. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo.
7. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto- escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.
8. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.
9. Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha.

- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA-

Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Casti- lla-La Mancha.

¿NO ECHÁIS EN FALTA ALGÚN OBJETIVO?

¿LEER Y ESCRIBIR?

9OBJETIVOS

1- habla de Iniciación a la lectoescritura

La LEGISLACIÓN nos indica claramente que esos conocimientos de deben consolidar en el PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Además, a parte de la legislación vigente, no existe ninguna investigación que demuestre que los niños que leen a los 5 años tengan mejores resultados a largo plazo que aquellos que aprendieron a los 6 o 7.

No sólo eso, sino que investigando sobre el tema, todos los estudios encontrados van enfocados en el sentido opuesto: • Porqué no es necesario que tu hijo aprenda a leer o escribir antes de los 6 años.• ¿El cerebro está realmente preparado antes de los 6 o 7 años?• Importancia de la Neuroeducación en el aprendizaje. • Ejemplos en el Blog.

Cada niño/a tiene su ritmo de desarrollo que hay que respetar y no tratar de acelerar un proceso que necesita su tiempo. A veces, a algunos niños/as les forzamos a algo para lo que no están preparados por su desarrollo…• ¡YO LO VOY A RESPETAR!• NO presión social por adelantar aprendizajes.• NO comparación de los niños/as.• LEER Y ESCRIBIR como tal es un Objetivo de Primaria.• “Tenemos que hacer de Educación Primaria una continuación de Educación Infantil, y NO de Infantil una Pre-Primaria” (Libro “Ser Maestro” de Raúl Bermejo.)

Antes de introducir a los niños/as en la lectoescritura es necesario asegurarse de que han desarrollado determinadas habilidades imprescindibles, como son:

• Percepción.
• Esquema corporal.
• Orientación espacial y temporal.
• Lateralidad.
• Coordinación viso-motora.
• Ritmo.
• Análisis y síntesis visual y auditiva.
• Habilidades visuales.
• Habilidades auditivas.
• Memoria cinestésica.
• Lenguaje oral.

PRE-REQUISITOS LECTO-ESCRITURA

¡PERO TRANQUILOS/AS! Las letras y los números han estado y van a estar siempre presentes en nuestra clase.SÍ VAMOS A TRABAJAR LA LECTO-ESCRITURA,ASÍ COMO LAS SUMAS Y RESTAS…Pero, de la manera más atractiva y motivadoraposible, utilizando el JUEGO como motor del aprendizaje.- SIN PRESIONES, SIN AGOBIOS.- CON PACIENCIA, EMPATÍA, SIN FORZARLES.RESPETANDO EL RITMO Y DESARROLLO DE CADA NIÑO/A.CON UN MÉTODO QUE RESPETA TODO ESTO: “AUTO-DICTADOS”

• Leer y tener presente la HOJA DE RECOMENDACIONES.
• Leerle un cuento cada noche.
• Dedicarles 10 minutos de vuestro tiempo todos los días.
• Ofrecerle actividades motivadoras y reales de escritura (cartas, listas de la compra, recetas, etc.)
• Jugar en el ordenador/tablet con juegos educativos.
• Dejad que sigan su propio ritmo de aprendizaje.
• Participar en actividades: con cada letra nueva, podréis traer elementos de casa que contengan o empiecen por esa letra ( algún juguete pequeño, imagen, etc…).

- ¿CÓMO AYUDO A MI HIJO/A EN CASA CON LA LECTO-ESCRITURA?

- ABP- PROYECTOS-

¡TRABAJAR POR PROYECTOS ES MÁGICO!

PEDRO GARCÍA MUÑOZ. Jornadas de Educación e Inclusión de Almansa. 2018

GRAN PROYECTO ANUAL:"LA VUELTA AL MUNDO NAKAMA"

PEDRO GARCÍA MUÑOZ. Jornadas de Educación e Inclusión de Almansa. 2018

CON ELLOS ENCENDEMOS LA CHISPA DEL APRENDIZAJE

- PILARES FUNDAMENTALES-

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SE DISPARA LA MOTIVACIÓN, LOS ALUMNOS/AS SE "ENGANCHAN"

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EL NIÑO/A ES EL PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE

APRENDIZAJE NATURAL Y SIGNIFICATIVO. METODOLOGÍA ACTIVA.

SE RESPETAN LOS DIFERENTES RITMOS DE APRENDIZAJE

Los proyectos NO son actividades paralelas a las actividades de las clases.

- QUÉ NO SON LOS PROYECTOS-

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NO son solo un trabajo en casa con la familia.

NO son hacer lo mismo de siempre, pero decorado de otra forma.

NO son hacer una fiesta, un taller o disfrazarnos sobre el tema.

FASES DEL ABP

- AULA PLANETA. - "LA OREJA VERDE DE LA ESCUELA" Carmen Díez Navarro. - Pedro García Muñoz. Jornadas de Educación e Inclusión de Almansa, 2018.

1. ELECCIÓN DEL TEMA Y MOTIVACIÓN

1. ELECCIÓN DEL TEMA Y MOTIVACIÓN

2. ¿QUÉ SABEMOS Y QUÉ QUEREMOS SABER?

4. INVESTIGACIÓN

3. PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

6. MUESTRA DEL PROYECTO

7. EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN FINAL

Educación Infantil

- NOTA A LAS FAMILIAS-

- CLASE INVERTIDA-

Cambiar la lógica de las clases.Preparamos nociones sobre el proyecto y nos informamos en casa.Requiere de la implicación de los alumnos/as y sus familias. Se despierta la inquietud, la autonomía y la motivación.

BLOG

SYMBALOO

- INVESTIGAMOS-

• INFORMACIÓN.• IMÁGENES, MURALES, MAPAS CONCEPTUALES…• PRESENTACIONES O POWER POINTS, VÍDEOS PRESENTACIÓN.• LAPBOOK.• LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, REVISTAS…• MATERIAL AUDIOVISUAL (PELIS, CANCIONES, VÍDEOS, ETC…)• JUEGOS ELABORADOS PARA LOS RINCONES.• MANUALIDADES, ACTIVIDADES ARTÍSTICAS, EXPERIMENTOS…• POEMAS, RECETAS TÍPICAS, DIBUJOS…• DISFRACES O COMPLEMENTOS TÍPICOS DEL LUGAR.• JUGUETES.• TODO LO QUE SE LES OCURRA...

NIÑO/A PARTÍCIPE DE LA BÚSQUEDA Y ELABORACIÓN DEL MATERIAL

EL NIÑO/A LO MUESTRA Y EXPLICA EN EL COLE

"RINCÓN DE LOS SUEÑOS"

- SOBRE QUÉ INVESTIGAR ESTE CURSO...-

• MAPA, BANDERA, CAPITAL, LUGARES DE INTERÉS.
• MEDIOS DE TRANSPORTE.
• ARTE Y ARTISTAS.
• MONUMENTOS.
• GASTRONOMÍA.
• MÚSICA Y MÚSICOS.
• LITERATURA, CUENTOS, PELIS, PERSONAJES, POESÍA…
• CLIMA, VEGETACIÓN, NATURALEZA…
• ANIMALES.
• TRADICIONES, COSTUMBRES, FIESTAS, VESTIMENTA…
• HISTORIA.
• Y OTROS TEMAS INTERESANTES QUE PUEDAN ESTAR RELACIONADOS.

- INVESTIGAMOS-

PADLETMuro colaborativo para familias y alumnos/as

- PROGRAMACIÓN ANUAL -

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VIAJE A ITALIA

VIAJE A REINO UNIDO

VIAJE A EE.UU.

VIAJE A LA SABANA AFRICANA

VIAJE A CHINA Y JAPÓN

+Arte: MONET

+Arte: ANDY WARHOL

+Arte: YAYOI KUSAMA

a.p.s.

"la VUELTA AL MUNDO NAKAMA"

Proyecto Anual

"PLANETA IKIGAI"

GAMIFICACIÓN ANUAL:

- RESUMEN DE ALGUNOS CONTENIDOS-

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TABLA RESUMEN ANUAL

OTROS ASPECTOS

PROGRAMACIÓN ABIERTA Y FLEXIBLE

CRONO-PROGRAMACIÓN DIARIA

Además, otros de los objetivos importantes son:

• Desarrollar su autonomía y adquirir responsabilidades.
• Pedir ayuda cuando la necesitan.
• Desarrollar hábitos correctos de higiene y salud.
• Adquirir una autonomía progresiva poniéndose la ropa: chaqueta, babi... (subiendo cremalleras y abrochando los botones, mejorando además la motricidad fina).
• Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás y utilizarlo de forma adecuada (hablar despacio, sin gritos, esperar el turno, escuchar…).
• Uso de la tablet y P.D.I. (Pizarra Digital Interactiva).
• Valorar y respetar las normas básicas de convivencia y comportamiento: saludar, pedir las cosas por favor, dar las gracias, no pegar, compartir…
• Reconocimiento y gestión de las emociones. (Programa Reto).
• Iniciación en competencias STEAM.
• Cuidado del Medio Ambiente y Reciclaje. (Programa Recreos Residuos Cero y Punto Limpio)

- COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL AULA-

Comisiones de proyectos

TRES PARTES:1. Decoración y motivación.2. Dar respuestas... "¿Qué queremos saber o aprender en este proyecto?”2. Diversión: Talleres, cuentacuentos, experimentos, etc.

• En cada proyecto hay un "FAMILY DAY".
• Implicar a todas las familias en los proyectos del aula de una manera organizada.
• Cada familia elige el Proyecto del curso en el que quiere colaborar,
• Se les da un guión con contenidos e ideas a desarrollar.
• Unos días antes se les cita para resolver dudas y ayudarles.

"FAMILY DAY"

"LIBRO VIAJERO ABN"

DESAYUNOS VITALES

JUEGOS VIAJEROS ABN

- ACTIVIDADES DE CARÁCTER ANUAL-

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• Iniciación a los problemas y operaciones sencillas a partir de una imagen.
• Cada viernes se lo lleva un alumno/a. Sale los VIERNES y se devuelve el JUEVES.
• Lo explican el viernes en clase.
• Los niños/as tienen que inventarse un problema a partir de la imagen que les toca. Y resolverlo con una operación en horizontal.
• Por orden de lista. A cada uno le toca la página siguiente.
• El libro lleva las instrucciones delante.
• Dará tiempo a darle dos vueltas a la lista, por lo tanto se lo llevarán dos veces a lo largo del curso.

• Se los llevarán algunos viernes alternos.
• Los alumnos/as se llevarán en una carpeta un juego viajero ABN. La carpeta con el juego de devolverá inexcusablemente el MIÉRCOLES siguiente.
• Los juegos son matemáticos y de tipo manipulativo. Han sido elaborados por la tutora y deben cuidarse y reponerse. Si se pierde alguna pieza, hay que comunicarlo para que la familia la imprima y plastifique o reponga la pieza en concreto. Si los juegos no se cuidan o no se devuelven en condiciones óptimas, se dejarán de llevar a casa.
• Hay un juego para cada alumno/a que se llevarán de forma rotativa. Todos llevan dentro la explicación del juego y la cantidad de piezas que tiene para que los reviséis bien antes de devolver.
• Se deben limpiar y desinfectar con un poco de alcohol antes de devolver. Los juegos estarán al menos una semana en cuarentena.

Programa que resulta muy positivo para los alumnos/as. Con ellos se fomenta el acercamiento entre las familias, sus hijos/as y el centro escolar. Consiste en que las familias enviéis mensajes positivos llenos de amor y entusiasmo en los almuerzos que vuestros hijos e hijas traigan al colegio. LO REALIZAREMOS SOLO LOS JUEVES. Leeremos los mensajes y se pegarán en su cuadernillo de mensajes vitales, para llevárselo a final de curso. Si los mensajes vienen escritos en la fruta, se fotografiarán.

BUZÓN DE CARTAS.

CARPETAS INDIVIDUALES

PRÉSTAMO BIBLIOTECA

- ACTIVIDADES DE CARÁCTER ANUAL-

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• Para intercambio o recibimiento de cartas.
• Se van echando durante la semana y se abre el buzón el viernes.
• Lo lógico es devolver una carta cuando te han enviado otra…
• Intentad que todos/as reciban cartas y que, aunque contengan dibujos o imágenes, vayan teniendo poco a poco algo de texto.

• Se llevarán un cuento a casa algunos VIERNES alternos.
• Se devolverá dentro de la carpeta el MIÉRCOLES siguiente.
• Debemos cuidar los libros.
• Quien no lo devuelva, lo pierda o lo estropee deberá hacerse cargo de él.
• Seguid la hoja de recomendaciones sobre lectura de libros.

• Las carpetas deben cuidarse y reponerse en caso de romperse.
• Saldrá a casa algunos VIERNES y se devolverá siempre el MIÉRCOLES. Si hay puente, saldrá el día de antes. NO necesariamente se llevarán carpeta todas las semanas...
• ¿Qué se llevan en la carpeta? Cada vez una cosa…

• Juegos ABN.
• Libro prestado de la Biblioteca.
• Actividades motivadoras, creativas o de investigación.
• Hojas de iniciación a la lectura. No se devuelven. Se quedan en casa, se recomienda guardar en carpeta de fundas.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL: RETO

STEAM

PROGRAMA RECREOS RESIDUOS CEROY DESAYUNOS SALUDABLES.

- ALGUNOS PROGRAMAS DEL CENTRO-

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PUNTO LIMPIO

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- NUESTRA CLASE "DIGITAL" -

TELEGRAM

GOOGLE WORKSPACE

• CANAL DE FAMILIAS COLEGIO
• CANAL DE AULA.
• GRUPO DE AULA.

• CUENTA DEL COLEGIO.
• EMAIL PERSONALIZADOS.
• USO DE DIFERENTES APPS.

BLOG DE AULA

• EL NIDO DE PIPPI.
• Y REDES SOCIALES.

- CLASSROOM -

NUESTRA CLASE VIRTUAL

LA USAREMOS, SEAN LAS CLASES PRESENCIALES O NO.

• CLASES PRESENCIALES:

• CLASES NO PRESENCIALES:

VIDEOTUTORIAL

Material y tareas sobre los Proyectos.Juegos online.

Material y tareas sobre los Proyectos. Actividades individuales diarias y semanales.

- COMENZAMOS PROGRAMA RETO CON LAS FAMILIAS-

FELICITACIONES DE LAS FAMILIAS

ÁRBOL DE LOSDESEOS

¡ gracias !