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Presentación para reunión de aula del primer trimestre de Infantil 5 años con las familias.

Transcript

BIENVENIDOS
A UN VIAJE
MÁGICO...

EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS

CURSO 2021-2022

1. Presentación del PROFESORADO

2. TUTORÍAS. Lunes 15.30 a 16.30h.
Cita previa.



3. Delegados/as aula y MATERIALES

4. EVALUACIÓN del periodo inicial.


5. NORMAS de organización y funcionamiento.


6. Otras INFORMACIONES del aula.

CALENDARIO ESCOLAR

MAESTROS/AS

PUESTO DOCENTE

HORARIO DE ATENCIÓN A FAMILIAS


ELENA


TUTORA

LUNES DE 15:30 a 16:30h,


PREVIA PETICIÓN DE CITA


LOLA


MAESTRA DE APOYO, PSICOMOTRICIDAD Y MÚSICA.


NOELIA


MAESTRA DE INGLÉS


JOSÉ RAMÓN


MAESTRO DE RELIGIÓN CATÓLICA



CHARO


ESPECIALISTA DE P.T.



BELÉN


ESPECIALISTA DE A.L.



ROCÍO


AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO (A.T.E.)

Sin tutoría

ENTRADAS Y SALIDAS: 9:00H / 13:55H.
PUNTUALIDAD.

- Plan de inicio y contingencia-

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2

GRUPO DE CONVIVENCIA ESTABLE.

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ALMUERZO 11.10H. RECREO INFANTIL 11.30/45-12.30 APROX.

FAMILIAS NO ACCEDEN AL CENTRO EN LAS ENTRADAS. UN FAMILIAR POR ALUMNO/A.

ZONAS SEPARADAS EN PATIOS, TURNOS ROTATIVOS.

Enlace

FAMILIAS: SOLO ENTRARÁN AL EDIFICIO CON INDICACIÓN EXPRESA. CITA PREVIA.

- Plan de inicio y contingencia-

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CONTROL DE OBJETOS. SIN INTERCAMBIO ENTRE AULAS.

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REFUERZO DE LIMPIEZA. VENTILACIÓN.

MEDIDAS DE HIGIENE Y DESINFECCIÓN.

MASCARILLA OBLIGATORIA A PARTIR DE 6 AÑOS.

NO ASISTIR AL CENTRO CON SÍNTOMAS.

- Plan de inicio y contingencia-

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PRESENCIA DE SÍNTOMAS: SALA DE AISLAMIENTO Y AVISO FAMILIA Y SALUD PÚBLICA.

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LIMITACIÓN DE AFORO EN ASEOS.

MODELO DE CORRESPONSABILIDAD.

RECOMENDACIÓN DE TOMA DE TEMPERATURA DIARIA.

RECURSOS MATERIALES.

- Plan de inicio y contingencia-

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CENTRO DIVIDIDO POR SECTORES.

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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS AJUSTADAS A 3 MODELOS: PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL.

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN VÍA TELEGRAM Y REDES SOCIALES.

EQUIPO COVID.

  1. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias.
  2. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.
  3. Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.
  4. Construir una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas.
  5. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
  6. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo.
  7. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto- escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.
  8. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.
  9. Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha.

- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA-

Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Casti- lla-La Mancha.

¿NO ECHÁIS EN FALTA ALGÚN OBJETIVO?

¿LEER Y ESCRIBIR?

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OBJETIVOS

1- habla de Iniciación a la lectoescritura

La LEGISLACIÓN nos indica claramente que esos conocimientos de deben consolidar en el PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Además, a parte de la legislación vigente, no existe ninguna investigación que demuestre que los niños que leen a los 5 años tengan mejores resultados a largo plazo que aquellos que aprendieron a los 6 o 7.

No sólo eso, sino que investigando sobre el tema, todos los estudios encontrados van enfocados en el sentido opuesto:

• Porqué no es necesario que tu hijo aprenda a leer o escribir antes de los 6 años.
• ¿El cerebro está realmente preparado antes de los 6 o 7 años?
• Importancia de la Neuroeducación en el aprendizaje.
• Ejemplos en el Blog.

Cada niño/a tiene su ritmo de desarrollo que hay que respetar y no tratar de acelerar un proceso que necesita su tiempo. A veces, a algunos niños/as les forzamos a algo para lo que no están preparados por su desarrollo…

• ¡YO LO VOY A RESPETAR!

NO presión social por adelantar aprendizajes.
NO comparación de los niños/as.
• LEER Y ESCRIBIR como tal es un Objetivo de Primaria.

• “Tenemos que hacer de Educación Primaria una continuación de Educación Infantil, y NO de Infantil una Pre-Primaria
(Libro “Ser Maestro” de Raúl Bermejo.)


Antes de introducir a los niños/as en la lectoescritura es necesario asegurarse de que han desarrollado determinadas habilidades imprescindibles, como son:

  • Percepción.
  • Esquema corporal.
  • Orientación espacial y temporal.
  • Lateralidad.
  • Coordinación viso-motora.
  • Ritmo.
  • Análisis y síntesis visual y auditiva.
  • Habilidades visuales.
  • Habilidades auditivas.
  • Memoria cinestésica.
  • Lenguaje oral.


PRE-REQUISITOS LECTO-ESCRITURA

¡PERO TRANQUILOS/AS!

Las letras y los números han estado y van a estar siempre presentes en nuestra clase.

SÍ VAMOS A TRABAJAR LA LECTO-ESCRITURA,
ASÍ COMO LAS SUMAS Y RESTAS…

Pero, de la manera más atractiva y motivadora
posible, utilizando el JUEGO como motor del aprendizaje.

- SIN PRESIONES, SIN AGOBIOS.
- CON PACIENCIA, EMPATÍA, SIN FORZARLES.
RESPETANDO EL RITMO Y DESARROLLO DE CADA NIÑO/A.


CON UN MÉTODO QUE RESPETA TODO ESTO:
“AUTO-DICTADOS”


  • Leer y tener presente la HOJA DE RECOMENDACIONES.
  • Leerle un cuento cada noche.
  • Dedicarles 10 minutos de vuestro tiempo todos los días.
  • Ofrecerle actividades motivadoras y reales de escritura (cartas, listas de la compra, recetas, etc.)
  • Jugar en el ordenador/tablet con juegos educativos.
  • Dejad que sigan su propio ritmo de aprendizaje.
  • Participar en actividades: con cada letra nueva, podréis traer elementos de casa que contengan o empiecen por esa letra ( algún juguete pequeño, imagen, etc…).


    - ¿CÓMO AYUDO A MI HIJO/A EN CASA CON LA LECTO-ESCRITURA?

    - ABP- PROYECTOS-

    ¡TRABAJAR POR PROYECTOS ES MÁGICO!

    PEDRO GARCÍA MUÑOZ. Jornadas de Educación e Inclusión de Almansa. 2018


    GRAN PROYECTO ANUAL:

    "LA VUELTA AL MUNDO NAKAMA"

    PEDRO GARCÍA MUÑOZ. Jornadas de Educación e Inclusión de Almansa. 2018


    CON ELLOS ENCENDEMOS LA CHISPA DEL APRENDIZAJE

    - PILARES FUNDAMENTALES-

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    2

    SE DISPARA LA MOTIVACIÓN, LOS ALUMNOS/AS SE "ENGANCHAN"

    5

    EL NIÑO/A ES EL PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE

    APRENDIZAJE NATURAL Y SIGNIFICATIVO. METODOLOGÍA ACTIVA.

    SE RESPETAN LOS DIFERENTES RITMOS DE APRENDIZAJE

    Los proyectos NO son actividades paralelas a las actividades de las clases.

    - QUÉ NO SON LOS PROYECTOS-

    1

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    NO son solo un trabajo en casa con la familia.

    NO son hacer lo mismo de siempre, pero decorado de otra forma.

    NO son hacer una fiesta, un taller o disfrazarnos sobre el tema.

    FASES DEL ABP

    - AULA PLANETA.

    - "LA OREJA VERDE DE LA ESCUELA" Carmen Díez Navarro.

    - Pedro García Muñoz. Jornadas de Educación e Inclusión de Almansa, 2018.

    1. ELECCIÓN DEL TEMA Y MOTIVACIÓN

    1. ELECCIÓN DEL TEMA Y MOTIVACIÓN

    2. ¿QUÉ SABEMOS Y QUÉ QUEREMOS SABER?

    4. INVESTIGACIÓN

    3. PLANIFICACIÓN

    5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

    6. MUESTRA DEL PROYECTO

    7. EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN FINAL

    Educación Infantil

    - NOTA A LAS FAMILIAS-

    - CLASE INVERTIDA-


    Cambiar la lógica de las clases.
    Preparamos nociones sobre el proyecto y nos informamos en casa.
    Requiere de la implicación de los alumnos/as y sus familias.
    Se despierta la inquietud, la autonomía y la motivación.

    BLOG

    SYMBALOO

    - INVESTIGAMOS-

    • INFORMACIÓN.
    • IMÁGENES, MURALES, MAPAS CONCEPTUALES…
    • PRESENTACIONES O POWER POINTS, VÍDEOS PRESENTACIÓN.
    • LAPBOOK.
    • LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, REVISTAS…
    • MATERIAL AUDIOVISUAL (PELIS, CANCIONES, VÍDEOS, ETC…)
    • JUEGOS ELABORADOS PARA LOS RINCONES.
    • MANUALIDADES, ACTIVIDADES ARTÍSTICAS, EXPERIMENTOS…
    • POEMAS, RECETAS TÍPICAS, DIBUJOS…
    • DISFRACES O COMPLEMENTOS TÍPICOS DEL LUGAR.
    • JUGUETES.
    • TODO LO QUE SE LES OCURRA...

    NIÑO/A PARTÍCIPE DE LA BÚSQUEDA Y ELABORACIÓN DEL MATERIAL

    EL NIÑO/A LO MUESTRA Y EXPLICA EN EL COLE

    "RINCÓN DE LOS SUEÑOS"

    - SOBRE QUÉ INVESTIGAR ESTE CURSO...-

    • MAPA, BANDERA, CAPITAL, LUGARES DE INTERÉS.
    • MEDIOS DE TRANSPORTE.
    • ARTE Y ARTISTAS.
    • MONUMENTOS.
    • GASTRONOMÍA.
    • MÚSICA Y MÚSICOS.
    • LITERATURA, CUENTOS, PELIS, PERSONAJES, POESÍA…
    • CLIMA, VEGETACIÓN, NATURALEZA…
    • ANIMALES.
    • TRADICIONES, COSTUMBRES, FIESTAS, VESTIMENTA…
    • HISTORIA.
    • Y OTROS TEMAS INTERESANTES QUE PUEDAN ESTAR RELACIONADOS.


    - INVESTIGAMOS-

    PADLET
    Muro colaborativo para familias y alumnos/as

    - PROGRAMACIÓN ANUAL -

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    VIAJE A ITALIA

    VIAJE A REINO UNIDO

    VIAJE A EE.UU.

    VIAJE A LA SABANA AFRICANA

    VIAJE A CHINA Y JAPÓN

    +Arte: MONET

    +Arte: ANDY WARHOL

    +Arte: YAYOI KUSAMA

    a.p.s.

    "la VUELTA AL MUNDO NAKAMA"

    Proyecto Anual

    "PLANETA IKIGAI"

    GAMIFICACIÓN ANUAL:

    - RESUMEN DE ALGUNOS CONTENIDOS-

    Ver

    Ver

    Ver

    TABLA RESUMEN ANUAL

    OTROS ASPECTOS

    PROGRAMACIÓN ABIERTA Y FLEXIBLE

    CRONO-PROGRAMACIÓN DIARIA

    Además, otros de los objetivos importantes son:


    • Desarrollar su autonomía y adquirir responsabilidades.
    • Pedir ayuda cuando la necesitan.
    • Desarrollar hábitos correctos de higiene y salud.
    • Adquirir una autonomía progresiva poniéndose la ropa: chaqueta, babi... (subiendo cremalleras y abrochando los botones, mejorando además la motricidad fina).
    • Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás y utilizarlo de forma adecuada (hablar despacio, sin gritos, esperar el turno, escuchar…).
    • Uso de la tablet y P.D.I. (Pizarra Digital Interactiva).
    • Valorar y respetar las normas básicas de convivencia y comportamiento: saludar, pedir las cosas por favor, dar las gracias, no pegar, compartir…
    • Reconocimiento y gestión de las emociones. (Programa Reto).
    • Iniciación en competencias STEAM.
    • Cuidado del Medio Ambiente y Reciclaje. (Programa Recreos Residuos Cero y Punto Limpio)

    - COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL AULA-

    Comisiones de proyectos

    TRES PARTES:

    1. Decoración y motivación.

    2. Dar respuestas... "¿Qué queremos saber o aprender en este proyecto?”

    2. Diversión: Talleres, cuentacuentos, experimentos, etc.

    • En cada proyecto hay un "FAMILY DAY".
    • Implicar a todas las familias en los proyectos del aula de una manera organizada.
    • Cada familia elige el Proyecto del curso en el que quiere colaborar,
    • Se les da un guión con contenidos e ideas a desarrollar.
    • Unos días antes se les cita para resolver dudas y ayudarles.




    "FAMILY DAY"

    "LIBRO VIAJERO ABN"

    DESAYUNOS VITALES

    JUEGOS VIAJEROS ABN

    - ACTIVIDADES DE CARÁCTER ANUAL-

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    • Iniciación a los problemas y operaciones sencillas a partir de una imagen.
    • Cada viernes se lo lleva un alumno/a. Sale los VIERNES y se devuelve el JUEVES.
    • Lo explican el viernes en clase.
    • Los niños/as tienen que inventarse un problema a partir de la imagen que les toca. Y resolverlo con una operación en horizontal.
    • Por orden de lista. A cada uno le toca la página siguiente.
    • El libro lleva las instrucciones delante.
    • Dará tiempo a darle dos vueltas a la lista, por lo tanto se lo llevarán dos veces a lo largo del curso.

    • Se los llevarán algunos viernes alternos.
    • Los alumnos/as se llevarán en una carpeta un juego viajero ABN. La carpeta con el juego de devolverá inexcusablemente el MIÉRCOLES siguiente.
    • Los juegos son matemáticos y de tipo manipulativo. Han sido elaborados por la tutora y deben cuidarse y reponerse. Si se pierde alguna pieza, hay que comunicarlo para que la familia la imprima y plastifique o reponga la pieza en concreto. Si los juegos no se cuidan o no se devuelven en condiciones óptimas, se dejarán de llevar a casa.
    • Hay un juego para cada alumno/a que se llevarán de forma rotativa. Todos llevan dentro la explicación del juego y la cantidad de piezas que tiene para que los reviséis bien antes de devolver.
    • Se deben limpiar y desinfectar con un poco de alcohol antes de devolver. Los juegos estarán al menos una semana en cuarentena.

    Programa que resulta muy positivo para los alumnos/as. Con ellos se fomenta el acercamiento entre las familias, sus hijos/as y el centro escolar.


    Consiste en que las familias enviéis mensajes positivos llenos de amor y entusiasmo en los almuerzos que vuestros hijos e hijas traigan al colegio.


    LO REALIZAREMOS SOLO LOS JUEVES.


    Leeremos los mensajes y se pegarán en su cuadernillo de mensajes vitales, para llevárselo a final de curso. Si los mensajes vienen escritos en la fruta, se fotografiarán.

    BUZÓN DE CARTAS.

    CARPETAS INDIVIDUALES

    PRÉSTAMO BIBLIOTECA

    - ACTIVIDADES DE CARÁCTER ANUAL-

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    • Para intercambio o recibimiento de cartas.
    • Se van echando durante la semana y se abre el buzón el viernes.
    • Lo lógico es devolver una carta cuando te han enviado otra…
    • Intentad que todos/as reciban cartas y que, aunque contengan dibujos o imágenes, vayan teniendo poco a poco algo de texto.

    • Se llevarán un cuento a casa algunos VIERNES alternos.
    • Se devolverá dentro de la carpeta el MIÉRCOLES siguiente.
    • Debemos cuidar los libros.
    • Quien no lo devuelva, lo pierda o lo estropee deberá hacerse cargo de él.
    • Seguid la hoja de recomendaciones sobre lectura de libros.

    • Las carpetas deben cuidarse y reponerse en caso de romperse.
    • Saldrá a casa algunos VIERNES y se devolverá siempre el MIÉRCOLES. Si hay puente, saldrá el día de antes. NO necesariamente se llevarán carpeta todas las semanas...
    • ¿Qué se llevan en la carpeta? Cada vez una cosa…



    • Juegos ABN.
    • Libro prestado de la Biblioteca.
    • Actividades motivadoras, creativas o de investigación.
    • Hojas de iniciación a la lectura. No se devuelven. Se quedan en casa, se recomienda guardar en carpeta de fundas.

    PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL: RETO

    STEAM

    PROGRAMA RECREOS RESIDUOS CERO
    Y DESAYUNOS SALUDABLES.

    - ALGUNOS PROGRAMAS DEL CENTRO-

    1

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    PUNTO LIMPIO

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    - NUESTRA CLASE "DIGITAL" -

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    • CANAL DE AULA.
    • GRUPO DE AULA.

    • CUENTA DEL COLEGIO.
    • EMAIL PERSONALIZADOS.
    • USO DE DIFERENTES APPS.

    BLOG DE AULA

    • EL NIDO DE PIPPI.
    • Y REDES SOCIALES.

    - CLASSROOM -

    NUESTRA CLASE VIRTUAL

    LA USAREMOS, SEAN LAS CLASES PRESENCIALES O NO.

    • CLASES PRESENCIALES:

    • CLASES NO PRESENCIALES:

    VIDEOTUTORIAL

    Material y tareas sobre los Proyectos.
    Juegos online.

    Material y tareas sobre los Proyectos. Actividades individuales diarias y semanales.

    - COMENZAMOS PROGRAMA RETO CON LAS FAMILIAS-

    FELICITACIONES DE LAS FAMILIAS

    ÁRBOL DE LOS
    DESEOS

    ¡ gracias !