FM Compte rendu

étapes pour

Rédiger le Compte Rendu d’une Activité Expérimentale

Le compte-rendu d’une activité expérimentale, c’est la rédaction des différentes étapes de la Démarche Expérimentale, elle doit comporter 8 points :

1. Introduction

G

2. Démarche Expérimentale

4. Observations /Mesures

3. Schémas

5. Interprétation /Exploitation des mesures

Q

8

6

7

8

FM

6. Analyse des résultats

7. Critiques

8. Conclusion

éthode

iche

Q

1. Une introduction : Quelle est la problématique ? Quel est le but de l’activité ? (je cherche la réponse à la question posée dans la problématique : c’est-à-dire : j’identifie la question scientifique : quelle est la grandeur à mesurer ? Quels sont les paramètres à faire varier ou à fixer ?)

2. La démarche Expérimentale (CLIC ICI pour la vidéo) compétence S’APProprier Je présente l’expérience que je vais réaliser afin d’observer des phénomènes qui vont me permettre de répondre à la problématique ; c’est à dire ce que je vais faire, dans les grandes lignes, en justifiant mes choix. Remarque : Au lieu de la démarche expérimentale, on peut me demander le Protocole Expérimental (vidéo CLIC ici) (appelé aussi Mode Opératoire) :

• il correspond à la présentation de l’expérience en précisant la liste exhaustive du matériel, des produits et de leurs quantités respectives.
• Je le présente sous forme de liste, en utilisant des verbes à l’infinitif.

3. Les schémas (Fiche Méthode schématiser CLIC ici) compétence REAliser J’effectue alors un (ou deux) schéma(s) légendé(s) (avant et après l’expérience en chimie) qui illustrent l’expérience réalisée s’il est demandé ou nécessaire à la compréhension (montage électrique, optique ou poste de dosage par exemple).

4. Les observations / Les mesures compétence REAliser Je note précisément mes observations : « J’observe que … », j’écris une courte phrase par observation. Les valeurs relevées sont à regrouper dans un tableau (ne pas oublier nom des grandeurs et unité !).

5. L’interprétation / L’exploitation des mesures compétence ANAlyser/RAIsonner J’en déduis quel est le produit formé (en chimie), je précise la nature du corps étudié (par exemple, « le point lumineux qui zigzague sur l’écran est la planète Mars »). ou j’applique une loi, une relation (ex. : à l’équivalence). Les valeurs relevées peuvent être exploitées sous forme de graphique ou en complétant le tableau.

6. L’analyse des résultats compétence ANAlyser « Je constate que … » Parmi les observations faites, je regarde celle(s) qui va (vont) me permettre de répondre à la problématique. J’utilise les connecteurs logiques « D’après … » , « Or… donc… » ou « … car… ».

7. Les critiques éventuelles des résultats compétence VALider Je tiens compte des conditions de l’expérience, je liste les erreurs de mesures, j’indique les limites de mon expérience… (Je me pose la question « Est-ce que c’était comme je pensais que ce serait, et si non, pourquoi ? »). Je compare mes résultats expérimentaux aux valeurs théoriques… Un calcul d’incertitude peut être nécessaire.

8. La conclusion compétence COMmuniquer La phrase de conclusion doit, si possible, répondre à la question posée dans la problématique.

Virginie.Fourcassier@ac-toulouse.fr

Virginie.Fourcassier@ac-toulouse.fr