Programme Master 1 IJBA 2021-22
Florian Tixier
Created on September 8, 2021
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Maquette Master 1
IJBA 2023-2024
Réflexion
Préparation
Production
Les intervenant·es
Réflexion
Histoire de la presse
Sociologie des médias
Droit et éthique
Economie des médias
Sciences de l'information et de la communication
Culture numérique
Politique européenne
Sémiotique de l'image
Revue de presse
Anglais
Enseignante : Rayya Roumanos
Enseignante : Marie-Christine Lipani Les objectifs : Il s’agit, d’une part, de questionner la manière dont le groupe professionnel journalistique s’est, au fil des ans, constitué et organisé et a construit son identité spécifique et sa légitimité et d’autre part, de mieux connaître l’environnement journalistique dans son ensemble. Ce cours invite également à une posture réflexive. Il interroge la pratique professionnelle au prisme des défis qui pèsent sur le métier telle que la défiance vis à vis des journalistes, la montée des fake news, la puissance des réseaux sociaux… Une place importante est réservée aux questions relatives à l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes au sein des médias et à la lutte contre toutes les formes de discriminations. Les contenus : L’organisation de la profession et le statut des journalistes, la profession et sa formation, la reconnaissance des écoles, la carte de presse et la dimension collective de la profession, la clause de cession et la clause de conscience, le marché du travail des journalistes, la lutte contre les fake news, la place des femmes et des hommes dans les instances de direction des médias, les représentations genrées, déconstruire les stéréotypes et les idées reçues, les nouvelles formes de journalisme, la critique des médias…. Bibliographie indicative : - Jean-Marie Charon, (2007), Les journalistes et leur public : le grand malentendu, Paris, Vuibert. - Beatrice Damien-Gaillard, Cégolène Frisque, Eugénie Saitta (2009), « Le journalisme au prisme du genre : une problématique féconde », Questions de communication, n°15, pp. 175-201. - Éric Neveu (2013), Sociologie du journalisme, Paris, La Découverte, 4e édition. - Camille Dupuy, (2016), Journalistes, des salariés comme les autres ? Représenter, participer, mobiliser, Rennes, PUR. - Cyril Lemieux (dir.) (2010), La subjectivité journalistique, Paris, Editions de l’école des hautes études en sciences sociales. - Lipani Marie-Christine, (2017), Le pouvoir au sein des quotidiens régionaux : une histoire de mâles, Paris, L’Harmattan. - Philippe J. Maareck, Arnaud Mercier, (2018), 2017 – La présidentielle chamboule tout. La communication politique au prisme du dégagisme, Paris, L’Harmattan. - Géraldine Muhlmann, Edwy Plenel, (2008), Le journaliste et le sociologique, Paris, Seuil. - Christine Le Teinturier (dir.), (2014), Les journalistes français et leur environnement, Paris, Éditions Panthéon Assas - Pierre Bourdieu (1996), Sur la télévision, suivi de L’emprise du journalisme, Paris, Liber, Raison d’agir ? - Denis Ruellan (1993), Le professionnalisme du flou. Identité et savoir-faire des journalistes français, Grenoble, PUG.
Enseignant.e.s Marie-Christine Lipani (IJBA) Sylvie Nérisson (Université Bordeaux Montaigne) Didier Désormeaux (France Télévision) Droit de la presse de Marie-Christine Lipani Les objectifs : Permettre aux futurs journalistes de connaître les principales règles juridiques qui encadrent leur activité professionnelle et d’ajuster, au quotidien, en fonction des situations, leurs pratiques et leurs comportements. Les contenus : La pratique du métier au quotidien, la loi de 1881 et les principaux délits de presse (diffamation, injure, protection des mineurs, la responsabilité en cascade...), la présomption d’innocence, la protection des sources, le secret de l’instruction, le droit des victimes et le droit de réponse, le droit à l’image, la nouvelle loi sur les fake news, le secret des affaires et les nouvelles contraintes qui pèsent sur les médias, la convention collective des journalistes et le droit du travail, travailler en tant que journaliste pigiste, les droits d’auteurs, syndicalisme et droits sociaux dans l’entreprise, le fonctionnement des prud’hommes, harcèlement moral et harcèlement sexuel…. Bibliographie indicative : -Bruno Anatrella, Guillaume Sauvage (2013), Droit de la presse. Le guipe pratique, Paris, CFPJ Editions. -Philippe Bilger (2003), Le droit de la presse, Paris, PUF. Collection : Que sais-je. -Christophe Bigot, (2004), Connaître la loi de 1881, Légipresse. -Emmanuel Derieux, (2003), Droit de la communication, Paris, L.G.D.J., 4e Edition. -Emmanuel Derieux (2015), Le droit des médias. Droit Français, européen et international, Paris, L.G.D.J., 7e édition. -Marc Isgour, (2014), Le droit à l’image, Paris, Editions Larcier, 2e édition. -Jacques Larrieu (2010), Droit de l’Internet, Paris, Ellipses. Cours d'éthique de Marie-Christine Lipani Les objectifs : A travers, entre autres, l’analyse de différents cas pratiques, mais aussi de nombreux débats et échanges avec des professionnels et des chercheurs, il s’agit de permettre aux apprenants de réfléchir aux critères d’une information de qualité et d’une pratique professionnelle plus responsable. Ce cours propose également une approche plus spécifique autour d’un traitement moins stigmatisant de la maladie mentale et du suicide. Les contenus : Les journalistes ont-ils encore une déontologie ?, Les chartes et les codes, le rôle des médiateurs, le rôle des conseils de presse, les conflits d’intérêts, presse et communication : la confusion des genres, la fascination pour les faits divers et les risques du métier, travailler sous couverture, les liaisons dangereuses entre contenu éditorial et publicité. Comment parler du suicide dans les médias ? Vers un traitement médiatique plus responsable de la santé mentale… Bibliographie indicative : -Daniel Cornu, (2009), Journalisme et vérité - L’éthique de l’information au défi du changement médiatique. Genève, Labor et Fides. -Magali Hernandez (2018), Représentation de la schizophrénie dans les médias. Médecine humaine et pathologie. Thèse en médecine. Université de Bordeaux. HAL https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01781797 -Brigitte Le Grignou (2003), Du côté du public. Usages et réception de la télévision, Paris, Economica. -Denis Ruellan, (2011), Nous journalistes. Déontologie et identité, Grenoble, PUG. -Aidan White, (2010), Initiative pour un journalisme éthique, Paris, Victoire Éditions. -Bertrand Verfaillie, (2011), « Le tien du mien. Regards sur les conflits d’intérêts dans l’information », Collection Journalisme Responsable, Alliance Internationale de journalisme. - « L’information au cœur de la démocratie », (2017), Observatoire de la déontologie de l’information (ODI), rapport annuel. http://www.odi.media - « Pour une information libre et responsable », (2018), Observatoire de la déontologie de l’information (ODI), rapport annuel. http://www.odi.media
Enseignante : Marie-Christine Lipani (IJBA) Les objectifs : Mieux appréhender l’univers socio-économique dans lequel évoluent les entreprises de presse, les contraintes financières et organisationnelles des différents marchés et leurs conséquences sur les pratiques journalistiques. Analyser et comprendre les enjeux actuels qui pèsent sur les médias. Les contenus : Les reconfigurations de l’activité journalistique. L’entreprise médiatique dans son contexte et les différents coûts de la production, le paysage médiatique français, la diffusion et l’audience, le cas de la presse quotidienne régionale et les stratégies de concentration, les modèles économiques des médias et les enjeux des nouvelles formes de monétisation, les stratégies multimédias, la gouvernance des entreprises de presse, les logiques éditoriales et les contraintes économiques, les stratégies de marque et de diversification, médias et réseaux sociaux, les enjeux de l’innovation…. Bibliographie indicative : -Marc Bassoni, Alexandre Joux, (2014), Introduction à l’économie des médias, Paris, Armand Colin, collection Cursus. -Julia Cagé (2015), Sauver les médias. Capitalisme, financement participatif et démocratie, Paris, Seuil. -Jean-Marie Charon, (2018), Rédactions en Invention. Essai sur les mutations des médias d’information, Paris, UPPR. -Jean-Marie Charon, Patrick Le Floch, (2011), La presse en ligne, Paris, La Découverte, collection Repères. -Patrick Eveno, (2003), L’argent de la presse française des années 1820 à nos jours, Paris, CTHS. -Nadine Toussain-Desmoulins, (2011), L’économie des médias, Paris, PUF, 8e édition. -Eric George (dir.), (2015), Concentration des médias, changements technologiques et pluralisme de l’information, Laval, PUL. -Marie-Christine Lipani Vaissade, (2013), La gratuité de l’information. Un modèle économique introuvable ?, Futuroscope, SCREREN. -Franck Rébillard, Nikos Smyrnaios (2010), « Les infomédiaires, au cœur de la filière de l’information en ligne », Réseaux, n° 160-161, pp. 165-194.
Enseignant : Jason Mullaly Les objectifs : Progresser dans la maîtrise de l'anglais professionnel à travers des exercices en lien avec le monde de la presse anglophone.
Enseignante : Rayya Roumanos (IJBA) Les objectifs : Le cours invite à explorer les composantes techniques et cognitives de la révolution numérique ainsi que ses conséquences sur nos vies à l’échelle aussi bien individuelle que collective. Il s’attache à expliciter les rouages et les enjeux d’une mutation protéiforme qui bouscule nos modes de pensée ainsi que notre manière de produire, de diffuser et de recevoir les informations. Car au-delà des seules dimensions technologiques et industrielles, le numérique renferme une dimension culturelle qui co-détermine le mouvement de la société. Le contenu
- La révolution numérique : la naissance d’un nouvel écosystème
- Le numérique au-delà de l’informatique : l’avènement d’un imaginaire
- La convergence médiatique et l’interculturalité : l’émergence de nouvelles écritures et de nouveaux enjeux politiques et éthiques
Enseignant : Florian Tixier (IJBA) Les objectifs : L’objectif de ce cours est de saisir la complexité des mécanismes de production et de réception de l’information en insistant sur l’importance du contexte de l’énonciation sur les processus d’encodage et de décodage des messages et sur le caractère asymétrique des rapports entre producteurs et récepteurs. Les ontenu : Organisé en deux séances de 3h mêlant présentation théorique, travaux sur documents, exposés et débats, le cours vise à présenter l’apport du courant des Cultural Studies à la problématique de la réception dans le secteur de l’information. Bibliographie indicative Mattelart, A., Neveu, E (2008). Introduction aux Cultural Studies. Paris, Éditions La Découverte. Hall, S. (2007). Identités et Cultures : Politiques des cultural studies. Articles réunis par Maxime Cervulle, traduit de l’anglais par C. Jacquet. Paris, Éd. Amsterdam.
Enseignant : Florian Tixier (IJBA) Les objectifs : Ce cours est une initiation à l’analyse sémiotique des médias, et vise notamment à mieux voir, comprendre et analyser les images médiatiques. Le contenu : Le cours est divisé en deux séances de 3h au cours desquelles les grands courants de la sémiologie et des études de cas seront présentés aux étudiant.es avant de travailler sous formes d’exercices et d’exposés son application aux domaines du journalisme et des médias. Bibliographie indicative Joly, M. (2009). Introduction à l'analyse de l'image. A. Colin. Jost, F., & Marie, M. (2017). Comprendre la télévision et ses programmes (3e édition actualisée et augmentée.). Armand Colin. Hénault, A. (2002). Histoire de la sémiotique. P.U.F., coll. 1°Cycle. Klinkenberg, J. (2000). Précis de sémiotique générale. Seuil.
Enseignant : Florian Tixier (IJBA) Les objectifs :Ce cours a pour objectif d’inciter les étudiants à adopter un suivi quotidien et à développer une lecture critique de l’actualité. Les exercices et lectures visent à la fois à permettre aux étudiant.es d’acquérir les réflexes nécessaires à la pratique du métier de journaliste et à leur donner les moyens d’analyser et de comprendre la fabrication de l’information journalistique. Le contenu : Chaque séance est composée d’exposés réalisés par les étudiant.es autour de trois exercices : une revue de presse hebdomadaire (internationale, nationale et régionale), l’analyse comparative du traitement médiatique d’un fait d’actualité et la réalisation du « making-of » d’une production journalistique (article, enquête, interview, etc.). Ces exercices seront complétés par des lectures de textes scientifiques sur des questions liées à la sociologie du journalisme afin de donner aux étudiant.es des bases théoriques pour l’analyse de l’actualité (lectures obligatoires et discussions collectives sur un ou plusieurs texte(s) chaque séance).
Enseignants Florian Tixier (IJBA) Ludovic Lamant (Médiapart) Les objectifs : Ce cours vise à mieux comprendre les enjeux politiques, économiques, sociaux et culturels européens dans le traitement de l’actualité. L’objectif est qu’au terme du cours, les étudiant.es puissent répondre à la question suivante : qu’est ce qui fait de l’Union européenne un objet intéressant d’un point de vue journalistique ? Le contenu :Le cours est divisé en deux temps : d’abord, une partie théorique dans laquelle les étudiant.es se verront présenter les institutions et les bases du fonctionnement du système politique européen en lien avec les principaux enjeux et grandes questions d’actualité européenne. Ensuite, un travail journalistique de couverture de l'actualité européenne (celles de ses institutions mais aussi celles des repercussions à l'échelle locale de décisions qui se prennent à Bruxelles) Bibliographie indicative Aldrin, Ph., Hubé, N., Ollivier-Yaniv, C. & Utard, JM. (dir.) (2014). Les Médiations de l’Europe politique. Presses universitaires de Strasbourg. Foret, F. (2008). Légitimer l’Europe. Presses de Sciences Po (P.F.N.S.P.). Magnette, P. (2017). Le régime politique de l’Union européenne (4e édition). SciencesPo, Les Presses. Marchetti, D. (2004). En quête d’Europe. Médias européens et médiatisation de l’Europe. Presses universitaires de Rennes. Rouet, G. (2009). Les journalistes et l’Europe. Bruylant.
Photo
Mojo
Enquête
Rubriques
Secrétariat de rédaction
Travail de la maquette
Initiation radio
Initiation télévision
Événements
Écriture informative
Écriture web
Écriture d'agence
Écriture magazine
Techniques d'interview
Préparation
Enseignante : Marie-Christine Lipani (IJBA) Les objectifs : Réaliser correctement une interview. Apprendre à mieux maitriser ce genre journalistique. Les contenus : Les différentes étapes de l’interview : de la préparation à la réalisation en passant par la documentation, la prise de contact, la conduite de l’entretien…. La qualité de l’écoute, la maitrise du comportement, la création d’un climat de confiance. Le contexte. Comment éviter la manipulation. L’écriture de l’interview…. Exercices pratiques et mises en situation. Bibliographie indicative : -Yves Agnès, (2002), Manuel de journalisme, Paris, La Découverte. Guide « Repères ». -Alain Blanchet, Anne Gotman, (2005), L’enquête et ses méthodes, Paris, Éditions Armand Colin. -Samy Cohen (dir.), (1999), L’art d’interviewer les dirigeants, Paris, PUF. -Nathalie Dollé (1998), « Les rapports interviewer-interviewé en magazine d’information télévisé », Les Cahiers du Journalisme, n° 4, pp. 110-139. -Marc Lits (2008), Du récit au récit médiatique, Bruxelles, De Boeck. -Edith Rémond, (2007), L’interview, Paris, Victoires Éditions, collection : Métier journaliste. -Patrick Sergent, (2005), « L’interview sous surveillance », Légipresse, n° 221. -André Guittet, (2013), L’entretien. Techniques et pratiques, Paris, Armand Colin. -Edgard Morin, (1996), « L’interview en sciences sociales et à la radio-télévision », Communication, n°7, pp. 59-73.
Enseignant : Matthieu Duphil (Sud Ouest) Les objectifs : Le métier de secrétaire de rédaction est méconnu. Il fait pourtant partie de ces fonctions qui permettent de mobiliser des qualités essentielles à tous les types de journalisme: la rigueur dans le choix des infos et des angles. Mais aussi l’exigence de proposer in fine des articles ou objets journalistiques faits d’une écriture précise et plaisante. Il permet aussi d’envisager le métier sous un angle plus prosaïque et de percevoir que l’éditorial et le technique ne sont pas ennemis et sont surtout complémentaires. Ce cours a vocation à inculquer aux étudiant.es dès leur entrée en Master des réflexes qui serviront bien sûr aux futurs secrétaires de rédaction mais au-delà aux futurs journalistes. Rigueur donc, rapidité, intégration dans une équipe, vérification des infos, anticipation et détection des pièges les plus fréquents (pour les éviter et/ou les corriger). Il permettra aussi dans le cadre d’un travail sur Imprimatur d’envisager la production journalistique dans un contexte global de production ceci à une période où les rédactions, print ou en ligne, réclame des journalistes polyvalents. Enfin, il permettra, en parallèle aux cours de maquette, d’affiner l’apprentissage du logiciel QuarkXPress dans une perspective “journalistique”. Le contenu (Les temps forts du cours) : Chaque étape est basée sur des travaux pratiques, des exercices corrigés individuellement qui permettent d’assurer l’application des principes énoncés et de rappeler au début de chaque leçon les notions abordées dans la séance qui précède. 1e temps fort : Introduction. Le SR, un.e journaliste avant tout
- Pourquoi, quand et comment le/la SR/SE intervient au sein d’une rédaction (ses fonctions, ses prérogatives, ses qualités…)
- Préparation en amont du reportage (découverte du chemin de fer, de la problématique volume publicitaire/contenu rédactionnel, hiérarchisation des informations).
- L’emplacement dans le déroulé, dans la page, le colonnage, les habillages (aplats, encadrés), les illustrations (photos et infographies). Comment mettre en valeur un sujet et optimiser ses chances d’être lu. Vocabulaire: signes, feuillets...
- L’impact visuel ou la mise en valeur de l’article : la titraille : savoir rédiger un titre de rubrique, un surtitre, un titre (les différents titres), un chapo, un inter, une exergue, une légende, une exergue.
- Relecture sur le fond : diagnostiquer d’éventuels problèmes d’angles et savoir y remédier sans dénaturer le travail du rédacteur ou l’exactitude du propos (correspondants, rédacteurs, dépêches d’agence). Vérifier l’exactitude et la cohérence des infos. Vérifier l’équilibre d’un papier. Décrypter la construction de l’article et savoir corriger d’éventuels défauts. Réanglage d’un papier. Compléter un papier (soi-même ou en lien avec le rédacteur ou rédacteur en chef…)
- Longueur, coupes et réécriture : orthographe, vocabulaire, grammaire, syntaxe, ponctuation… Les fondamentaux et les pièges les plus courant (ces aspects sont détaillés lors d’exercice sur des textes de professionnels, de correspondants et sur des dépêches).
- Le/la SR en locale : de la commande à la publication.
- Le/la SR en magazine spécialisée : bien cibler son lectorat.
- Le/la SR en ligne : vérification et savoir se démarquer des sites concurrents (question de l’originalité face à l’uniformisation des contenus).
- Le/la SR au service des Infos générales : bien bâtonner ses dépêches.
- Le/la SR à la Une : titrer pour la Une ce n’est pas titrer un article.
Enseignante : Frédérique Augry (IJBA) Les objectifs : - Maîtriser les bases du logiciel QuarkXPress. - Appréhender les enjeux de la mise en page :
- rapports texte/image
- niveaux de lecture
- mise au point du chemin de fer
- calibrage des articles
- « coulage » des textes dans la maquette
- édition : titres, chapeaux, intertitres
- choix iconographiques, traitement des images, légendes
- infographies
- secrétariat de rédaction
- production des fichiers d’impression
- diffusion
- prise en main du logiciel (interface, outils, navigation, fonctionnalités)
- prise en main de la maquette d’Imprimatur
- fonctions avancées utilisées en secrétariat de rédaction (rechercher/remplacer, chaînage des blocs, gabarit,…)
- bases du traitement d’images
- Le Guide de l’utilisateur QuarkXPress
- Les règles de base de la typographie en ligne : cordial.fr
Enseignant.e.s
- Stéphanie Brossard (France bleu Gironde)
- Romain Bottier (France Bleu Gironde)
- Jean Berthelot de la Glétais (journaliste indépendant)
- Frédéric Nony (Comédien)
Enseignant.e.s Carole Layac (IJBA) Samir Youssouf Ibrahim (IJBA)
L’IJBA propose chaque année une vingtaine de rencontres, conférences, débats, journées d’études ou séminaires destinés à satisfaire la curiosité des étudiants, à nourrir une compréhension fine du métier comme des enjeux contemporains. Parmi ces événements : La leçon inaugurale : début octobre Les tribunes de la presse : du 14 au 16 octobre 2021 Médias & démocratie : les 26 et 29 octobre 2021 Les rencontres des M+ Les masterclasses
Enseignant : Rodolphe Escher (Sud Ouest)
Enseignante : Marion Ruaud Les objectifs : Maîtriser l'outil smartphone et son logiciel de tournage : Filmic Pro Définir un angle et tourner des vidéos courtes pour les réseaux sociaux Découvrir les différents logiciels de montage : LumaFusion, Kinemaster Diffuser les vidéos sur les réseaux sociaux Le contenu : Prise en main du smartphone Les principes de bases du cadrage Les différentes valeurs de plan La règle des tiers
Enseignants : Gérard Davet et Fabrice Homme (Le Monde) Les objectifs :
- Définir le journalisme d’investigation, ses acteurs et ses courants
- Fournir les bases d’une méthode d’enquête
- Apprendre à définir un sujet d’enquête.
- Comprendre le mécanisme de l’hypothèse
- Identifier et approcher les sources
- Produire un synopsis d'enquête
- Justice : Yann Saint Sernin (Sud Ouest)
- Faits-divers : Jean Michel Desplos (Sud Ouest)
- Environnement : Anne-Sophie Novel (journaliste indépendante)
- Politique : Florian Tixier (IJBA)
Enseignant : Jean Berthelot de la Glétais (journaliste indépendant) Les objectifs:
- poursuivre le travail autour de la recherche de l’angle
- apprendre à découper un papier de moyenne ou grande longueur
- maitriser les moyens et les longs formats
- adapter son écriture en fonction du titre et de la cible
- savoir vendre ses piges à des médias très différents
Enseignant : Benoit Petit (AFP) Les objectifs :
- Initiation au métier d’agencier
- Initiation l’écriture d’agence
Enseignant : Jean-Charles Bouniol (IJBA) Les objectifs : Ce cours permet de travailler les bases du journalisme (sujets, angles, sources…). Il permet aussi d’acquérir les techniques journalistiques liées aux supports numériques (écriture,editing, « rich media», photographie…). De nouveaux canaux d’information, de nouveaux comportements médiatiques, une nouvelle lecture de l’information, une écriture modulée, la notion de mots clés, penser l’editing autrement, quelle place pour l’image… Ce module pédagogique est enrichi d’une production de reportages en ligne via une plateforme de publication (TD). Le contenu :
- Ecrire pour le web
- Le paysage numérique
- La veille informationnelle
- Organiser sa veille en ligne pour suivre l'information
- Quelques outils
- L' écriture
- La notion de modularité pour une lecture efficace
- Maîtriser la règle des 5 W
- Ecrire dense et dynamique
- Commencer par l'essentiel
- Comprendre le rôle des mots clés
- Penser à son public
- L' editing
- Le nouveau rôle du titre
- Donner du sens aux inter
- Optimiser les accroches
- Le bon usage de l'image
- L'importance de la légende
- Le rich-média
- Ecrire pour les réseaux sociaux
- Facebook, le réseau social de tous les superlatifs
- Twitter, l'explosion du microblogging
- La notion de "push"
Enseignant.e.s Arnaud Shwartz (IJBA) Marie-Christine Lipani (IJBA) Matthieu Duphil (Sud Ouest) Cours d'Arnaud Schwartz (les fondamentaux) Les objectifs : Situé en tout début de Master 1, ce cours d’initiation a pour objectif d’opérer une mise à niveau et d’offrir aux étudiants des repères solides sur l’écriture journalistique. Concision, clarté, contextualisation (règle des 5 W) sont autant d’exigences qu’il faut apprendre à lier dans la plus grande fluidité pour une information efficace. En cela, l’exercice de la brève, base du métier, s’avère très formateur. Dans un deuxième temps, les grands genres journalistiques (portrait, interview, enquête, reportage, synthèse, critique…) sont passés en revue et une première approche de la notion d’angle est proposée. Les étudiants sont invités à se sensibiliser avec ces notions à travers l’analyse d’exemples précis et des exercices pratiques, où il leur sera demandé d’être attentif à leur écriture. Le contenu :
- 1ère demi-journée (A) : Les finalités de l’écriture journalistique : écrire pour être lu, écrire pour être compris, les critères d’une information (vérification, hiérarchisation, timing…). Analyse et discussion autour d’exemples plus ou moins probants.
- 2e demi-journée (B) : La brève, exercice d’orfèvre. Analyse d’exemples et mise en pratique à partir de dépêches AFP. Répondre par la précision du mot à la double injonction de brièveté et de bonne compréhension. Retours individuels et collectifs.
- 3e demi-journée (C) : Les grands genres journalistiques. Points communs : tout papier commence par une attaque, se termine par une chute et suit un angle. Le rôle de la titraille. Différences : les spécificités de forme et leur usage. Analyse d’exemples et choix d’un genre pour un premier papier de 3000 signes.
- 4e demi-journée (D) : Ecrire simplement sans simplisme : la question du style, Phrases courtes / phrases longues, structure du texte et mots charnières, savoir ménager ses effets, ne pas abuser des images… Retours individuels et collectifs sur le premier papier rendu.
Kultur Lab : un média culturel multi-plateformes
Imprimatur : le journal de l'IJBA
Numéro Zéro : des médias innovants
Data J Lab : des enquêtes et des données
Production
Enseignant.e.s :
- Rayya Roumanos (IJBA)
- Matthieu Duphil (Sud-Ouest)
- Florian Tixier (IJBA)
- Frédérique Augry (IJBA)
- Trouver et exploiter un sujet pour le print et le web
- Maîtriser l’enquête sur le terrain
- Rédiger un article en temps limité
- Vérifier l’information, se familiariser avec l’editing, la mise en page, la photo, la vidéo, etc…
Enseignant.e.s
- Jean-Charles Bouniol (IJBA)
- Florian Tixier (IJBA)
- Frédérique Augry (IJBA)
Enseignant.e.s
- Rayya Roumanos (IJBA)
- Cédric Lombion (School of data)
- Frédéric Sallet (Sud Ouest)
- Sylvia Fredriksson (spécialiste du design d’information)
- Matthieu Goessens (spécialiste de la sécurité informatique)
- Les spécificités, les enjeux et les limites du data journalisme
- Les techniques de collecte, de consolidation et d’analyse des données
- Les techniques de visualisation de données
- La conception de projet de data journalisme
Enseignant.e.s
- Maria Santos Sainz (IJBA)
- Marion Ruaud (IJBA)
- Jean-Charles Bouniol (IJBA)
- Production journalistique 2.0 qui utilise les plateformes du web pour créer un média « déstructuré, éclaté » qui s’appuie sur les atouts dela diffusion virale. Après Berlin, Bilbao, Barcelone, Bruxelles, Bristol, Birmingham et Budapest, Bologne, Lisbonne et le département de l'Ariège l'année dernière, quelle sera la destination de l'édition 2022 ?
- De nombreux objectifs pédagogiques se croisent dans ce projet.
- Créer un média culturel en ligne de A à Z
- Fonctionner en véritable rédaction
- Produire du journalisme « en terre étrangère »
- publier les travaux sur les nouveaux canaux de circulation de l’information
- Activer les acquis de la première année et s’autoévaluer
Les intervenant·es
Arnaud Schwartz Rayya Roumanos Frédérique Augry Jean-Charles Bouniol Mayalène Labéguerie Carole Layac Marie-Christine Lipani
Cédric Lombion Marion Ruaud (Podcastine)Romain Bottier (Radio France)Matthieu Duphil (Sud Ouest)Adèle Flaux (réalisatrice)Elsa Gambin (indépendante)Anne-Sophie Novel Jean Décotte (AFP)Karine Albertazzi (AFP)Fabien Cazeaux (Radio France)
Yann Saint-Sernin (Sud Ouest) Rodolphe Escher (photographe)Ludovic Lamant (Médiapart)Jean Berthelot (Podcastine)Frédéric Sallet (Sud Ouest)Frédéric Laharie (Sud Ouest)Jean-Michel Desplos (Sud Ouest)Stéphanie Brossard (France Bleu)Bénédicte Courret (France Bleu)Marion Guégan (réalisatrice)
Maria Santos-Sainz Florian Tixier Samir Youssouf Ibrahim Olivier UguenJason MullalySylvie Nérisson
IJBA et Bordeaux Montaigne
Médias et externes