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Module 1 sur 3

Les règles et outils pour réussir

Outils pour adapter

Aurélia Medan, Catherine Lhomme-Ricard et Alain MichelMAJ mai 2022

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Nous nous retrouvons à 17h30 pour démarrer ce webinaire de 2h. En attendant, n'oubliez pas de vous procurer café, thé, jus de fruits, chocolat, ... et petits biscuits

Bonnes pratiques

https://digiboard.app/b/ab095f52

Nous nous retrouvons à 17h30 pour démarrer ce webinaire de 2h. En attendant, n'oubliez pas de vous procurer café, thé, jus de fruits, chocolat, ... et petits biscuitsProfitons de ce temps pour nous présenter via le lien présent sur cet page ou dans le chat.

Un petit tour de table ?

Nous nous retrouvons à 14h pour démarrer ce webinaire de 2h. En attendant, n'oubliez pas de vous procurer café, thé, jus de fruits, chocolat, ... et petits biscuits

Bonnes pratiques

Bibliographie

Nos coordonnées

Les outils

Rubans pour Word et Libre office

Les sites utiles

L'enjeu de la consigne

Les règles au niveau du fond

lE falc

Le Facile à Lire et à Comprendre

Les règles de BASE

Au sommaire

Le FALC

LE FACILE À LIRE ET À COMPRENDRE

LES POINTS IMPORTANTS

Un logo européen Facile à lire qui peut être utilisé par tous.

Construit par 8 pays européens afin de rendre facile à lire et à comprendre du contenu pour des personnes avec handicap intellectuel et pour toutes personnes en ayant besoin. Cf. Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées (article 9).

• Utiliser des mots d’usage courant
• Faire des phrases courtes
• Essayer d’associer un pictogramme au texte
• Clarifier la mise en page : typographies simples, lettres en minuscule, contrastes de couleur, ...
• Aller au message essentiel.

LE FALC

+ info

Exemple : Les aventures de Manon et Lucas : vol de bonbons à la colonie ; Ed. Yvelinédition

LE FALC

+ info

Les règles de base

LEs Règlesde base

Livre Histoire CM - Hatier

ESPACE STRUCTURÉET ORGANISÉ

LEs Règlesde base

ESPACE STRUCTURÉET ORGANISÉ

- droit d'ingérence : politique d'intervention dans un conflit à l'intérieur d'un Etat pour des raisons humanitaires.sécession : séparation d'une partie d'un Etat, qui devient alors indépendant.SFOR : Force de stabilisation de la paix en Bosnie-Herzégovine.

Vocabulaire lié aux cartes

- conflit ethnique : conflit entre différentes nationalités- Oslobodenje : journal multiculturel de Sarajevo

Vocabulaire

16 mai 1992.Il s'est produit hier ce que redoutaient les habitants de Sarajevo : ici, un nouveau cessez-le feu a été signé, et à New-York, les messieurs du Conseil de sécurité ont adopté une résolution de plus nous concernant. Celle-ci porte un nouveau numéro et, semble-t-il, on y menace du petit doigt la Serbie et l'armée. A ce sujet, un diplomate anglais a déclaré deux choses amusantes. Primo : "Ceux qui ne respectent pas les résolutions des Nations Unies en assumeront toute la responsabilité. Secondo : " On peut difficilement faire quelque chose ici, car il s'agit d'un conflit ethnique." Le résultat de tout cela est qu'une nouvelle attaque sanglante a été lancée contre la ville, hier soir. De la tour d'Oslobodenje j'ai vu des milliers de balles traçantes pleuvoir sur Sarajevo. Selon les déclarations de cet Anglais faites à New York, les balles qui atterrissent dans nos immeubles et sur nos toits savent qui est qui dans ce "conflit ethnique" ... Tôt ce matin, de la fenêtre de notre rédaction, nous avons suivi le départ d'une langue file de camions de l'ONU. Dans le silence, pour ne pas dire honteusement et la tête basse, partaient les camions, les véhicules de combat et les transporteurs blancs.Zlatko Dizdarevic, journaliste au quotidien Oslobodenje, Journal de guerre, chronique de Sarajevo assiégée, Spengler, 1993

La vie quotidienne à Sarajevo

Sarajevo, une guerre civile en Europe(1992-1995)

à compléter si besoin

Vocabulaire

26 mai 1992.J'habite à Sarajevo, dans un faubourg nommé Dobrinja, qui a subi depuis le début de la guerre le blocus imposé par l'armée nationale yougoslave et les forces serbes. Ce blocus nous a empêchés de nous approvisionner en nourriture et en médicaments. beaucoup de malades sont morts, et la population, en général, a souffert de la faim. La situation est particulièrement critique pour les enfants qui manquaient de lait. personne n'osait sortir dans la rue à cause de tireurs embusqués. [...] Le 12 mai 1992, j'ai été arrêté ainsi que mes voisins par les forces serbes et emmené au camp de Kula, près de l'aéropport, où ils retenaient les civils. Nous étions environ 50 personnes, parmi lesquels des femmes et des enfants de 3 à 13 ans. Immédiatement, ils ont séparé les Serbes des musulmans et des Croates. Les vieillards et les femmes serbes ont été relâchés tandis que les jeunes Serbes étaient recrutés de force, sous menace d'éxecution.Extrait d'un rapport réalisé par l'organisation "Save the Humanity", 3 juin 1992?

témoignage de turbo Senad, ingénieur musulman

ESPACE STRUCTURÉ ET ORGANISÉ

LEs Règles de base

Source : souris-scanner.com

LA RECUPERATION DES INFORMATIONS

L'utilisation de la souris scan

LEs Règles de base

Présentation par Cécile Herting, ergothérapeute.

LA RECUPERATION DES INFORMATIONS

L'utilisation de la réglette scanner

LEs Règles de base

L'utilisation de l'applicationOffice Lens

LA RECUPERATION DES INFORMATIONS

LEs Règles de base

Corps de texte

Titre de niveau 3

Titre de niveau 2

Titre de niveau 1

UTILISER LA NUMÉROTATION, LE TITRAGE, LES PUCES ET NUMÉROS

Utiliser les styles de mise en forme

LEs Règles de base

UTILISER LA NUMÉROTATION, LE TITRAGE, LES PUCES ET NUMÉROS

Utiliser la numérotation de lignes

LEs Règles de base

• Illustrer un mot, une situation pour mieux comprendre

• Utiliser des images adaptées et toujours identiques

• Utiliser des images qui font sens

L'usage de l'image

LEs règles DE BASE

Les trésors en éducation spécialisée

Les pictos du Pôle Inclusion 91

L'usage de l'image

LEs règles DE BASE

Typographie

Modifier l'interlignage

ExempleInterlignage à 1,5

UTILISER DES LIGNES RÉGULIÈRES

De préférence 1,5

LEs Règles de base

Modifier l'interlettrage

ExempleInterlettrage à 2 points

UTILISER DES LIGNES RÉGULIÈRES

De préférence 1 point

LEs Règles de base

ExempleInterlignage à 1,5Texte à gauche : alignement à gaucheTexte à droite :justifié

Justifier le texte ou non ?

UTILISER DES LIGNES RÉGULIÈRES

LEs Règles de base

PoliceDécorative

PoliceCursive

PoliceSans Serifs

PoliceSerifs

Une police Sans Serifs

LA POLICE D'ÉCRITURE

LEs Règles de base

Ces deux facteurs influencent fortement l'aspect d'une police par rapport à une autre.

Une police Sans Serifs

LA POLICE D'ÉCRITURE

LEs Règles de base

Une police Sans Serifs

LA POLICE D'ÉCRITURE

LEs Règles de base

Exemple ici d'un même texte écrit à la même taille, même interlignage, même interlettrage mais avec deux polices sans serif différentes (Calibri à gauche et Verdana à droite).

Une police Sans Serifs

LA POLICE D'ÉCRITURE

LEs Règles de base

Une police Sans Serifs

LA POLICE D'ÉCRITURE

LEs Règles de base

On réduit son usage du texte souligné.

ON TESTE !En début d'année, on propose le même texte avec des éléments typographiques différents et on demande à l'élève dans quelle configuration il se sent le mieux.

On supprime tout texte en italique qui déforme la lettre et empêche la lecture.

Taille de police 14 à 16 en règle généraleTaille de police de 16 à 22 si déficience visuelle. Au-delà les élèves ont des moyens de compensation tels que des télé-agrandisseurs.

Une seule police d'écriture dans un document est à privilégier.

Règles importantes

LA POLICE D'ÉCRITURE

LEs Règles de base

Usage des puces : préciser le début de chacun des paragraphes

Usage des puces : début et fin d'un paragraphe

L'usage des puces

L'UTILISATION DE LA COULEUR

LEs Règles de base

On privilégiera le surlignage à la colorisation des mots.L'usage du fluo « jaune » complété au « gris » est intéressant car cela ne gêne pas la lecture.Outil pour le créer : le ruban fantastique - Lire Couleur

Pourquoi limiter l'usage des couleurs ?

La coloration des lignes

L'UTILISATION DE LA COULEUR

LEs Règles de base

Lettres muettes grisées

Syllabes colorées et lettres muettes grisées

La coloration des syllabes, lettres muettes, ...

L'UTILISATION DE LA COULEUR

LEs Règles de base

Sons et colorés en rougeSon coloré en bleuet lettres muettes grisées

La coloration des phonèmes

L'UTILISATION DE LA COULEUR

LEs Règles de base

Créer une réglure en renforçant les lignes et en limitant les couleurs

La réglure du Cartable Fantastique

La réglure Gurvan

Pourquoi limiter l'usage des couleurs ?

La problématique du Seyes (bleu, violet et rouge)

Les règlures

L'UTILISATION DE LA COULEUR

LEs Règles de base

cf. travaux de Sandrine Boissel, enseignante spécialisée,Directrice Atelier Canopé de Grenoble

Pourquoi limiter l'usage des couleurs ?

Les outils numériques utilisant la couleur

L'UTILISATION DE LA COULEUR

LEs Règles de base

Contraste trop faible ➜ texte illisible

Être attentif au taux de contraste entre les couleurs utilisées (couleur du texte par rapport à la couleur du fond).

Les contrastes

L'UTILISATION DE LA COULEUR

LEs Règles de base

Les contrastes

L'UTILISATION DE LA COULEUR

LEs Règles de base

Accès à la méthodologie de résolution de problème(s), du tracé d'une figure, ....

Accès aux tables de multiplication

Des tableaux de conversion

Des gabarits d'opération(s)

LES GABARITS ET AIDES METHODOLOGIQUES

LEs Règles de base

Les OUTILS

Tuto élèves - format A4

Tuto élèves - format livret

Création d'un profil LireCouleur

Les différents « rubans Word » proposés par l'Assciation « Cartable Fantastique », constituent une sorte de boite à outils rassemblant différents petits programmes appelés « macros » permettant d'adapter ses supports.

Installations

Ensemble d’outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur.

Lire couleur

Le ruban fantastique

DES AIDES À LA MISE EN FORME

LEs OUTILS

Les SITES

• de faciliter la mise en page en Facile à lire et à comprendre (Falc)
• de faciliter l'ajout d'images
• d'aider à simplifier le texte.

Pour faciliter l'accessibilité numérique, le Laboratoire des usages en technologies d'information numériques (Lutin) a développé une plateforme qui permet :

LIREC

LEs SITES

Type LM

Type LM+

Type SYLM

Type GCSYLM

ABC AIDER

LEs SITES

Manuels scolaires en audio

Livres de littérature, classique et jeunesse

Catalogue de 150 à 400 titres

Site payant - test gratuit

SONDO-SONDIDO

LEs SITES

Les règles au niveau du fond

Les parenthèses, l'usage de l'italique

Extrait de Ecrire, un enjeu pour les enseignants, CRAP

D'utiliser les alinéas

Les mots de plus de 4 syllabes

Les parenthèses, l'usage de l'italique

Des phrases longues (pas plus de 2 lignes)

Des paragraphes de taille moyenne.

On structure son propos en utilisant des éléments visuels

Des mots courts, concrets

Des phrases courtes13 à 15 mots

On va éviter

On va préférer

Quelques règles de fond

LEs règles Au niveau du fond

Les mots complexes inutiles

La répétition de pronoms personnels, ...

Les métaphores, les mots à double sens

- les mots dérivés en -ment, -ité- la succession de "de"

la précision et des termes concrets

Définir dans la marge, sur le côté, les mots complexes

reprendre certains mots pour la compréhension d'une nouvelle phrase

des mots outils permettant des liens logiques, de temps, d'espace

Extrait de Ecrire, un enjeu pour les enseignants, CRAP

Les parenthèses, l'usage de l'italique

On va éviter

On va préférer

Quelques règles de fond

LEs règles AU NIVEAU DU FOND

• mais quelqu'un l'a dit ?

• je ne l'ai pas vraiment dit

• mais je l'ai suggéré

• mais quelqu'un l'a volé

• mais elle a fait quelque chose avec

• elle a volé l'argent de quelqu'un d'autre ?

• elle m'a volé quelque chose d'autre

Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

in Matthews, A. 1990. Making Friends, Ed. Media Masters

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

• Je n'ai pas dit qu'elle a volé mon argent.

Quelques règles de fond

LEs règles AU NIVEAU DU FOND

L'enjeude la consigne

• Une consigne courte
• Toujours lire oralement la consigne
• Si besoin, doubler la consigne écrite avec un apport audio (Qwiqr) et/ou avec un apport visuel
• Faire reformuler la consigne par plusieurs élèves et questionner les élèves sur la planification des actions à réaliser (« Pour réussir cette tâche, je dois … puis … »)
• Étayer à l'écrit, au tableau les différentes étapes si la consigne est complexe. Prévoir sur l'année une progression dans vos consignes.
• Éviter l'implicite comme l'utilisation des pronoms par exemple.
• Revenir sur la consigne en fin de tâche.

À prévoir

LA consigne

Énoncé 2Muriel a compté 143 livres dans la bibliothèque de la classe de CE2. Alex en a compté 273 dans la classe de CE1.

Énoncé 1Muriel a compté 143 livres dans la bibliothèque de la classe de CE2. Alex a compté 273 livres dans la classe de CE1.

Énoncé 3Muriel a compté 143 livres dans la bibliothèque du CE2. Alex en a compté 273 dans celle de CE1.

Un énoncé mathématiques (cf. « Mallette pédagogique Différenciation » Accessiprof)

LA consigne

LA CONSIGNE

On propose un document aéré, avec une graphie lisible, on numérote les lignes des textes si besoin.On différencie par la couleur ou un picto la consigne du reste du document.

LA consigne

Guide "Communiquer pour tous"

Espace Canoprof Occitanie

Ouvrages des éditions Tom Pousse

AccessiProfMalle Différenciation pédagogique

Dys, outils et adaptations dans ma classe

Biblio/Sitographie

Cap Ecole Inclusive

+ info

@alainmi11

@tice_10

@abeauval

Catherine Lhomme-Ricard

catherine.lhomme@reseau-canope.fr

Aurélia Medan

aurelia.medan@reseau-canope.fr

Alain Michel

alain.michel@reseau-canope.fr

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