Intelligenze Multiple e multimedialità

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Istituto comprensivo di Revello - 6 settembre 2021

AZIONE #25 DEL PSND - FORMAZIONE DOCENTI AREE A RISCHIO-CONVEGNO FINALE

MARIA GHIRARDI

Intelligenze multiple e multimedialità

MARIA GHIRARDI

Diversificare per VALORIZZARE

Ciascuno di noi è UNICO, anche i nostri studenti. Conoscere le differenti modalità di apprendimento significa permettere a ciascuno di utilizzare al meglio il proprio POTENZIALE.

MARIA GHIRARDI

Le classi che abbiamo di fronte, molto spesso, sono COMPLESSE e VARIEGATE. Ci troviamo di fronte a studenti molto differenti tra loro, provenienti da contesti diversi, con storie ed esperienze non sempre facili da gestire.

Essere insegnante oggi è BELLO, ma... Non sempre FACILE.

MARIA GHIRARDI

1. Posso bloccarmi ed andare in CRISI
2. Posso fermarmi, raccogliere le IDEE e osservare i bambini o i ragazzi che ho di fronte per trovare una SOLUZIONE.

Che cosa posso fare?

MARIA GHIRARDI

A che cosa serve?

Il singolo bambino e il gruppo classe per comprendere la sua specialità, particolarità e potenzialità.

Osservare...

MARIA GHIRARDI

Ideare, progettare e creare percorsi di apprendimento che tengano conto delle differenze individuali come punto di partenza della progettazione educativo-didattica

Stabilire una relazione insegnante-allievo significativa e di fiducia

A che cosa serve CONOSCERE i nostri studenti?

MARIA GHIRARDI

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Le Intelligenze Multipledi Gardner

MARIA GHIRARDI

Ogni individuo possiede tutte queste forme di intelligenza, sono usate contemporaneamente e si completano a vicenda. Tutte queste aree possono essere potenziate.A ciò conseguono le differenze individuali.

L'intelligenza di ogni individuo non è quantificabile con un numero.

L'intelligenza è composta da ben 7/8 abilità intellettive.

La teoria delle intelligenze multiple di Gardner del 1983 spiega che...

MARIA GHIRARDI

Esprimersi in forma scritta

Esprimersi verbalmente

Capacità di apprendere e riprodurre il linguaggio

INTELLIGENZA LINGUISTICA

MARIA GHIRARDI

Comprendere le relazioni tra gli eventi

Indagare in modo scientifico

Capacità di analizzare problemi e risolverli

INTELLIGENZA LOGICO MATEMATICA

MARIA GHIRARDI

INTELLIGENZA VISUO-SPAZIALE

Rappresentare graficamente gli eventi

Utilizzare lo spazio in modo adeguato

Capacità di osservazione

MARIA GHIRARDI

Trasformare concetti astratti in forma concreta

Riprodurre e comporre suoni, ritmi e melodie

Riconoscere suoni, ritmi e melodie

INTELLIGENZA MUSICALE

MARIA GHIRARDI

INTELLIGENZA CORPOREA

Conoscenza del proprio corpo

Capacità di motricità fine e complessa

Capacità di coordinazione

MARIA GHIRARDI

INTELLIGENZA INTERPERSONALE

Capacità relazionali ed empatia

Capacità collaborative

Capacità comunicative

MARIA GHIRARDI

Conoscenza delle proprie emozioni; capacità di prendere decisioni.

INTELLIGENZA INTRAPERSONALE

Conoscenza e consapevolezza di se stessi. Abilità metacognitive.

Capacità di sviluppare un progetto creativo; Capacità immaginative.

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INTELLIGENZA NATURALISTICA

Saper interagire con l'ambiente

Comprensione dei nessi tra il comportamento umano e l'ambiente.

Capacità di osservare l'ambiente circostante.

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PLURALITà DI LINGUAGGI-MULTIMODALITà

linguaggi - media

molti - molteplici

MULTI

MEDIALITà

Come si collega tutto ciò con la multimedialità?

MARIA GHIRARDI

Se teniamo conto della teoria delle intelligenze multiple allora il compito dell'insegnante sarà quello di creare percorsi di apprendimento utilizzando strategie, mezzi e canali differenti per favorire il successo formativo di ciascun bambino.

MULTI MEDIALITà

MULTIMODALITà

Come si collega tutto ciò con la multimedialità?

MARIA GHIRARDI

MULTI MEDIALITà

MULTIMODALITà

La multimedialità (=linguaggi differenti) , a mio parere, non è l'uso esclusivo delle tecnologie, ma la creazione di scenari di apprendimento che utilizzino mezzi, canali diversi per rispondere alle esigenze di ciascuno. Gli strumenti informatici, la carta, un libro, i colori, ecc... sono MEZZI diversi che si possono utilizzare INSIEME.

Come si collega tutto ciò con la multimedialità?

MARIA GHIRARDI

Come posso applicare la teoria delle intelligenze multiple in classe?

MARIA GHIRARDI

Non prenderle in considerazione significherebbe agire a discapito degli studenti che hanno forme di intelligenza diverse più sviluppate.

è importante sapere della loro esistenza. Infatti tutte le intelligenze sono necessarie e possono essere potenziate con la creazione di percorsi mirati e differenziati che stimolino la creatività e il pensiero divergente.

è molto difficile sviluppare tutte queste forme di intelligenza in ambito scolastico, dove prevalentemente si agisce per sviluppare l'intelligenza linguistica e matematica, ma...

In classe...

MARIA GHIRARDI

Progettare momenti di metacognizione con i bambini volte a conoscere le proprie predisposizioni in ottica di crescita di modo che sia loro possibile comprendere i propri punti di forza e le aree più deboli che possono essere potenziate.

Ideare, creare e progettare percorsi di apprendimento che stimolino in modo simultaneo più forme di intelligenza.

Ideare e creare attività specifiche che permettano all'insegnante di sollecitare un solo tipo di intelligenza alla volta

Strategie di applicazione

MARIA GHIRARDI

Esempi di scenari di apprendimento che integrano la teoria delle I.M. con la MULTIMEDIALITà con un approccio MULTIMODALE.

MARIA GHIRARDI

STORYLAND DI ELENA MASOCCO

PERCORSO SUI ROMANI DI ELENA MASOCCO

ROBOTICA CON LEGO WE DO e SCRATCH

ESCAPE ROOM DIGITALI O MISTE

ENCICLOPEDIA DI CLASSE DEGLI ANIMALI

ESEMPI

PERCORSO DI ASTRONOMIA

PERCORSO SUL CORPO UMANO

MARIA GHIRARDI

INTEGRAZIONE DEL CARTACEO CON IL DIGITALE

STORYTELLING CON VIDEO E SCRATCH

LIBRI GIOCO e GIOCHI

ATTIVITà A STAZIONI(MATH STATION)

COMPITI DI REALTà

ESEMPI

SCIENZIATE E METODO SCIENTIFICO

STRUTTURE COOPERATIVE

MARIA GHIRARDI

Maria Ghirardi

"Ogni bambino... dipinge la propria tela. Il compito di un insegnante è supportarlo affinchè dipinga il quadro più bello e colorato possibile."

MARIA GHIRARDI

Grazie per l'attenzione!

Gardner H., (2005), Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento, Erickson

Gardner H., (1991), Aprire le menti. La creatività e i dilemmi dell’educazione, Feltrinelli

Kagan S., (2001), Multile Intelligences: The complete IM Book

https://marekbennett.com/2011/02/28/multiple-intelligences-comics-education/

http://andrewwales.blogspot.com/2009/08/curriculum-comics-multiple.html

MARIA GHIRARDI

VS

Sitografia

www.stateofmind.it

https://www.metaintelligenze.it/

Bibliografia

Gardner H., (1983), Frames of Mind: the Theory of Multiple Intelligence