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UNIDAD DIDÁCTICA 1

El arte de conversar

010

REPASO DE CONTENIDOS

09

LA ACENTUACIÓN

08

06.

07.

05.

LA COHESIÓN TEXTUAL

LA COHERENCIA

LA ADECUACIÓN.

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

04.

02.

03.

01.

LA ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

LA COMUNICACIÓN

EL DÍÁLOGO

Índice

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POELITERARIA

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1. El diálogo

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El diálogo se manifiesta en las conversaciones cotidianas, pero también tienen lugar en los debates, en los coloquios, en las tertulias, en las entrevistas...

Para que la comunicación sea efectiva en una conversación, emisor y receptor han de compartir el mismo código (la misma lengua) y reconocer la situación o contexto en que se produce el intercambio comunicativo.

El diálogo es un tipo de texto en el que dos o más personas [los interlocutores (emisores y receptores)] se alternan en el uso de la palabra.

1. El diálogo

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2. La comunicación

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CONTEXTO

CÓDIGO

CANAL

MENSAJE

RECEPTOR

EMISOR

La comunicación es el proceso por el cual se transmite una información entre el emisor y el receptor. Los principales elementos que intervienen en el acto comunicativo son los siguientes:

2. La comunicación

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3. Las funciones del lenguaje

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El lenguaje verbal cumple una serie de funciones que tienen que ver con la finalidad de la comunicación. Estas funciones se relacionan con los elementos de la comunicación.

Las funciones del lenguaje

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4. La estructura de las palabras

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5. El texto y sus propiedades

  • Oracionales (oraciones): contienen al menos un verbo. Ejemplo: Me encanta tu sonrisa.
  • No oracionales. Carecen de verbos. Ejemplo: ¡Perfecto!

El texto es la unidad máxima de comunicación que transmite un mensaje con sentido completo. Los textos, que pueden ser orales o escritos, se producen en una situación concreta, tiene una extensión variable y obedecen a una intención (informar, convencer, emocionar, contar...)El enunciado es la unidad mínima de comunicación, que tiene sentido completo. Los enunciados pueden ser:

5.1. El texto, el enunciado y la oración.

3) COHESIÓN

2) COHERENCIA

1) ADECUACIÓN

Una sucesión de enunciados no configura obligatoriamente un texto. Para que los enunciados formen un texto deben combinarse atendiendo a los siguientes principios:

5.2. Las propiedades del texto.

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6. La adecuación

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  • Situación comunicativa. Depende de donde estemos, se tendrá en cuenta la comunicación [No es lo mismo hablar en un despacho del director de un banco que en un banco con tus mejores amigos]
  • Receptor. La situación comunicativa dependerá con quien hablemos. [No es lo mismo hablar con el director o la directora de tu instituto que con tu mejor amigo]
  • Mensaje. Dependiendo del tipo de mensaje que sea, se hará uso de un registro u otro [No es igual una conversación espontánea que la información que se da en un telediario]
  • Canal. Escribir el mensaje es más reflexivo que el que se produce de forma espontánea en una conversación oral.

La adecuación es la propiedad textual por la que los textos se adaptan a la situación comunicativa en la que se producen. Para que los textos resulten adecuados, se tiene que tener en cuenta:

6. La adecuación

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7. La coherencia

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  • Los enunciados de un texto deben desarrollar un mismo tema o idea central.
  • El contenido debe estar estructurado de forma lógica.
  • La información no puede contradecir el conocimiento que emisor y receptor tienen de la realidad.

La coherencia es la propiedad textual que nor permite percibir los textos como una unidad, es decir, que tengan sentido completo. Para ello, los textos deben cumplir las siguientes condiciones:

7. La coherencia

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8. La cohesión

  • La utilización de palabras de la misma familia léxica o de un determinado campo semántico o asociativo.
  • El empleo de sinónimos y antónimos.
  • La repetición de palabras.
  • El empleo de pronombres o adverbios para referirse a palabras que ya se han mencionado o que se citarán después.
  • Uso de conectores o marcadores textuales.

Los principales procedimientos gramaticales y léxicos que otorgan cohesión a los textos son los siguientes:

LA COHESIÓN

La cohesión es la propiedad textual por la que los enunciados se relacionan entre si a través de diversos mecanismos lingüísticos.

el texto ha sido modificado para que puedan aparecer todos los elementos de cohesión estudiados.

5. La utilización de palabras de la misma familia léxica o de un determinado campo semántico o asociativo.

4. El empleo de sinónimos y antónimos.

3. La repetición de palabras.

2. El empleo de pronombres o adverbios para referirse a palabras que ya se han mencionado o que se citarán después.

1. Uso de conectores o marcadores textuales.

Un estudiante alemán va una noche a un baile. En él descubre a una joven, muy bella, de cabellos muy oscuros, de tez muy pálida. En torno a su largo cuello, lleva una delgada cinta negra, con un nudito. El alumno germano baila toda la noche con ella. Al amanecer, la lleva a su buhardilla. Allí comienza a desnudarla, la chica le dice, implorándole, que no le quite el lazo que lleva en torno al cuello [...] Se aman; y después se duermen.Cuando el estudiante se despierta, mira, colocado sobre el almohadón blanco, el rostro dormido de la joven que sigue llevando su cinta negra en torno al cuello. Con gesto preciso deshace el nudo. Sin embargo, sin esperarlo, la cabeza de la joven rueda por la tierra.

El amor [kostas axelos]

Ejemplo

el texto ha sido modificado para que puedan aparecer todos los elementos de cohesión estudiados.

5. La utilización de palabras de la misma familia léxica o de un determinado campo semántico o asociativo.

4. El empleo de sinónimos y antónimos.

3. La repetición de palabras.

2. El empleo de pronombres o adverbios para referirse a palabras que ya se han mencionado o que se citarán después.

1. Uso de conectores o marcadores textuales.

Un estudiante alemán va una noche a un baile. En él descubre a una joven, muy bella, de cabellos muy oscuros, de tez muy pálida. En torno a su largo cuello, lleva una delgada cinta negra, con un nudito. El alumno germano baila toda la noche con ella. Al amanecer, la lleva a su buhardilla. Allí comienza a desnudarla, la chica le dice, implorándole, que no le quite el lazo que lleva en torno al cuello [...] Se aman; y después se duermen.Cuando el estudiante se despierta, mira, colocado sobre el almohadón blanco, el rostro dormido de la joven que sigue llevando su cinta negra en torno al cuello. Con gesto preciso deshace el nudo. Sin embargo, sin esperarlo, la cabeza de la joven rueda por la tierra.

El amor [kostas axelos]

Ejemplo

el texto ha sido modificado para que puedan aparecer todos los elementos de cohesión estudiados.

5. La utilización de palabras de la misma familia léxica o de un determinado campo semántico o asociativo.

4. El empleo de sinónimos y antónimos.

3. La repetición de palabras.

2. El empleo de pronombres o adverbios para referirse a palabras que ya se han mencionado o que se citarán después.

1. Uso de conectores o marcadores textuales.

Un estudiante alemán va una noche a un baile. En él descubre a una joven, muy bella, de cabellos muy oscuros, de tez muy pálida. En torno a su largo cuello, lleva una delgada cinta negra, con un nudito. El alumno germano baila toda la noche con ella (la joven). Al amanecer, la (la joven)lleva a su buhardilla. Allí (la buhardilla) comienza a desnudarla (la joven), la chica le(al estudiante) dice, implorándole (al estudiante), que no le (a ella) quite el lazo que lleva en torno al cuello [...] Se aman; y después se duermen.Cuando el estudiante se despierta, mira, colocado sobre el almohadón blanco, el rostro dormido de la joven que sigue llevando su cinta negra en torno al cuello. Con gesto preciso deshace el nudo. Sin embargo, sin esperarlo, la cabeza de la joven rueda por la tierra.

El amor [kostas axelos]

Ejemplo

el texto ha sido modificado para que puedan aparecer todos los elementos de cohesión estudiados.

5. La utilización de palabras de la misma familia léxica o de un determinado campo semántico o asociativo.

4. El empleo de sinónimos y antónimos.

3. La repetición de palabras.

2. El empleo de pronombres o adverbios para referirse a palabras que ya se han mencionado o que se citarán después.

1. Uso de conectores o marcadores textuales.

Un estudiante alemán va una noche a un baile. En él descubre a una joven, muy bella, de cabellos muy oscuros, de tez muy pálida. En torno a su largo cuello, lleva una delgada cinta negra, con un nudito. El alumno germano baila toda la noche con ella (la joven). Al amanecer, la (la joven)lleva a su buhardilla. Allí (la buhardilla) comienza a desnudarla (la joven), la chica le(al estudiante) dice, implorándole (al estudiante), que no le (a ella) quite el lazo que lleva en torno al cuello [...] Se aman; y después se duermen.Cuando el estudiante se despierta, mira, colocado sobre el almohadón blanco, el rostro dormido de la joven que sigue llevando su cinta negra en torno al cuello. Con gesto preciso deshace el nudo. Sin embargo, sin esperarlo, la cabeza de la joven rueda por la tierra.

El amor [kostas axelos]

Ejemplo

el texto ha sido modificado para que puedan aparecer todos los elementos de cohesión estudiados.

5. La utilización de palabras de la misma familia léxica o de un determinado campo semántico o asociativo.

4. El empleo de sinónimos y antónimos.

3. La repetición de palabras.

2. El empleo de pronombres o adverbios para referirse a palabras que ya se han mencionado o que se citarán después.

1. Uso de conectores o marcadores textuales.

Un estudiante alemán va una noche a un baile. En él descubre a una joven, muy bella, de cabellos muy oscuros, de tez muy pálida. En torno a su largo cuello, lleva una delgada cinta negra, con un nudito. El alumno germano baila toda la noche con ella (la joven). Al amanecer, la (la joven)lleva a su buhardilla. Allí (la buhardilla) comienza a desnudarla (la joven), la chica le(al estudiante) dice, implorándole (al estudiante), que no le (a ella) quite el lazo que lleva en torno al cuello [...] Se aman; y después se duermen.Cuando el estudiante se despierta, mira, colocado sobre el almohadón blanco, el rostro dormido de la joven que sigue llevando su cinta negra en torno al cuello. Con gesto preciso deshace el nudo. Sin embargo, sin esperarlo, la cabeza de la joven rueda por la tierra.

El amor [kostas axelos]

Ejemplo

el texto ha sido modificado para que puedan aparecer todos los elementos de cohesión estudiados.

5. La utilización de palabras de la misma familia léxica o de un determinado campo semántico o asociativo.

4. El empleo de sinónimos y antónimos.

3. La repetición de palabras.

2. El empleo de pronombres o adverbios para referirse a palabras que ya se han mencionado o que se citarán después.

1. Uso de conectores o marcadores textuales.

Un estudiante alemán va una noche a un baile. En él descubre a una joven, muy bella, de cabellos muy oscuros, de tez muy pálida. En torno a su largo cuello, lleva una delgada cinta negra, con un nudito. El alumno germano baila toda la noche con ella (la joven). Al amanecer, la (la joven)lleva a su buhardilla. Allí (la buhardilla) comienza a desnudarla (la joven), la chica le(al estudiante) dice, implorándole (al estudiante), que no le (a ella) quite el lazo que lleva en torno al cuello [...] Se aman; y después se duermen.Cuando el estudiante se despierta, mira, colocado sobre el almohadón blanco, el rostro dormido de la joven que sigue llevando su cinta negra en torno al cuello. Con gesto preciso deshace el nudo. Sin embargo, sin esperarlo, la cabeza de la joven rueda por la tierra.

El amor [kostas axelos]

Ejemplo

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9. Las reglas generales de acentuación

CON-FIÉ-SA-ME-LO

CUÉN-TA-ME-LO

  • Palabras sobreesdrújulas. Son aquellas que presentan la sílaba tónica en la posición anterior del antepenúltimo lugar. Siempre llevan tilde. Ejemplo:

MUR-CIÉ-LA-GO

ÁR-BO-LES

  • Palabras esdrújulas. Son aquellas que presentan la sílaba tónica en antepenúltimo lugar. Siempre llevan tilde. Ejemplo:

PE-DAN-TE

ÁR-BOL

  • Palabras llanas. Son aquellas que presentan la sílaba tónica en penúltimo lugar. Llevan tilde cuando no terminan ni en vocal, ni en-n ni en -s. Ejemplo:

CO-RA-ZÓN

CAN-TAR

  • Palabras agudas. Son aquellas que presentan la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde cuando terminan vocal, -n o -s. Ejemplo:

Atendiendo a la sílaba tónica, las palabras se pueden clasificar en:

A-MIS-TADDUL - CEÁR-BO-LESCÁN-TA-SE-LOTÓ-NI-CAS

Ejemplo:

  • Sílabas Tónicas. Es la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad en la palabra.
  • Sílabas Átonas. Es toda aquella sílaba sobre la que no recae el acento prosódico de una palabra

Las palabras están compuestas por sílabas. Estas sílabas pueden ser de dos tipos:

Las reglas generales de acentuación

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