Apresentação Plano de Inovação AEJR

Agrupamento Escolas José Relvas - Alpiarça

“Não estou a dizer que vai ser fácil – Estou a dizer que vai valer a pena.” A. Williams

Plano de Inovação

Na certeza de que todos os alunos são diferentes e que as práticas avaliativas tradicionais são insuficientes e redutoras, não pondo em evidência o desenvolvimento de algumas competências e valores definidos no Perfil do Aluno, foi concebido um plano com um conjunto de medidas que pretende:

• Melhorar as aprendizagens dos alunos

• Melhorar os resultados escolares

• Fortalecer as competências previstas no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória

• Promover a apropriação dos valores previstos no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória

• Melhorar as práticas em sala de aula

• Generalizar a aplicação dos instrumentos de recolha de informação resultantes das boas práticas existentes no agrupamento

• Promover práticas de articulação de forma mais profunda e eficaz

Brincar com as palavrasPré-escolar

Em modalidade de Oficina pretende-se construir materiais e jogos para utilizar em contexto de sala de atividades, para enriquecer as áreas da leitura e escrita de cada sala Esta oficina será dinamizada, pela educadora que se encontra sem componente letiva atribuída

Inglês a brincarPré-escolar

A medida “Inglês a Brincar” da Educação pré-escolar funciona a par do Plano de Inovação, na modalidade de oficina Esta medida tem por objetivo oferecer aos alunos, deste nível de ensino, a primeira sensibilização para a aprendizagem de uma língua estrangeira, o inglês As crianças aprendem, de forma lúdica e colaborativa, vários conteúdos, transversais a todas as áreas curriculares

Organização do ensino prevendo a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificados, promovendo intencionalmente, na sala de aula ou fora dela, atividades de observação, questionamento da realidade e integração de saberes Operacionalização de um processo consistente e generalizado de planeamento e articulação vertical do currículo, contribuindo para o reforço da sequencialidade e consistência das aprendizagens; um grupo de alunos sai da turma de origem, formando um grupo de homogeneidade juntamente com grupos de outras turmas que formarão um grupo/turma com aulas lecionadas por um professor diferente É criada uma Turma+ por cada 3 turmas de origem

Português - Turma +1.º Ciclo

Todos os alunos integram a Turma+ em grupos previamente selecionados. Os grupos de frequência da Turma+ poderão integrar este espaço de apoio através de uma rotação inspirada no seguinte modelo: - primeiro grupo – alunos de nível Muito Bom - segundo grupo – alunos de nível Insuficiente/Suficiente -terceiro grupo – alunos de nível Bom - quarto grupo – alunos de nível Suficiente - quinto grupo- alunos com mais dificuldades As planificações, atividades e avaliação serão sempre da responsabilidade conjunta do grupo de docentes que leciona em cada ano de escolaridade Todas as atividades são planificadas em Trabalho Colaborativo semanal

Português - Turma +1.º Ciclo

Todos os alunos integram a Turma+ em grupos previamente selecionados. Os grupos de frequência da Turma+ poderão integrar este espaço de apoio através de uma rotação inspirada no seguinte modelo: - primeiro grupo – alunos de nível Muito Bom - segundo grupo – alunos de nível Insuficiente/Suficiente -terceiro grupo – alunos de nível Bom - quarto grupo – alunos de nível Suficiente - quinto grupo- alunos com mais dificuldades As planificações, atividades e avaliação serão sempre da responsabilidade conjunta do grupo de docentes que leciona em cada ano de escolaridade Todas as atividades são planificadas em Trabalho Colaborativo semanal

Português - Turma +1.º Ciclo

Organização e desenvolvimento de atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes, tomada de consciência de si, dos outros e do meio e realização de projetos Implementação de metodologias de projeto de curta ou média duração. Cada grupo de alunos criará produtos de acordo com os conteúdos das restantes disciplinas Desenvolvimento de atividades que permitam a inclusão, de acordo com os DL n.º 54 e 55 /2018 Os produtos serão apresentados aos pares e à comunidade educativa

Tarde das Artes - DIZARTE1.º Ciclo

Português - Por domínios 2.º e 3.º Ciclos

5º ano: Os alunos serão divididos por grupos atribuídos a 3 docentes. A gestão do currículo será feita por domínios, a saber: Leitura e Educação Literária; Gramática; Oralidade e Comunicação/ Escrita. Para efeitos de cumprimento das planificações, o currículo será gerido de uma forma flexível, podendo, cada um dos docentes, ministrar, em simultâneo, outro qualquer Domínio, em articulação com a Biblioteca Escolar e o Projeto aLeR+ Os alunos podem integrar os grupos consoante as suas dificuldades ou apetências

Português - Por domínios 2.º e 3.º Ciclos

A distribuição dos alunos por Domínio seguirá a ordem alfabética, cabendo aos docentes, em função da dinâmica do grupo, proceder a alterações relativamente ao critério estabelecido A distribuição por grupos nunca será superior a 15 alunos Os grupos mantêm-se, em cada bloco de 100 minutos, na mesma sala, cabendo ao professor a mudança de sala As atividades e instrumentos de recolha de informação serão concertados pela equipa educativa (1 docente de cada Domínio) Nos Conselhos de Turma estará representado apenas um docente que será designado pela Diretora. Este docente será responsável pela informação respeitante aos 4 domínios Na ausência do docente de um determinado Domínio, os alunos integrarão um outro grupo Todas as atividades são planificadas em Trabalho Colaborativo que ocorre .semanalmente

Português - Por domínios 2.º e 3.º Ciclos

Nos 6º, 7º, 8º e 9.º anos, os alunos de cada ano serão divididos por grupos atribuídos a 4 docentes. A gestão do currículo será feita por domínios, a saber: Leitura e Educação Literária; Gramática; Oralidade e Comunicação; Escrita Para efeitos de cumprimento das planificações, o currículo será gerido de uma forma flexível, podendo, cada um dos docentes, ministrar, em simultâneo, outro qualquer Domínio, em articulação com a Biblioteca Escolar e o Projeto aLeR+ Os alunos mantêm-se nos grupos previamente fixados. A distribuição dos alunos por Domínio seguirá o conhecimento que os docentes já têm dos alunos, devendo o grupo conter alunos com mais dificuldades e alunos com menos dificuldades, cabendo aos docentes, em função da dinâmica do grupo, proceder a alterações relativamente ao critério estabelecido

Português - Por domínios 2.º e 3.º Ciclos

A distribuição por grupos nunca será superior a 15 alunos Os grupos mantêm-se, em cada bloco de 100 minutos, na mesma sala, cabendo ao professor a mudança de sala Na ausência do docente de um determinado Domínio, os alunos integrarão um outro grupo Todas as atividades são planificadas em Trabalho Colaborativo que ocorre semanalmente As planificações, atividades e avaliação serão sempre da responsabilidade conjunta do grupo de docentes que leciona em cada domínio/ano de escolaridade As atividades e instrumentos de recolha de informação serão concertados pela equipa educativa

PortBIB5.º, 6.º, 7.º e 9.º anos

São trabalhados temas relacionados com as aprendizagens essenciais de Português, com incidência na leitura. As planificações, atividades, projeto e avaliação serão sempre da responsabilidade conjunta do grupo de docentes de cada ano de escolaridade., assim como da Biblioteca Escolar As atividades e instrumentos de recolha de informação serão concertados pela equipa educativa.

Matemática - Por níveis2.º Ciclo

Cada docente lecionará o mesmo nível/grupo ao longo de todo o ano letivo Os alunos poderão ser transferidos de grupo, de acordo com o desempenho demonstrado As planificações, atividades e avaliação serão sempre da responsabilidade conjunta do grupo de docentes que leciona em cada ano de escolaridade Em caso da ausência de uma docente, os alunos serão distribuídos pelas restantes Todas as atividades são planificadas em Trabalho Colaborativo semanal

Operacionalizar um processo consistente e generalizado de planeamento e articulação vertical do currículo, contribuindo para o reforço da sequencialidade e consistência das aprendizagens É criada uma Turma+ por cada 2 a 3 turmas de origem Todos os alunos integram a Turma+ em grupos previamente selecionados. Os grupos de frequência da Turma+ poderão integrar este espaço de apoio através de uma rotação inspirada no seguinte modelo: - primeiro grupo – alunos de nível 5 - segundo grupo – alunos de nível 2/3 - terceiro grupo - alunos de nível 4 - quarto grupo – alunos de nível 3 - quinto grupo - alunos com dificuldades de aprendizagem

Matemática - Turma+3.º Ciclo

As planificações, atividades e avaliação serão sempre da responsabilidade conjunta do grupo de docentes que leciona em cada ano de escolaridade Em caso da ausência de uma docente, os alunos serão distribuídos pelas restantes Todas as atividades são planificadas em Trabalho Colaborativo semanal

Matemática - Turma+3.º Ciclo

BibMat2.º e 3.º Ciclos

São trabalhados temas relacionados com as aprendizagens essenciais de Matemática, relacionando a sua aprendizagem com a leitura As planificações, atividades, projeto e avaliação serão sempre da responsabilidade conjunta do grupo de docentes de cada ano de escolaridade., assim como da Biblioteca Escolar As atividades e instrumentos de recolha de informação serão concertados pela equipa educativa

2.º Ciclo

Organização diversa de turmas/grupos de alunos ou de aprendizagem Criação de espaços informais de aprendizagem Atividades comuns e participação em projetos Os alunos trabalham por grupos mistos de cada turma Os docentes das diferentes disciplinas trabalharão as aprendizagens essenciais previstas no 2.º ciclo Desenvolvimento de atividades que permitam a inclusão, de acordo com os DL n.º 54 e 55 /2018

Numa Assembleia de Turma, irão definir com os alunos os temas a trabalhar e as atividades a desenvolver, tendo em atenção a articulação entre conteúdos e as aprendizagens essenciais de cada disciplina e o envolvimento das famílias. Pretende-se desenvolver o espírito crítico e a criatividade Os produtos serão apresentados aos pares e à comunidade educativa Trabalho colaborativo semanal entre os professores envolvidos para definir dinâmicas de aprendizagem com o objetivo de melhorar a motivação dos alunos e consequentemente os resultados escolares

ENGLISH

MUSIC

Esta disciplina integra 3 áreas: - Saúde: alimentação saudável e sensibilização para o exercício físico - sensibilizar para a prática regular do exercício físico - Educação Física: melhorar a condição física através de treinos especializados (com aparelhos) - Projeto Mindfulness: melhorar a capacidade de concentração através da aplicação do programa de redução do stress Os docentes trabalham em articulação com o Projeto de Educação para a Saúde (PES) Os alunos estão organizados em 2 grupos que se dividem entre as áreas de Saúde e de Educação Física ao longo do semestre. Sempre que possível serão criados momentos para a prática de Mindfulness A Educação Física terá lugar no espaço de fitness (criado para esta finalidade)

Viver +2. Ciclo

São trabalhadas aprendizagens essenciais das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica Lecionação interdisciplinar de conteúdos /atividades comuns e participação em projetos Funciona em Par pedagógico

Expressartes2. Ciclo

São trabalhadas aprendizagens essenciais das disciplinas de História e Geografia Lecionação interdisciplinar de conteúdos /atividades comuns e participação em projetos Funciona em Par pedagógico

Tempos&Espaços7.º ano

No 8.º ano, são trabalhadas aprendizagens essenciais das disciplinas de Português, Espanhol, Francês, História e Geografia No 9.º ano, são trabalhadas aptendizagens essenciais das disciplinas de Espanhol, História e Geografia Organização diversa de turmas e de aprendizagens Criação de espaços informais de aprendizagem Atividades comuns e participação em projetos Os alunos agrupam-se por grupos mistos de cada turma Implementação de metodologias de projeto de curta ou média duração. Cada grupo de alunos cria trabalhos, desenvolvendo competências de literacia da leitura, da informação e dos media Desenvolvimento de atividades que permitam a inclusão, de acordo com os DL n.º 54 e 55 /2018

SELF (Sonha, Ensina, Lê e Faz)8.º e 9.º anos

Numa Assembleia de Turma, os professores irão definir com os alunos os temas a trabalhar e as atividades a desenvolver, tendo em atenção a articulação entre conteúdos e as aprendizagens essenciais de cada disciplina e o envolvimento das famílias Pretende-se desenvolver o espírito crítico e a criatividade Os produtos serão apresentados aos pares e à comunidade educativa Trabalho colaborativo semanal entre os professores envolvidos para definir dinâmicas de aprendizagem com o objetivo de melhorar a motivação dos alunos e consequentemente os resultados escolares

SELF (Sonha, Ensina, Lê e Faz)8.º e 9.º anos

Organização diversa de turmas e de aprendizagens Criação de espaços informais de aprendizagem Atividades comuns e participação em projetos Os alunos agrupam-se por grupos provenientes de três turmas Os docentes de espanhol e francês trabalham o domínio da interculturalidade com um grupo de alunos independentemente da turma de proveniência Implementação de metodologias de projeto de curta ou média duração Cada grupo de alunos cria trabalhos sobre cultura, desenvolvendo competências de literacia da leitura, da informação e dos media Desenvolvimento de atividades que permitam a inclusão, de acordo com os DL n.º 54 e 55 /2018 Os produtos serão apresentados aos pares e à comunidade educativa

Más Cultura/Plus de Culture8.º ano

Lecionação interdisciplinar de conteúdos /atividades comuns e participação em projetos Trabalho experimental Funciona em par pedagógico Trabalho colaborativo semanal

São trabalhadas aprendizagens essenciais das duas disciplinas Organização diversa de turmas/grupos de alunos ou de aprendizagem

Físico-Química

Ciências Naturais

CIE Ciências Experimentais 3.º Ciclo

Lecionação interdisciplinar de conteúdos /atividades comuns e participação em projetos Trabalho experimental Trabalho de Projeto Funciona em par pedagógico

São trabalhadas aprendizagens essenciais das duas disciplinas Organização diversa de turmas/grupos de alunos ou de aprendizagem

Físico-Química

Biologia

DAC 10.º e 11.º anos

Obrigada!

Bom trabalho!