Copia - Curso 21-22 1

Una apuesta por el modelo flipped, el ABP, el ApS, la gamificación y la evaluación transformadora

PRIMER NÚMERO

#01

AgosTo 2021

Mayor protagonismo del alumnado y de la conciencia social comunitaria

Estos proyectos son tanto de algunos niveles educativos oomo multinivel o transversales. Así tenemos proyectos para 3º y 4º de ESO y para 2º de bachillerato (Historia de España) y proyectos sobre evaluación o sobre consejos educativos.

PROYECTOS

En este primer número se presentan los proyectos de aprendizaje que se van a desarrolla r en el aula,

Proyectos de aprendizaje que se van a desarollar en el aula este curso 2020-2021

MAGAZINEDE SOCIALES

Los viernes al sol

EVALUACIÓN TRANSFORMADORA

06

Juan Palomo

03

Te lo dije Federico

05

El Cangrejo: agencia de historiadores

02

04

La Tierra eres...Tú

01

Sumario

01.1

LA TIERRA ERES... TÚ

La Tierra eres…TÚ, siguiendo el ejemplo de aquel proyecto desarrollado en patrimonio hace unos años (Patrimonio eres…TÚ) y que trataría de gamificar el #proyectoODS que ya llevamos dos cursos desarrollando en Geografía de 3º de ESO. La idea es acercar más el cumplimiento de la Agenda 2030 de la ONU al alumnado con misiones y retos que tengan mucho que ver con lo local y con el centro y que permitan concienciar más a la comunidad educativa de la necesidad de cumplir los ODS.

01.2

La gamificación consistirá en que cada grupo consiga superar una serie de retos que serán la base de algunos proyectos como el que desarrolla el estudio del territorio y los paisajes (crear itinerarios turísticos por Parques Nacionales o Naturales, Reservas de la Biosfera, etc.) e ir acumulando puntos (emblemas o recompensas, por ejemplo) según el trabajo realizado. También serán retos que sirvan para culminar otros proyectos a lo largo del curso. Todo está en revisión y en diseño todavía.

LA TIERRA ERES... TÚ

El inicio sería que el alumnado detecte y se centre en problemas actuales, los que llamaremos problemas motores como el trabajo precario, el ascenso del fascismo y el odio o las diferencias económicas entre países

02.1

El cangrejo: agencia de historiadores

La segunda idea es El cangrejo: agencia de historiadores. Una agencia en la que el alumnado de 4º de ESO investigue y aprenda la historia al revés de como se hace siempre: hacia atrás. Desde la actualidad hasta la crisis del Antiguo Régimen. Es una idea ambiciosa y compleja a la que voy a ir dando forma durante este mes para intentar, si todo cuadra, desarrollarla este próximo curso.

02.2

El cangrejo: agencia de historiadores

A partir de ahí, ir tirando del hilo para explicar esos problemas, sus orígenes, sus manifestaciones y consecuencias y así seguir hacia atrás en el tiempo para de esa forma contextualizar y acercar más el conocimiento de la historia al alumnado. Para que la sientan más suya y para que al entenderla no la vean como algo simplemente memorístico (nombres, fechas, etc.) y sí como algo que les ayuda a entender el mundo en el que viven.

Algunos ejemplos de problemas motores: En primer lugar, el ascenso del fascismo: ascenso de fascismos -> causas actuales -> desigualdades y privilegios -> clases sociales -> capitalismo -> auge de totalitarismos -> depresión 30 -> primera guerra mundial -> imperialismo -> gran capitalismo -> revolución industrial -> burguesía -> revoluciones políticas -> crisis AR -> características AR

02.3

El cangrejo: agencia de historiadores

O, en segundo lugar, el independentismo catalán:Independentismo -> estado de las autonomías -> represión franquista -> Guerra Civil y II República -> auge del nacionalismo catalán y otros nacionalismos o regionalismos -> Estado Liberal -> Nueva Planta -> Absolutismo Espero que se comprenda la provisionalidad del diseño y del planteamiento del proyecto, apenas en fase beta, y que se entienda que va a ser un proyecto vivo y cambiante.

02.4

El cangrejo: agencia de historiadores

03

Juan Palomo

El alumnado deberá de manera individual realizar una síntesis de cada tema en el formato que mejor le venga: texto, audio, vídeo, infografía, presentación, etc. y luego cada grupo explicará una parte de ese tema que será coevaluada por l@s compañer@s.

04

Los viernes al sol

Los viernes al sol, una actividad que se llama así porque los viernes del curso de la pandemia salíamos al patio a debatir sobre temas de interés del alumnado relacionados con la historia de España. Este curso lo quiero estructurar un poco más y que los asuntos planteados estén más en relación con el tema que estemos viendo y se llamará como el día en que podamos salir, que ojalá sea los lunes.

05

Te lo dije, Federico

Además quiero comenzar un proyecto transversal con pequeños vídeos de un minuto o menos (aprovechando los shorts de Youtube) que se va a llamar Te lo dije Federico donde le explicaré al zoquete de Federico (personaje lógicamente ficticio) una serie de cuestiones básicas de historia, geografía, competencia digital, técnicas de estudio y de trabajo, etc.

0.6

Evaluación trans-formadora

También quiero dedicar este curso a profundizar en la evaluación formativa, en estrategias y técnicas que me permitan mejorar la valoración del alumnado y ayudar a extender este modelo necesario e imprescindible para su aprendizaje en un contexto escolar donde la evaluación es confundida y sustituida con demasiada frecuencia y ligereza por la pura calificación.

Y lo que surja

Más de Federico

Problemas motores

Concretando la evaluación trans-formadora

Evaluación inicial

Y en el próximo número: