la flotabilidad

• INTEGRANTES:

-chagas, jésica. -del valle, belén. -oliveira, pamela. -pérez, natalí. -ramos, jonathan. -sala, yamila.

la flotabilidad

• LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO.

EJE:

• PROPÓSITO: - Proponer estrategias de exploración sistemática, experimentación y conversación que potencien la apropiación de competencias científicas escolares2 acordes al nivel cognitivo de los estudiantes. - Generar situaciones que potencien el trabajo en equipo desarrollando actitudes de colaboración y solidaridad para resolver la tarea.
• CAPACIDAD: - Identificar al peso y al empuje como las fuerzas que actúan en la flotación de los cuerpos y establecer relaciones entre ellas.

FENÓMENO DE FLOTACIÓN

SABER CONOCER

-Compartir experiencias con los otros.-Utilizar objetos en un contexto de actividades compartidas.

SABER ser

• Observarán imágenes
• Debatiran los aspectos en común.

SABER HACER

• Armarán grupos y recibirán materiales

(Imágenes, Recipientes, Agua, Papel, Piedras, Metal,Corcho,Plástico,Goma de borrar,Madera).

SABER HACER

• Recibirán instrucciones para utilizar los materiales recibidos.

SABER HACER

• Debatirán los resultados de las experiencias y anotarán.

SABER HACER

• Construirán el concepto de Flotación.

SABER HACER

Descripción de estrategias seleccionadas:

Experimentos ilustrativos: según el material "CUADERNOS DE DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL YCONTINUA" de Analía de Longhi, sirven para ilustrar principios, comprobar leyes o mejorar la comprensión de principios operativos. Elegimos esta estrategia porque, a través de las ilustraciones, se puede plasmar una realidad verídica y ficticia a la vez. Verídica porque con este tipo de ilustración se calca la realidad, permitiendo una reproducción fiel de la muestra, y ficticia porque se trata justamente solo de una imagen. Cabe destacar que en un experimento ilustrativo, se evalúa una hipótesis, que es una expectativa sobre cómo funciona un proceso o fenómeno en particular, esta hipótesis o posible respuesta se tiene en cuenta para refutarla o comprobarla luego de realizar las experiencias. Es decir que, esta estrategia, en este caso, tiene como objetivo didáctico el propiciar que los alumnos pongan en juego sus ideas previas y construyan sus propias hipótesis, para luego realizar las experiencias y llegar a las conclusiones.

SABER HACER

Descripción de estrategias seleccionadas:

Experiencias: partiendo de la base de que la palabra experiencia proviene del latín experientĭa, que es el hecho de haber presenciado, sentido o conocido algo. La experiencia es la forma de conocimiento que se produce a partir de estas vivencias u observaciones, con ellas se busca que el alumno se familiarice sensorialmente con los fenómenos. Optamos por esta estrategia debido a que es el nexo entre lo real y lo conceptual, es una forma dinámica para que los estudiantes aprendan esta ciencia y sus fenómenos, que podrá vivenciar con las practicas, el contacto con lo referente natural, con los objetos reales del mundo en el que viven, entes que no están presentes ni en la clases teóricas ni en los libros, pero permiten hallar sentido a lo que estos libros explican. Será a través de la experiencia que los estudiantes podrán corroborar si se cumplen o no las hipótesis planteadas en la experimentación ilustrativa.

SABER HACER