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Convivencia

CEPA VIRIATO

Septiembre 2022

Y si hay que empezar de cero...pues se empieza.

CEPA VIRIATO DE ZAMORA

CEPA VIRIATO

¡HORARIO DIFERENTE:

MAÑANA Y TARDE!

¡ALUMNOS DIFERENTES!

¡ORGANIZACIÓN TEMPORAL DIFERENTE:

CUATRIMESTRES!

¡TERMINOLOGÍA DIFERENTE!

-ESPA

- ESPAD

- NIVELES

- CUALIFICACIÓNES PROFESIONALES

-TALLERES.

¡¡¡DESORIENTADOS!!!

CEPA VIRIATO.

PERSONAS QUE ESTÁN FUERA DEL SISTEMA ECONÓMICO.

LOS QUE QUISIERON ESTUDIAR PERO NO PUDIERON.

PERSONAS INMIGRANTES.

PERSONAS DE OTRAS ETNIAS.

PERSONAS QUE NO HAN QUERIDO ESTUDIAR, QUE TAMPOCO QUIEREN AHORA, PERO QUE NECESITAN EL TÍTULO

PERSONAS QUE HAN TENIDO PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

Alumnado muy heterogénero

Formación

Intereses

Edades

Lenguas

Horarios

¡¡¡¡ El lugar ideal para trabajar...!!!!

Pero, estamos muy a gusto...

¡¡¡BIENVENIDOS AL CEPA VIRIATO DE ZAMORA!!!

Un lugar en el que CONVIVIR... porque ante todo trabajamos con personas.

-Pocos problemas interpersonales.



-Muchos problemas personales.

INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS

-REGLAMENTO RÉGIMEN INTERIOR

-PLAN DE CONVIVENCIA.

-PLAN DE IGUALDAD.

-EQUIPO DIRECTIVO.

-CONSEJO ESCOLAR.

-COMISIÓN CONVIVENCIA.

-COORDINADOR DE CONVIVENCIA.

-TUTOR-A.

SEMINARIO CONVIVENCIA

CONVIVENCIA

RRI

DERECHOS Y DEBERES.

PARTICIPACIÓN

ANTE UN CONFLICTO...

NORMAS DE CONVIVENCIA

Normas de aula

PLAN DE ACOGIDA

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES

Artículo 3: Son derechos de los profesores los siguientes:

  • Ejercer su función docente y la actividad didáctica de acuerdo con el principio de libertad de cátedra siguiendo las pautas marcadas por las programaciones.
  • Disponer de los espacios y recursos humanos, materiales y didácticos necesarios para el buen desarrollo de su actividad docente.
  • Participar activamente en la vida del Centro mediante opiniones, sugerencias, iniciativas y observaciones.
  • Establecer la dinámica de funcionamiento del aula.
  • Ser informado en el Claustro del funcionamiento y actividades del Centro.
  • Ejercer sus derechos laborales y sindicales de acuerdo con lo establecido en la legislación.
  • Disponer de información sobre las circunstancias especiales de los alumnos que puedan afectar a su proceso de enseñanza.

Artículo 4:Son deberes de los profesores los siguientes:

  • Mantener una actitud de respeto y trato correcto hacia todos los miembros de la comunidad educativa respetando sus derechos.
  • Contribuir a la educación de los alumnos en un espíritu de respeto personal y convivencia democrática.
  • Atender a sus obligaciones laborales y respetar puntualmente el horario de permanencia en el Centro en las condiciones que establece la legislación, asistiendo a los claustros, sesiones de evaluación, reuniones de departamentos y demás actividades del Centro.
  • Participar en los órganos de participación en el control y gestión y en los órganos de coordinación docente establecidos por la legislación vigente, así como en cuantos otros se determinen en el proyecto educativo.
  • Colaborar en el mantenimiento del orden académico y de las normas de convivencia y de disciplina del Centro.
  • Valorar objetivamente el rendimiento académico de sus alumnos, informarles de los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, criterios de calificación y sistemas de recuperación establecidos en la programación y atender a las sugerencias y reclamaciones de alumnos.
  • Respetar las condiciones de utilización de los recursos materiales, espacios e instalaciones del Centro con arreglo a las disposiciones vigentes.
  • Informar al Tutor y alJefede Estudios de cualquier problema y medida adoptada con los alumnos.
    • Actualizar su formación profesional y docente de manera continua para mejorar su labor docente.

  • CAPÍTULO 3

    DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

    Artículo 5: Principios generales

    • Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones, en su forma de ejercicio, que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando.
    • Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía de Castilla y León, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos.
    • Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos de este RRI.
    • El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implica el deber correlativo de conocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
  • Artículo 6: Son derechos de los alumnos los siguientes:

    • Derecho a una formación integral.
  • Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad, lo que implica:

    • Formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios democráticos de convivencia.
    • Una educación emocional que le permita afrontar adecuadamente las relaciones interpersonales.
    • La adquisición de habilidades, capacidades y conocimientos que le permitan integrarse personal, laboral y socialmente.
    • El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico.
    • La formación ética y moral.
      • La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo con sus aptitudes y capacidades.
      • Derecho a ser respetado.
      • Todos los alumnos tienen derecho a que se respeten su identidad, integridad y dignidad personal, lo que implica:
    • La protección contra toda agresión física, emocional o moral.
    • El respeto a la libertad de conciencia y a sus convicciones ideológicas, religiosas o morales.
    • La disposición en el centro de unas condiciones adecuadas de seguridad e higiene, a través de la adopción de medidas adecuadas de prevención y de actuación.
    • Un ambiente de convivencia que permita el normal desarrollo de las actividades académicas y fomente el respeto mutuo.
      • La confidencialidad en sus datos personales sin perjuicio de las comunicaciones necesarias para la Administración educativa y la obligación que hubiere, en su caso, de informar a la autoridad competente.
      • Derecho a ser evaluado objetivamente.
      • Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, lo que implica:
    • Recibir información acerca de los procedimientos, criterios y resultados de la evaluación, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza.
      • Obtener aclaraciones del profesorado, y en su caso, efectuar reclamaciones, respecto de los criterios, decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones parciales o en las finales del curso escolar, en los términos que reglamentariamente se establezca. Este derecho podrá ser ejercitado en el caso de alumnos menores de edad por sus padres o tutores legales.
      • Derecho a participar en la vida del centro.
      • Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del centro y en su funcionamiento en los términos previstos por la legislación vigente, lo que implica:
    • La participación de carácter individual y colectiva, mediante el ejercicio de los derechos de reunión, de asociación, a través de las asociaciones de alumnos, y de representación en el Centro, a través de sus delegados y de sus representantes en el Consejo Escolar.
    • La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y del respeto que, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen las personas y las instituciones.
      • Recibir información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativa en general.
      • Derecho a protección social.
      • Todos los alumnos tienen derecho a protección social, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente y en el marco de las disponibilidades presupuestarias, lo que implica:
      • Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias o desventajas de tipo personal, familiar, económico, social o cultural, con especial atención a aquellos que presenten necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
      • Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran una adversidad familiar, un accidente o una enfermedad prolongada, no se vean en la imposibilidad de continuar o finalizar los estudios que están cursando; dando una respuesta a cada caso individual.
    • Artículo 7: Son deberes de los alumnos los siguientes:

      • Deber de estudiar.
    • Todos los alumnos tienen el deber de estudiar y esforzarse para conseguir el máximo rendimiento académico, según sus capacidades, y el pleno desarrollo de su personalidad, lo que implica:

      • Asistir a clase respetando los horarios establecidos y participar en las actividades académicas programadas.
        • Realizar las actividades encomendadas por los profesores en el ejercicio de sus funciones docentes, así como seguir sus orientaciones y directrices.
        • Deber de respetar a los demás.
        • Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los demás. Este deber implica:
        • Permitir que sus compañeros puedan ejercer todos y cada uno de los derechos establecidos en este Reglamento.
      • Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, y evitar cualquier discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
        • Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y a los profesionales que desarrollan su actividad en el Centro, tanto en lo referido a su persona como a sus pertenencias.
        • Deber de participar en las actividades del Centro.
        • Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades que configuran la vida del centro, lo que implica:
      • Implicarse de forma activa y participar, individual y colectivamente, en las actividades lectivas y complementarias, así como en las entidades y órganos de representación propia de los alumnos.
        • Respetar y cumplir las decisiones del personal del Centro, en sus ámbitos de responsabilidad, así como de los órganos unipersonales y colegiados, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que tales decisiones vulneran alguno de ellos.
        • Deber de contribuir a mejorar la convivencia en el Centro.
        • Todos los alumnos, siguiendo los cauces establecidos en el centro, tienen el deber de colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio y respeto, lo que implica:
        • Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro, establecidas en este Reglamento.
        • Participar y colaborar activamente con el resto de personas del Centro para favorecer el desarrollo de las actividades y, en general, la convivencia en el Centro.
        • Respetar, conservar y utilizar correctamente las instalaciones del Centro y los materiales didácticos.
        • Deber de ciudadanía.
        • Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los valores democráticos de nuestra sociedad, expresando sus opiniones respetuosamente.

CAPÍTULO 3

DE LAS NORMAS GENERALES Y DE CONVIVENCIA

NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Artículo 36: Los espacios comunes del Centro podrán ser utilizados por todos los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 37: No se permitirá la suplantación de la personalidad en actos de la vida docente ni la falsificación o sustracción de documentos académicos.

Artículo 38: No se permitirá el consumo, la venta y la publicidad de bebidas alcohólicas, tabaco y drogas en todo el recinto escolar.

Artículo 39: Los miembros de la comunidad educativa,

  • Respetarán:
  • El horario del Centro.
  • El ejercicio del derecho al estudio, la libertad de conciencia y las convicciones
  • religiosas, políticas y morales, la dignidad, la integridad física y psíquica y la intimidad.La propiedad ajena.
  • El Proyecto Educativo.
  • No discriminarán a nadie por razón de nacimiento, raza, sexo, religión o por cualquier otra condición personal o social.
  • Combatirán el acoso escolar, Quienes tengan conocimiento de tal situación o consideren que existen indicios razonables, están obligados a comunicarlo al Equipo directivo.
  • Evitarán todo tipo de agresión verbal o física (insultos, lenguaje malsonante, peleas, actitudes despectivas o menosprecio) a cualquier miembro de la comunidad educativa.

NORMAS DE COMPORTAMIENTO Y ORDEN, PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA

Artículo 40: La asistencia a clase es obligatoria.

Artículo 41: La entrada y salida a clase se hará con puntualidad.

Artículo42: Se considerará falta de puntualidad cuando un alumno injustificadamente se incorpore a clase una vez que ésta haya comenzado.

Artículo 43: El alumno podrá entrar a clase, si llega tarde, sin interrumpir. El alumno podrá salir, antes de que acabe la clase, avisando al profesor.

Artículo 44: Cuando el alumno llegue tarde o salga antes de acabar la clase, se pondrá la falta correspondiente al tiempo que ha faltado, a consideración del profesor.

Artículo 45: Si el número de faltas de asistencia, justificadas o sin justificar, supera el 20% del total, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua.

Artículo 46: Si las faltas superan el 20% y están debidamente justificadas por motivos de enfermedad, trabajo o causas de fuerza mayor y el alumno puede continúa asistiendo a clase sin acumular más faltas, podrá flexibilizarse la pérdida de la evaluación continua a criterio de la junta de evaluación.

Artículo 47: El profesor del ámbito correspondiente comunicará al alumno y al tutor cuando un alumno esté próximo a perder el derecho a la evaluación continua y cuando la haya perdido definitivamente, o esté en situación de riesgo de abandonar la enseñanza. Ante estas situaciones se llevarán a cabo las actuaciones contempladas en el plan de abandono escolar.

NORMAS SOBRE EL CUIDADO Y UTILIZACIÓN DE INSTALACIONES

Artículo 48: La limpieza en el aula y en los espacios comunes será objeto de permanente atención. . No se tirarán papeles ni objetos al suelo. No se pintará en las paredes ni en el mobiliario

Artículo 49: El uso del ascensor se reserva para las personas de edad avanzada y para las que tengan problemas de movilidad o de salud

NORMAS SOBRE HIGIENE Y CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y OTRAS

Artículo 50: Los profesores del Centro promoverán el mantenimiento de los hábitos de higiene, limpieza y vida sana del alumnado, ya que se considera un derecho de todos los miembros de la comunidad educativa el poder desarrollar su actividad en un ambiente saludable.

Artículo 51: Se considerarán incorrecciones las faltas de aseo personal.

Artículo 52: Según la legislación española acerca del consumo de tabaco, queda totalmente prohibido fumar en todo el recinto del centro y en las proximidades del exterior al mismo, a alumnos, profesores y personal no docente.

Artículo 53: De acuerdo con la normativa se prohíbe la distribución y consumo de alcohol y otras sustancias ilegales en todas las dependencias del recinto escolar, bajo cualquier circunstancia, así como en el transcurso de las actividades extraescolares.

NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA EN EL AULA

Artículo 54: En las aulas no se podrá comer ningún tipo de alimento, café, chocolate, infusiones, bebidas refrescantes, excepto agua.

Artículo 55: Los alumnos atenderán durante las explicacionesy evitarán c omportamientos que alteren el derecho de los demás a tener un correcto aprendizaje.

Artículo 56: En el aula está prohibido el uso de auriculares.

Artículo 57: El móvil estará apagado o en silencio durante el desarrollo de las clases. No se podrá utilizar para hacer fotos ni para mandar o recibir mensajes. No estará encima de la mesa.

Artículo 58: Si un alumno tiene que ser localizado de forma puntual lo pondrá en conocimiento del profesor.

Artículo 59: Si un alumno tiene que ser localizado de forma permanente lo pondrá n conocimiento del jefe de estudios

Artículo 60: Se podrá utilizar el móvil cuando el profesor lo autorice como herramienta para el proceso de aprendizaje.

Artículo 61: El alumno traerá el material necesario para el normal desarrollo de la actividad académica

Artículo 62: Los profesores y el tutor del grupo elaborarán, con los alumnos normas de funcionamiento interno del aula

Artículo 63: El alumnado se comportará correctamente con las personas e instalaciones del lugar que visite.

Artículo 64: Durante el trayecto se respetarán las normas que se hayan decidido para cada salida en concreto

TÍTULO VI

DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS

CAPÍTULO 5

DELEGADOS

Artículo: 137: Cada grupo elegirá por votación directa y secreta, durante el primer mes del curso, un delegado de grupo que formará parte de la Junta de Delegados. Asimismo, se elegirá un subdelegado que sustituirá al delegado en caso de ausencia o enfermedad y le apoyará en sus funciones.

Artículo: 138: Las elecciones de delegados y subdelegados serán organizadas y convocadas por el Jefe de Estudios, en colaboración con los tutores de los grupos y los representantes del alumnado en el Consejo Escolar.

Artículo: 139: Los delegados y subdelegados podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor, por la mayoría absoluta de los alumnos del grupo que los eligieron. En este caso, se procederá a la convocatoria de nuevas elecciones en un plazo de quince días, de acuerdo a lo establecido en el artículo anterior.

Artículo 140: Los delegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de sus funciones.

Artículo 141: Funciones de los delegados:

Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados y participar en sus deliberaciones.

Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación didáctica las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.

Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo, colaborando con el tutor en los temas que afecten al funcionamiento del grupo.

Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del centro para el buen funcionamiento del mismo.

Fomentar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del centro.

Aquellas otras funciones que les atribuya este reglamento.

JUNTA DE DELEGADOS

Composición y régimen de funcionamiento

Artículo 142: La Junta de Delegados estará integrada por los delegados de los grupos de los distintos niveles de enseñanza básica, los delegados de los grupos de enseñanzas no formales y los representantes de los alumnos en el consejo escolar.

Artículo 143: Podrá reunirse en pleno o en comisiones, según la naturaleza de los problemas a resolver. El Jefe de Estudios facilitará el espacio adecuado para ello y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento.

Artículo 144: Los miembros de la Junta de Delegados, en ejercicio de sus funciones, tendrán derecho a conocer y a consultar las actas de las sesiones del Consejo Escolar y cualquier otra documentación administrativa del centro, salvo aquellas cuya difusión pudiera afectar al derecho a la intimidad a las personas.

Artículo 145: Cuando lo solicite, la Junta de Delegados, en pleno o en comisiones, deberá ser oída por los órganos de gobierno del centro en los asuntos que, por su naturaleza, requieran su audiencia y especialmente en lo que se refiere a:

Celebración de pruebas y exámenes.

Establecimiento y desarrollo de actividades culturales y recreativas en el centro.

Presentación de reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas por parte del centro.

Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoración del rendimiento académico de los alumnos.

Propuesta de sanciones al alumnado por la comisión de faltas que lleven aparejada la incoación de expediente.

Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo específico a los alumnos.

Artículo 146: Funciones de la junta de delegados

Elevar al Equipo Directivo propuestas para la elaboración del proyecto educativo del centro y la programación general anual.

Informar a los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar de los temas relacionados con cada grupo o curso.

Recibir información de los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo.

Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.

Elaborar propuestas de modificación del reglamento de régimen interior, dentro del ámbito de su competencia.

Informar al alumnado de las actividades de la Junta de Delegados.

Formular propuestas de criterios para la elaboración de horarios de actividades docentes y extraescolares.

Debatir los asuntos que vaya a tratar el Consejo Escolar en el ámbito de su competencia y elevar propuestas de resolución a sus representantes en el mismo.

TÍTULO VII

LA ACOGIDA MEDIDAS Y ACTUACIONES

CAPÍTULO 1

PLAN DE ACOGIDA

MEDIDAS Y ACTUACIONES

Artículo 147: El plan de Acogida del CEPA se basa en los principios de participación e inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa

Artículo 148: Los objetivos generales del plan de acogida del centro son:

  • Mejorar la convivencia en el centro.
  • Contribuir a la mejora del éxito académico de todo el alumnado.
  • Evitar abandonos tempranos
  • Facilitar la inclusión en la vida del centro y del aula de todos y cada uno de los alumnos y alumnas.
  • Promover la participación de la Comunidad Educativa en la vida del centro, tanto en los aspectos relacionados con la convivencia como los relacionados con el aprendizaje.
  • Facilitar la incorporación del profesorado nuevo en la vida del centro y en los procedimientos y proyectos que sedesarrollan.
  • ACOGIDA DE NUEVOS PROFESORES

Artículo 149: Los profesores de nueva incorporación recibirán en septiembre un curso de asesoramiento y acompañamiento con los siguientes objetivos:

  • Facilitar al profesorado de nueva incorporación la inmersión en los centros y aulas de adultos.
  • Conocer la realidad del centro de enseñanza de adultos: legislación, organización y gestión.
  • Compartir y desarrollar buenas prácticas para optimizar las competencias profesionales. Las Tic en el centro
  • Optimizar la convivencia en un centro de adultos: prevención, detección temprana y Acompañamiento.

ACOGIDA DE NUEVOS ALUMNOS

Artículo 150: objetivos del plan de acogida a los alumnos

Proporcionar al alumno información clara y precisa sobre las características de los estudios en los que están matriculados.

Facilitar el conocimiento del funcionamiento y de la dinámica del centro.

Generar expectativas positivas en el alumnado hacia el curso y hacia el centro motivándoles para prevenir los abandonos.

Prevenir los problemas que puedan darse en el grupo como resultado de una deficiente integración y adaptación del alumnado al grupo y al centro.


Artículo 151: Acciones de acogida con el alumnado.

  • Información sobre el proceso de inscripción, convalidación y matrícula en el CEPA Viriato.
  • Valoración inicial del alumno (VIA)
  • Informes elaborados por el Departamento de orientación
  • Actuaciones de tutores los primeros días de clase
  • Evaluación inicial
  • Actuaciones de la comunidad educativa en el acompañamiento del alumno

Artículo 152: Información sobre el proceso de inscripción, convalidación y matrícula en el CEPA Viriato

Durante los plazos de matrícula estará disponible en la web del centro una aplicación interactiva en la que se informa del plazo y proceso de inscripción, convalidación, entrevista y matrícula en el CEPA Viriato (para alumnado de ESPA y ESPAD)

Artículo 153: Aspectos generales de la Vía

  • Alumnos de niveles
  • Se realizará la Valoración inicial del alumno al comienzo de cada período de enseñanza, con carácter preceptivo y previamente a la formalización de la matrícula, una valoración inicial de aptitudes a aquellas personas adultas que carezcan de los estudios o titulación requerida para acceder a los diferentes módulos.
  • Independientemente de lo anteriormente indicado, con fines de orientación y sin carácter vinculante, también podrá realizarse una valoración inicial respecto de aquellas personas adultas que así lo requieran.
  • En la valoración inicial se tendrá en cuenta la acreditación documental de los estudios cursados, tanto de enseñanzas formales como no formales, los resultados de una prueba de nivel, la entrevista personal y, en caso de duda, la observación en el aula durante las dos primeras semanas desde el inicio de las actividades lectivas, quedando condicionada la matrícula, en estos casos, hasta que finalice el proceso de valoración.
  • La valoración inicial permitirá la adscripción directa del alumnado a módulos distintos de los iniciales quedando exento de cursar los módulos anteriores a aquéllos en los que se adscriban.
  • Los resultados de esta valoración se consignarán en el expediente y en el historial académico y se le darán a conocer al alumno mediante un informe de consejo orientador en el que se propone al alumno el nivel y módulo de la enseñanza básica en el que debe matricularse.

  • Alumnos de ESPA y ESPAD
  • Las personas que hayan cursado estudios de educación secundaria obligatoria acreditarán los mismos con la presentación del historial académico o certificado del centro donde los hayan realizado.
  • La convalidación de las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria con los módulos en los que se estructuran los distintos ámbitos de conocimiento, así como de las enseñanzas ya extinguidas, se llevará a cabo de conformidad con lo determinado
  • Al alumnado que haya obtenido una calificación positiva en determinadas materias de la educación secundaria obligatoria, o en determinados ámbitos, bloques o módulos de otras enseñanzas, se le reconocerán como superados los ámbitos de la enseñanza secundaria para personas adultas, de acuerdo con la valoración de las equivalencias expresadas en el Anexo VII a) y b) de ORDEN EDU/487/2017, de 15 de junio, por la que se modifica la Orden EDU/1259/2008, de 8 de julio, por la que se regula la Enseñanza Secundaria para Personas Adultas en la Comunidad de Castilla y León.


  • PROCESO PARA LA VALORACIÓN INICIAL

  • Cuando la persona adulta llega al centro y se encuentra en alguna de las situaciones anteriores, se le indica el procedimiento a seguir a través de una aplicación online.
  • mantendrá una entrevista con la orientadora con el fin de recabar la información relevante de su historia escolar y situación personal actual. Si es necesario recabará la información psicopedagógica relevante del centro de procedencia.
  • Durante la entrevista se aclararán aspectos básicos que preocupen al alumnado sobre las enseñanzas de adultos
  • Basándose en los datos recogidos durante la entrevista y si fuera necesario se determinará el nivel de la prueba que debe realizar la persona. o La prueba de acceso a los niveles de Iniciación y Conocimientos Básicos la realizará directamente la orientadora. La prueba de acceso a la Educación Secundaria la realizarán los Jefes de Departamento de cada ámbito, siendo responsabilidad de los mismos atender al alumno mientras dure la prueba.
  • Se formarán tres comisiones de adscripción, una por cada nivel de la enseñanza básica. Las del nivel de Iniciación y Conocimientos Básicos estarán formadas por los miembros del equipo de nivel y la orientadora.
  • La de la Educación Secundaria, por los jefes de departamentos de coordinación didáctica y la orientadora del centro.
  • Las comisiones de adscripción se reunirán al final del proceso para tomar la decisión final acerca del nivel y los módulos en los que debe matricularse la persona.
  • La orientadora del centro informará a la persona interesada de la decisión adoptada.


Artículo 154: Informes elaborados por el Departamento de orientación

Para todos los alumnos de niveles de ESPA y de ESPAD se elaborarán dos informes uno para el tutor y otro para el alumno.

El informe del profesor recogerá los aspectos más relevantes de la VIA

El informe del alumno le da la bienvenida al centro, se le informa de los módulos en los que está matriculado y de cuál es su itinerario para conseguir el título de la ESO. Además se le informa de que se dirija a sus profesores, tutor, orientadora, o personal del equipo directivo para hacer cualquier consulta sobre sus dudas.

Artículo 155: Actuaciones de los tutores los primeros días de clase

El primer día los alumnos son recibidos por el tutor que les ofrecerá:

  • Información sobre el centro: aulas y servicios
  • Información sobre su horario
  • Información sobre las normas, incidiendo en la obligatoriedad de la asistencia y las consecuencias de la pérdida de evaluación continua
  • Información relevante sobre el manejo de las herramientas virtuales
  • Responderá a las dudas que les generen las características especiales del centro de adultos y le facilitará la información para que el alumno pueda acceder a los recursos humanos y funcionales del curso.
  • El tutor o tutora a lo largo de las primeras sesiones recogerá aspectos personales, de relación y de actitud

Artículo 156: Evaluación inicial

La evaluación inicial de todo el alumnado del centro se realiza al finalizar el primer mes y medio lectivo, a finales de octubre.

En la segunda quincena de octubre se realiza la evaluación inicial del equipo docente de grupo cuyo objetivo es el intercambio entre el equipo docente de información e impresiones de cada alumno, para mejorar el clima de grupo y su rendimiento o para proponer un cambio de nivel.


Artículo 157: Actuaciones de la comunidad educativa en el acompañamiento del alumno.

  • Cualquier miembro de la comunidad informará a cualquier alumno que se encuentre en dificultades para buscar los recursos que necesite, tanto humanos como materiales, dentro de nuestro marco de actuación.
  • La amabilidad, la valoración de las personas, el reconocimiento de su esfuerzo, la ayuda y el compromiso, formarán parte del código de todas las relaciones que se establezcan en el Centro.

Artículo 158: Alumnado de incorporación tardía

Una vez recibida la solicitud de incorporación al centro a través del equipo directivo se realiza el siguiente procedimiento:

  • Se convoca al alumno o alumna para mantener una entrevista inicial con jefatura de estudios, en ella se intercambia información sobre nivel académico del alumno, idioma, situación personal y familiar, etc.
  • Se rellenan en secretaría los impresos pertinentes.
  • Se les facilita desde secretaría la tramitación oficial de cuanta documentación sea necesaria. Se le asigna un grupo, y tutor. También se les informa por correo electrónico indicando cómo acceder al aula virtual del centro.

Artículo 159: El Alumnado extranjero que presente desconocimiento de la lengua castellana se les dará orientación para ser atendidos en los cursos de español para extranjeros con la finalidad de adquirir los conocimientos básicos de acceso a la lengua.

Artículo 160: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Con el fin de hacer una acogida adecuada se realizan los siguientes pasos:

  • Tras la realización de la matrícula, se confecciona junto con el orientador el listado de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para el curso, de esta forma se pueden analizar las necesidades de cada caso.
  • El departamento de orientación presentará una propuesta de atención para cada alumno con necesidades o alumna para ser analizada por jefatura de estudios.
  • Durante la primera semana de septiembre y antes de iniciar el periodo lectivo se informará al equipo docente y al tutor de las necesidades y las medidas acordadas para cada alumno con necesidades específicas de apoyo educativo.. Se revisará en la sesión de evaluación inicial de octubre y en las distintas reuniones con los tutores.
  • Cada profesor o profesora de área elaborará la propuesta curricular o la adaptación de materiales o exámenes, en función de lo dispuesto en la normativa para cada alumno o alumna y se organizará el material necesario para llevarla adelante.
  • El proceso de acogida seguirá su curso como con el resto del alumnado.

ACTUACIÓN INMEDIATA

Ante un conflicto...


PARTE DE INCIDENCIAS

MEDIDAS CORRECTORAS

TUTOR-JEFATURA DE ESTUDIOS

EXPEDIENTE

SANCIONES

ACUERDOS

ACTUACIÓN INMEDIATA

REQUIERE VALOTACIÓN POSTERIOR

LEVE

GRAVE

MEDIACIÓN

Las medidas de corrección que pueden adoptarse en el caso de conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro son las siguientes:

  • Amonestación escrita.
  • Suspensión de actividades extraescolares
  • Modificación temporal del horario lectivo, tanto en lo referente a la entrada y salida del centro como al periodo de permanencia en él, por un plazo máximo de 15 días lectivos
  • Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, por un máximo de 5 días lectivos.
    • Realización de tareas de apoyo a otros alumnos y profesores por un máximo de 15 días lectivos.

: Las medidas de corrección que pueden adoptarse en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro son las siguientes:

  • Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, por un máximo de 5 días lectivos.
  • Suspensión de actividades extraescolares
  • Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas, por un periodo superior a 5 días lectivos e inferior a 30 días lectivos, sin que eso comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua y entregando al alumno un programa de trabajo para dicho periodo, con los procedimientos de seguimiento y control oportunos, con el fin de garantizar dicho derecho

PARTE DE INCIDENCIAS

Curso:

Alumno/a:

Profesor:

Fecha:

Hora:












Descripción incidencia / Conducta realizada:

ACCIONES INMEDIATAS PARA EVITAR LA ESCALADA DEL CONFLICTO


1- Amonestación pública o privada: Comunicar al tutor del alumno y si es preciso al jefe de estudios por si fuese preciso una calificación posterior


2- Petición pública o privada de disculpas: Comunicar al tutor del alumno y si es preciso al jefe de estudios por si fuese preciso una calificación posterior


3- Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo la actividad: Comunicar al tutor del alumno y en todos los casos al jefe de estudios por si fuese preciso una calificación posterior


4-Realización de trabajos específicos: Comunicar al tutor del alumno y si es preciso al jefe de estudios por si fuese preciso una calificación posterior


SI LA CONDUCTA REQUIERE UNA VALORACIÓN POSTERIOR

(Señalar con una X la/s conducta/s que se ajusten al incidente)



1-CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (“LEVES”)




Las manifestaciones expresas contrarias al respeto de la dignidad integridad, ideas y creencias de cualquier miembro de la comunidad educativa: Discriminar cualquier miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal y social


Cualquier acto de desconsideración, imposición de criterio, insulto y falta de respeto hacia cualquier miembro de la comunidad educativa



La falta de puntualidad o de asistencia a clase, cuando no esté debidamente justificada.


La incorrección en la presencia (Tomando en consideración, en todo caso, factores culturales o familiares): falta de aseo personal de forma reiterada, utilización de gorras en el aula, salvo que se cuente con la autorización del profesor correspondiente.


Perturbar el desarrollo de las actividades de clase la falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del currículo.


El deterioro leve de las dependencias del centro, de su material o de pertenencias de otros alumnos, realizado de forma negligente o intencionada


La utilización inadecuada de aparatos electrónicos: Uso indebido del teléfono móvil, y utilización de cascos o auriculares. Publicación de imágenes o vídeos sin autorización de contenido no comprometedor


Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y no constituya falta según el artículo 48 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos





MEDIDAS CORRECTORAS POSTERIORES A LAS ACTUACIONES INMEDIATAS

POR CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Audiencia alumno












Amonestación escrita (no es necesaria la audiencia del alumno)


Suspensión de actividades extraescolares


Modificación temporal del horario lectivo, tanto en lo referente a la entrada y salida del centro como al periodo de permanencia en él, por un plazo máximo de 15 días lectivos.


Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa por un máximo de 5 días lectivos.


Realización de tareas de apoyo a otros alumnos y profesores por un máximo de 15 días lectivos.




2-CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA (“GRAVES”)



La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza grave y cualquier tipo de agresión física


Hacer Injurias u ofensas graves, directas o indirectas, al profesorado, a cualquier miembro de la comunidad educativa y, en general, a todas aquellas personas que prestan servicios en el centro educativo.


Las vejaciones o humillaciones y particularmente las de género, sexo, racial o xenófoba a todos los miembros de la comunidad educativa y en especial a los más vulnerables por sus características personales, sociales o educativas


La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos y material académico


El deterioro grave, causado intencionalmente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa


Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro.


La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia


El incumplimiento de las sanciones impuestas




MEDIDAS CORRECTORAS POSTERIORES A LAS ACTUACIONES INMEDIATAS

POR CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA

SOLO PUEDEN SER APLICADAS PREVIA APERTURA DE EXPEDIENTE SANCIONADOR


Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Dichas tareas no podrán tener una duración inferior a 6 días lectivos ni superior a 15 días lectivos.


Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un periodo superior a 15 días lectivos e inferior a 30 días lectivos.


Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas, por un periodo superior a 5 días lectivos e inferior a 30 días lectivos, sin que eso comporte la pérdida del derecho a la evaluación continua y entregando al alumno un programa de trabajo para dicho periodo, con los procedimientos de seguimiento y control oportunos, con el fin de garantizar dicho derecho.




Persona que informa: Firma:

Serán entendidas como conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro:

  • Las manifestaciones expresas contrarias al respeto de la dignidad integridad, ideas y creencias de cualquier miembro de la comunidad educativa: Discriminar cualquier miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal y social.
  • Cualquier acto de desconsideración, imposición de criterio, insulto y falta de respeto hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.
  • La falta de puntualidad o de asistencia a clase, cuando no esté debidamente justificada.
  • La incorrección en la presencia (Tomando en consideración, en todo caso, factores culturales o familiares): falta de aseo personal de forma reiterada,
  • Perturbar el desarrollo de las actividades de clase, la falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al desarrollo del currículo
  • El deterioro leve de las dependencias del centro, de su material o de pertenencias de otros alumnos, realizado de forma negligente o intencionada
  • La utilización inadecuada de aparatos electrónicos: Uso indebido del teléfono móvil, y utilización de cascos o auriculares. Publicación de imágenes o vídeos sin autorización de contenido no comprometedor.
  • Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y no constituya falta según el artículo 48 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos

Serán entendidas como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro:

  • La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza grave y cualquier tipo de agresión física
  • Hacer Injurias u ofensas graves, directas o indirectas, al profesorado, a cualquier miembro de la comunidad educativa y, en general, a todas aquellas personas que prestan servicios en el centro educativo.
  • Las vejaciones o humillaciones y particularmente las de género, sexo, racial o xenófoba a todos los miembros de la comunidad educativa y en especial a los más vulnerables por sus características personales, sociales o educativas
  • La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos y material académico
  • El deterioro grave, causado intencionalmente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.
  • Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro
  • La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia
  • El incumplimiento de las sanciones impuestas

Nuestras normas de convivencia

Asistencia

1

1-Asiste a clase, esa es tu responsabilidad.

2

2-Tu puntualidad, es beneficiosa para todos.

3

3-Cuando un profesor o cualquier otro profesional del centro te dé instrucciones, está cumpliendo con su trabajo. Es importante que las sigas, para el bien común.

4

4-Aprovecha al máximo tu capacidad de estudio, nadie aprende sin esfuerzo.

Puntualidad

Acatar las normas

Aprovechamiento

Derecho al estudio

5

5-Debes respetar el derecho a estudio de todos los compañeros.

6

6-Trata por igual a todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente de su raza, sexo o cualquier circunstancia personal o social.

7

7-Debes respetar la dignidad, integridad, intimidad y las ideas y creencias de todos los miembros de la comunidad educativa, así como los demás debemos respetar las tuyas propias.

8

8-Asegúrate de que cuando publiques imágenes o vídeos en las redes sociales, cuentas con la aprobación de las personas afectadas.

Igualdad

Respetar a los demás.

Difusión de imágenes.

Material

9

9-Cuida el material que utilices y las instalaciones del centro, porque son de todos.

10

10-Respeta la propiedad privada y comunica al centro si encuentras algún objeto perdido.

11

11-El centro funciona mejor cuando todos colaboramos, es fundamental que asumas tu responsabilidad.

12

12-Tu salud y la de los demás es importante. Evita actividades que sean perjudiciales para el bienestar de todos.

Material ajeno

Colaboración.

Salud

1-Asiste a clase, esa es tu responsabilidad.

2-Tu puntualidad, es beneficiosa para todos.

3-Cuando un profesor o cualquier otro profesional del centro te dé instrucciones, está cumpliendo con su trabajo. Es importante que las sigas, para el bien común.

5-Debes respetar el derecho a estudio de todos los compañeros.

4-Aprovecha al máximo tu capacidad de estudio, nadie aprende sin esfuerzo.

6-Trata por igual a todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente de su raza, sexo o cualquier circunstancia personal o social.

7-Debes respetas la dignidad, integridad, intimidad y las ideas y creencias de todos los miembros de la comunidad educativa, así como los demás debemos respetar las tuyas propias.

8-Asegúrate de que cuando publiques imágenes o vídeos en las redes sociales, cuentas con la aprobación de las personas afectadas.

9-Cuida el material que utilices y las instalaciones del centro, porque son de todos.

10-Respeta la propiedad privada y comunica al centro si encuentras algún objeto perdido.

11-El centro funciona mejor cuando todos colaboramos, es fundamental que asumas tu responsabilidad.

12-Tu salud y la de los demás es importante. Evita actividades que sean perjudiciales para el bienestar de todos.

Nuestras normas de convivencia

Diálogo.No violencia.

13

13-Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. La violencia siempre agrava los problemas.

14

14-Se honesto, no suplantes la personalidad, ni falsifiques o sustraigas documentos académicos.

15

15-Utiliza el teléfono móvil y los auriculares o cualquier otro soporte tecnológico, sólo cuando sean útiles en clase para tu formación.

16

16-Mantén hábitos de higiene saludables, así entre todos, crearemos un clima de bienestar en el centro.

Falsificación

Móvil.

6

Higiene.

10

11

13-Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. La violencia siempre agrava los problemas.

14-Se honesto, no suplantes la personalidad, ni falsifiques o sustraigas documentos académicos.

16-Mantén hábitos de higiene saludables, así entre todos, crearemos un clima de bienestar en el centro.

15-Utiliza el teléfono móvil y los auriculares o cualquier otro soporte tecnológico, sólo cuando sean útiles en clase para tu formación.

Participación del alumnado

Plan de acogida

Prevención del abandono

Comunicación fluida profes y tu tor

Aplicación RRI

Plan de convivencia


Objetivos

Actividades

OBJETIVOS GENERALES

1. Fomentar actuaciones de convivencia que repercutan positivamente en el bienestar de toda la comunidad educativa, fomentando valores de respeto a la diversidad e inserción de todos sus miembros en la comunidad educativa.

2. Consensuar el plan de convivencia implicando a todos los sectores que forman la comunidad educativa (profesorado, alumnado, personal laboral) para el fomento de una buena convivencia en el Centro.

3. Considerar la convivencia como un fin educativo que debe formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y no como una mera aplicación de medidas organizativas y disciplinarias.

4. Buscar soluciones a los conflictos, de forma dialogada y pacífica favoreciendo una disciplina formativa que responda a objetivos educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales.

5. Potenciar procedimientos de acuerdo abreviado, mediación y aceptación inmediata de sanciones, como medio de resolución de conflictos en el centro.

6. Potenciar medidas preventivas para mejora de la convivencia.

7. Lograr un clima participativo y democrático fomentando la participación de los alumnos a través de los cauces establecidos para ello.

8. Potenciar en los alumnos el desarrollo de una serie de valores y habilidades de comunicación y de relación social.

9. Potenciar las actividades complementarias y extraescolares, por su propia naturaleza y porque participan alumnos de distintas enseñanzas, favoreciendo la sociabilidad y el trato entre todos los participantes.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA ESTE CURSO


-Actuar de manera ágil y consensuada en la aplicación del RRI ante los conflictos.

-Potenciar la participación de los alumnos en las actividades que organicen el centro, para que se sientan más integrados en el centro.

-Potenciar y promover estrategias de trabajo cooperativo en el aula y la participación de los alumnos en el centro como medio de reducir conflictos.

-Elaborar un plan de acogida para los alumnos nuevos

-Elaborar un plan de prevención del abandono escolar.

-Difundir las actividades del plan entre toda la comunidad para su mayor implicación.

-Agilizar el acceso de la información personal del alumnado por parte del tutor para prevenir abandonos y atender necesidades educativas.

-Mejorar la comunicación entre tutores y junta de profesores sobre alumnos con riesgo de abandono.

-Implicar a los tutores en la difusión de actividades complementarias.

-Potenciar la figura del delegado de cara a su participación en el fomento de la convivencia.

Evaluar Plan de Convivencia y Normas.

Conocer la resolución de conflictos.

Proponer medidas que mejoren la convivencia.

Consejo Escolar


  • Evaluar el plan de convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en el reglamento de régimen interior y elaborar periódicamente un informe sobre el clima de convivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación del plan de convivencia.
  • Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar para que se atengan a la normativa vigente.
  • Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social; la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia de género.

Artículo 17: Corresponde al Consejo Escolar.

  • Evaluar el plan de convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en el reglamento de régimen interior y elaborar periódicamente un informe sobre el clima de convivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación del plan de convivencia.
  • Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar para que se atengan a la normativa vigente.
  • Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social; la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia de género.

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Coordinadora de convivencia

-Coordinar el Plan de Convivencia.
-Participar en el Plan Acción Tutorial.
-Actuaciones de mediación.

-Coordina a los profe y media entre profes y alumnos.

-Impulsa las actividades previstas en el Plan de Convivencia.
-Conoce las actuaciones inmediatas y medidas adoptadas por los profes.




Tutor-a

TUTORES

Artículo 27: Corresponde a los Tutores, en el ámbito del plan de acción tutorial, la coordinación de los profesores que impartan docencia al grupo de alumnos de su tutoría, mediando entre profesores, alumnos y familias de alumnos menores.

Artículo 28: Los tutores impulsarán las actuaciones que se lleven a cabo, dentro del plan de convivencia, con el alumnado del grupo de su tutoría.

Artículo 29: El tutor tendrá conocimiento de las actuaciones inmediatas y medidas adoptadas por los profesores que impartan docencia en su grupo de tutoría, con el objeto de resolver los conflictos y conseguir un adecuado marco de convivencia que facilite el desarrollo de la actividad educativa.

-


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Equipo directivo

Directora

Jefe de Estudios

-Favorecer la convivencia.

-Imponer las sanciones.

-Favorecer la mediación.

-Incoar expediente.

-Coordinar a los tutores (actividades de convivencia).

-Imponer sanciones (delegación de la directora).

COMISIÓN CONVIVENCIA

DIRECTORA

JEFE ESTUDIOS

PROFESORA

ALUMNA

ORIENTADORA

COORDINADORA CONVIVENCIA

-INFORMAR AL CONSEJO ESCOLAR (2 veces).

-HACER PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA.

PROBLEMAS MÁS FRECUENTES

ABSENTISMO

HORARIOS DE TRABAJO

AISLAMIENTO

PROBLEMAS PERSONALES Y MENTALES Y SOCIOECONÓMICOS

ENFRENTAMIENTO

ABANDONO ESCOLAR

IMPUNTUALIDAD

USO DEL MÓVIL

1

2

3

4

5

6

7

8

ASISTENCIA OBLIGATORIA: 80%

Actividades desde convivencia

JORNADAS DE CONVIVENCIA

Taller de cocina

JORNADAS DE CONVIVENCIA

"Hecho a mano"

JORNADAS DE CONVIVENCIA

Taller de manualidades

JORNADAS DE CONVIVENCIA

Taller de teatro

III JORNADA DE CONVIVENCIA: EL ÁRBOL

i

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IV JORNADA DE CONVIVENCIA


TÍTULO

DESCRIPCIÓN

RESPONSABLE

MATERIAL

DOCENTE

ENCARGADO

MAÑANA

DOCENTE

ENCARGADO

TARDE

LUGAR

TIEMPO

“NUESTRO REFRANERO”

Nº 1

Se dan refranes a los alumnos y ellos los continúan. Palabras sinónimas para asociar.





PUERTO

Mesa y textos ya preparados



ESTEFANÍA



PUERTO



ENTRADA DEL CENTRO


10 MINUTOS

“BÚSQUEDA DEL TESORO”

Nº2

.Se le dan pistas para encontrar un libro en la biblioteca y luego un tesoro.



CARMEN

Cartulinas con pistas y monedas de chocolate.



CARMEN



CARMEN


BIBLIOTECA


10 MINUTOS

“OBJETOS MISTERIOSOS”

Nº3

Objetos ocultos que los alumnos tienen que adivinar.



IRENE

Bolsa/caja de cartón con objetos.

Mesa



IRENE



IRENE



TERRAZA DELANTE DE SANITARIO



10 MINUTOS

“PIENSA UN POCO…”

Nº4

Actividades para aplicar la lógica y el razonamiento.


ANA BELÉN

Fotocopias con las actividades.

Mesa



ANA BELÉN



ANA BELÉN


ENTRADA DEL CENTRO POR AULA DE SANITARIO



10 MINUTOS

“A BAILAR”

Nº 5

Los alumnos tendrán que imitar el baile de una canción famosa.



VICENTE

Altavoz




CÍRCULO DEL JARDÍN



10 MINUTOS

“EL RAP DEL CEPA”

Nº 6

Se le dan unas palabras y tienen que componer un rap y cantarlo.



IRENE

Fotocopia con palabras. Folios y bolis.

Mesa




ENTRADA DEL EDIFICIO 2



10 MINUTOS

“MÍMICA: ¿QUÉ SOY?

Nº7

Tienen que imitar lo que aparezca en una tarjeta.



CARMEN

Mesa




JARDÍN DETRÁS DEL EDIFICIO 2



10 MINUTOS

“QUE NO EXPLOTE”

Nº 8

Juegos con globos.



VICENTE

Globos.

Mesa




ENTRE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL Y EL SALÓN DE ACTOS


10 MINUTOS

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IVJORNADA DE CONVIVENCIA

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IVJORNADA DE CONVIVENCIA

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IVJORNADA DE CONVIVENCIA

JORNADAS DE LECTURA: GLORIA FUERTES.

-ESTRUCTURA Y LENGUAJE DE UN COMIC (CARTELES)

-LECTURA DE COMIC.
-TRABAJOS CON COMIC: LA CONSTITUCIÓN.

JORNADAS DE LECTURA: COMIC.

JORNADAS DE LECTURA: "EL LIBRO DEL MES"

LECTURA: "SELFIE CON TU LIBRO FAVORITO".

Jornadas de lectura

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Día del libro

-Papel pinocho blanco.

-Agujas e hilo.
-Cinta.
-Tijeras.

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Día del libro

CARTELES MOTIVADORES

JORNADAS DE CONCIENCIACIÓN

"Cuida y protege a tus mayores"


-DECÁLOGO.
-CHARLA.
-LECTURA LIBRO.

JORNADAS CONMEMORATIVAS

Jornadas sobre igualdad

Internet seguro

Alcoholismo y drogadicción

No violencia

Seguridad vial


-INTRODUCCIÓN SOBRE EL DÍA DE LA NO VIOLENCIA.
-MÚSICA AMBIENTAL CON CANCIONES SOBRE LA PAZ.
-LACITOS MORADOS EN LA SOLAPA.

JORNADAS DE CONCIENCIACIÓN: "SEMANA DE LA NO VIOLENCIA"

JORNADAS DE CONCICENCIACIÓN

"SEMANA DE LA PAZ"

OTRAS ACTIVIDADES: DECORACIÓN HALLOWEN

OTRAS ACTIVIDADES:

ADORNOS NAVIDEÑOS

BIBLIOTECA: LUGAR DE CONVIVENCIA

-Lectura de poemas.

-Periódico.
-Recreo voluntario.

Nos interesan...

-Tus opìniones.
-Tus sugerencias.
-Tus quejas.

Para que el CEPA sea un lugar de CONVIVENCIA.

BUZÓN DE SUGERENCIAS

-



-Información sobre cómo se percibe la convivencia en el centro.

-Como base para la formación.

CUESTIONARIO SOBRE CONVIVENCIA

Seminario
de
convivencia

"Convive y crece: un paso más en la gestión de la convivencia"

ACTIVIDADES

FORMACIÓN

AYUDA EXTERNA

CUESTIONARIO

NUESTRA REALIDAD

TRABAJAR LA CONVIVENCIA

¿estás preparado para hacer cosas increíbles?

Actividades de convivencia 22-23

Actividad de acogida

-¿Cuándo?
-Plan de acogida.
-Informar.
-Conocer el centro.

Actividad de acogida

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-¿Cuándo?
-Plan de acogida.
-Informar.
-Conocer el centro.

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CONVIVENCIA PROFESORADO

Compartir:

-Un ratito de nuestro tiempo.

-Un café o un aperitivo.

-Una charla.

-Dar la bienvenida a compañeros nuevos.

Plan de acción tutorial


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-¿Cuándo?.
-En colaboración con el Departamento de Orientación.

DÍPTICO SOBRE CONVIVENCIA

-¿Cuándo ?

-¿Para qué?

COLABORA EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA COMUNIDAD INCLUSIVA, DIVERSA Y RESPETUOSA QUE FACILITA LA PARTICIPACIÓN Y LA IMPLICACIÓN DE TODAS LAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DEL CEPA VIRIATO


-Acoger a los nuevos alumnos cuando llegan al centro: Presentarnos, dar la bienvenida e informar del funcionamiento y las normas de la comunidad favorecen la integración y la participación de las personas y ayudan a conocerse y fomentar la convivencia.

-Cuidar de los espacios comunes de nuestro edificio.

-Promover espacios de encuentro saludables y donde da gusto estar, de alguna manera, estamos diciendo que valoramos el centro que compartimos.

-Colaborar en la construcción de una comunidad inclusiva, diversa y respetuosa, que facilita la implicación y la participación de todas las personas.

-Integrar a personas diferentes implica sentirnos parte, participar activamente en las decisiones que nos afectan, desde el respeto por el otro y abrir un abanico de oportunidades para saber cómo convivir de una forma pacífica y creativa.

-Interesarse y participar en las actividades que se proponen.

-Favorecer la comunicación y responsabilizarnos en la resolución de conflictos.

-Construimos, respetamos y cuidamos nuestra comunidad. Tener presente, que en caso de dificultades de relación y comunicación con alguna persona de la comunidad educativa, podéis contar con ayuda.

GRUPO DE TRABAJO

-Para trabajar los mensajes de las puertas.

-Material más duradero.

-Concurso ideas/frases.

ACTIVIDAD PARA EL PRIMER CUATRIMESTRE

ACTO PARA LOS TITULADOS DEL PRIMER CUATRIMESTRE

Talleres de profes u alumnos

V JORNADA DE CONVIVENCIA

V JORNADA DE CONVIVENCIA

¿Qué te gustaría aprender?

¿Qué sabes hacer?

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V JORNADA DE CONVIVENCIA

1

2

Día de la paz.

JORNADAS CONMEMORATIVAS

Dia de la no violencia.

1

JORNADAS CONMEMORATIVAS

2

Día del libro.

Día de internet seguro.

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Práctica

Actividades

Aula-profe

-Introducción.
-Cuestionario
-Vídeos
-Presentaciones.

ACTIVIDADES DE AULA

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EL CEPA ABIERTO AL ENTORNO

Organizar actividades en colaboración con la Biblioteca.

Abrir el CEPA al barrio (asociación de vecinos).

Organizar actividades con el Secretariado Gitano.

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-Actividades organizadas para todo el centro.
-Trabajar el libro elegido de manera interdisciplinar.
-Proponiendo actividades desde diferentes ámbitos.
-Implicar al alumnado.

LUGARES DEL LIBRO

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Conocer...


-Otras culturas.
-Formas de vestir.
-Gastronomía.
-Fiestas tradicionales.
-Costumbres

APROVECHAR LA DIVERSIDAD

HORARIO DE MAÑANA Y TARDE

DIFICULTADES...

EL TUTOR NO CONOCE A TODOS LOS ALUMNOS

PROBLEMAS DE COORDINACIÓN ENTRE PROFES.

ASISTENCIA IRREGULAR DEL ALUMNADO

ESCASA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO.

¡Gracias!