5 хв план уроку

Загальна картина уроку:

• Як урок вписується в тематику тижня?
• Із якими знаннями та вміннями учні приходять на урок?
• Що вчили на попередньому уроці?
• Які компетентності ви можете розвинути в учнів сьогодні?

Навіщо це потрібно учням?Чого хочу навчити учнів? Найкраще сформулювати ціль-мінімум та ціль-максимум для уроку.

Як привернути увагу школярів? Буде ідеально, якщо є маленький "гачок" на початку уроку та велика "замануха" всередині: комікси, гарна історія, інше Чим цікавим почнемо урок та як вагомо його завершимо?

Що "приклеїться" до школярів з матеріалу на уроці? Які ключові моменти ми хочемо, щоб вони запам’ятали?

Яке воно має бути: формувальне чи підсумкове? Описове чи в балах? У якій формі? Якщо опитування, то слід прописати кілька цільових питань, щоб скласти запитання вищого порядку. Може, це буде онлайн-опитування, тестування? Тоді запишемо, який саме портал, яка програма буде застосована. А може, опитування пройде у формі гри: вікторини, кросворду, у форматі «Що? Де? Коли?» тощо. Тоді запишемо, що нам потрібно для цього взяти на урок та підготувати.

Ключові слова: читати, писати, розумітиГрамотність ще ніколи не мала такого гучного статусу, як нині. Заохочуємо учнів читати. Наше завдання — зробити класи мовною спільнотою. Учні повинні практикуватися в усній і письмовій мові, індивідуальній відповіді та диспуті, бо саме це підвищує їхню успішність. Грамотність і математичні навички — це те, чого повинні вчити всі вчителі, байдуже який предмет вони викладають. Вибираємо ключові слова уроку, запишемо їхні значення. Які використати способи, щоб учні запам’ятали, як правильно їх говорити, візуально розпізнавати, писати?

Плануємо додаткові завдання для тих, кому важко, і тим, кому мало

Що відбуватиметься на уроці від початку до кінця? Чотири поля не позначають урок із чотирьох частин, їх може бути більше. Міркуємо, на які етапи поділити заняття? Важливо визначити, коли я як вчитель буду в центрі уваги, а коли учні — один в одного.

Ми можемо тримати та зберігати тільки 8–9 одиниць інформації за раз. Міркуємо, як скласти урок так, щоб дати дітям час подумати над проблемою, пошукати самостійно рішення, обробити отриману інформацію, а також коли вони мають діяти за чіткими інструкціями без жодних пауз.

Що можна встигнути за 45 хвилин? Міркуємо про розумове навантаження та робочу пам’ять: коли потрібні паузи, перепочинок, емоційна розрядка.

Якщо є час і бажання, можна зробити широке моделювання з використанням візуальних елементів, мови тіла. «Спочатку я зроблю це, подивися на мене. Тепер ми зробимо це разом. Потім зроби це, а я буду спостерігати»

Інша схема