PADDE
Prof.ª Rosário Valente
Created on July 5, 2021
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PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DIGITAL DA ESCOLA
6. Plano de Comunicação
7. Monitorização e Avaliação
8. Equipa da Transição Digital (Formação)
4. Diagnóstico Digital do AEIM
1. Visão
SELFIE
3. Caracterização Digital do AEIM
Check in
2. Estrutura do PADDE
5. Intervenção Estratégica
Índice
Análise PEST
Equipamentos
Gestão de Sistemas Digitais
Desafios Estratégicos
Parcerias
Planeamento da Implementação
9. Cronograma do PADDE
1
- Caracterização Digital do AEIM
- Diagnóstico Digital do AEIM
- Intervenção Estratégica do PADDE
- Plano de Comunicação do PADDE
- Monitorização e Avaliação do PADDE
ESTRUTURA DO PLANO
2
- Diretora - área organizacional e de gestão
- Coordenadores da equipa TIC/PTE - áreas técnica e pedagógica
- Coordenadora de CD - áreas da integração do digital na flexibilidade curricular e na estratégia de Cidadania e Desenvolvimento do AEIM
CARACTERIZAÇÃO DIGITAL DA ESCOLA
Equipa de Transição Digital
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DIAGNÓSTICO DIGITAL
SELFIE
CHECK-IN
Análise PEST
Equipamentos
4
Gestão de Sistemas Digitais
CHECK-IN
Análise PEST
Equipamentos
Chek-in
Estudo qualitativo de um determinado cenário com base em fatores Políticos, Económicos, Sociais e Tecnológicos.
Análise PEST
- Obsolescência do parque informático escolar
- Rede de disponibilidade de acesso à internet
- Disponibilidade central e local de plataformas de comunicação e gestão da informação
- Portabilidade tecnológica da comunidade escolar
- Tendência tecnológica da comunidade
Estão identificados os equipamentos existentes em todas as escolas do agrupamento.
Equipamentos
- Computadores
- Projetores
- Quadros Interativos
- Impressoras
- Bastidores
- AP's
- Switch's Computadores
- Projetores
- Quadros Interativos
- Impressoras
- Bastidores
- AP's
- Switch's
- G-SUITE
- Moodle
- INOVAR Alunos (exemplo de serviços educativos digitais: Sumários digitais, Registo de assiduidade e pontualidade, Contacto com EE , Registos de avaliação e classificação…)
- INOVAR Pessoal
- INOVAR ASE
- INOVAR Contabilidade
- SIGO
- SIGE
- INOVAR Correio
- INOVAR Consulta
- E-mail institucional
- Portal do agrupamento
Gestão de Sistemas Digitais
Sistemas geridos pela Equipa TIC/PTE
O INOVAR tem um coordenador para a sua gestão, as plataformas SIGO e SIGE são geridas pelos serviços administrativos e supervisionadas pela direção
O portal do agrupamento e o email institucional são geridos pela Equipa TIC/PTE
INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
Desafios Estratégicos
5
INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA
Desafios Estratégicos
5
PARCERIAS
GNR “Escola Segura”
Seguranet
Semear Valores On-Air
Universidade Católica de Lisboa
Rede de Bibliotecas Escolares
Rede solidária Ibn Mucana
OBJETIVOS
DIMENSÃO
+ info
OBJETIVOS OPERACIONAIS
METAS
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AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO
- Criar espaços motivadores para a aprendizagem, usando tecnologias digitais | Utilização das SIE | 2021/22 e 2022/23
- Candidatura e implementação do Laboratório de Educação Digital (LED) | Utilização do LED | 2021/22 e 2022/23
- Criar procedimentos para disponibilizar equipamentos aos alunos| PADDE – Requisição de equipamentos | 2021/22 e 2022/23
- Facilitar acesso a tecnologias que promovam a inclusão | Relatórios do grupo de Ed. Especial | 2021/22 e 2022/23
- Aumentar a eficiência na resposta às solicitações de apoio técnico | Número de ocorrências | 2021/22
- Modernização da Infraestrutura Digital da Escola - Projeto de Ampliação e Requalificação da EBSIM) | PADDE - Equipamentos | 2021/22 e 2022/23
Tecnológica e digital
Melhorar os ambientes de aprendizagem digitais
Melhorar as condições técnicas para as aprendizagens digitais
PLANEAMENTO DA
OBJETIVOS
DIMENSÃO
+ info
OBJETIVOS OPERACIONAIS
METAS
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AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO
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Pedagógica
Promover ambientes de aprendizagem digitais
Potenciar o digital nas práticas pedagógicas e de avaliação e na capacitação digital dos alunos
PLANEAMENTO DA
OBJETIVOS
DIMENSÃO
+ info
OBJETIVOS OPERACIONAIS
METAS
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AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO
Objetivos Operacionais | Ações | Indicadores de medida | Calendarização |
Melhorar os processos de comunicação interna e externa, privilegiando o suporte digital | Melhorar o processo de uniformização dos suportes de comunicação do Agrupamento | Uniformização dos suportes de comunicação do Agrupamento | 2021/22 e 2022/23 |
Apoiar a criação de planos de comunicação com a comunidade escolar | Planos de comunicação | ||
Promover o trabalho colaborativo | Criar a equipa de líderes digitais | Equipa de líderes digitais | Início 2021/2022 |
Criar ciclos de reflexão sobre a utilização do digital no processo de ensino aprendizagem dos alunos (internos e outras escolas/ parceiros) | Reflexão sobre práticas pedagógicas inclusivas | 2021/22 e 2022/23 | |
Promover a melhoria da gestão escolar | Rentabilizar a utilização do programa INOVAR | Utilização das potencialidades do INOVAR | 2021/22 e 2022/23 |
Promover o desenvolvimento profissional e pessoal no digital | Conceber o plano de formação de acordo com as necessidades diagnosticadas através da SELFIE e Check-in | Plano de formação | Início 2021/22 |
Dinamizar sessões de formação interna sobre o digital, para pessoal docente e não docente | Número de sessões de formação interna | 2021/22 e 2022/23 | |
Elevar as qualificações dos encarregados de educação | Número de ações para EE |
Organizacional
- Otimizar a comunicação, trabalhando em rede e promovendo a melhoria da gestão escolar
- Capacitar atores escolares
- Melhorar os processos de comunicação interna e externa, privilegiando o suporte digital
- Promover o trabalho colaborativo
- Promover a melhoria da gestão escolar
- Promover o desenvolvimento profissional e pessoal no digital
PLANEAMENTO DA
Plano de Comunicação
CONTAMOS COM TODOS!
6
A educação desafia a tecnologia, e a tecnologia inspira a educação!
apreciação do grau de execução dos objetivos
divulgada no portal do Agrupamento
avaliação anual e no final da vigência
questionários
discussão e a proposta de ações de melhoria
MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO
7
Equipa da Transição Digital
Diretora do AEIM
Rosário Valente
Coordenadora TIC/PTE
Coordenadora CD
Joana Baptista
Teresa Lopes
Formação PADDE
8
IMPACTOS
INÍCIO
março 2021
Constitução das Equipas de Desenvolvimento Digital (EDD)
abril 2021
Implementação do SELFIE
maio 2021
Promoção de reflexão interna acerca dos resultados dos diagnósticos
junho/julho 2021
Construção do PADDE
julho 2021
Apresentação do PADDE
- Promoção de novas dinâmicas de ensino e de aprendizagem, estimulando a exploração de metodologias pedagogicamente mais inovadoras e tecnologicamente enriquecidas
- Desenvolvimento de competências de literacia digital nos alunos e o aumento do nível de proficiência tecnológica dos docentes
maio
Análise dos resultados dos diagnósticos (SELFIE)
C. Pedagógico
setembro 2021
Divulgação do PADDE
ano letivo 2021/2022
- Implementação
- Acompanhamento
- Monitorização
junho 2022
Balanço e Reformulação do PADDE
PADDE
EDD
EDD
EDD
EDD
EDD
EDD
EDD
EDD
A monitorização do progresso da implementação do PADDE apresenta especial importância na aferição da concretização dos seus objetivos a partir de mecanismos de acompanhamento, que deverão aferir o impacto das ações definidas no PADDE, no que se refere ao desenvolvimento das dimensões nele inscritas.
A monitorização do progresso da implementação do PADDE apresenta especial importância na aferição da concretização dos seus objetivos a partir de mecanismos de acompanhamento, que deverão aferir o impacto das ações definidas no PADDE, no que se refere ao desenvolvimento das dimensões nele inscritas.
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Dimensões organizativas do PADDE | ||
Organizacional | ||
Lideranças | Trabalho colaborativo | Desenvolvimento profissional |
Pedagógica | ||
Desenvolvimento curricular e avaliação | Práticas pedagógicas | Utilização de RED |
Tecnológica e digital | ||
Infraestruturas, equipamento e acesso à Internet | Plataformas digitais |
Uma vez consolidadas as ações e os objetivos, os diversos agentes educativos voltam a realizar um diagnóstico de autorreflexão. As diferenças entre os resultados obtidos, no início e no fim da implementação do PADDE, ajudarão na sua reformulação e na identificação de novas áreas prioritárias de intervenção.
O PADDE é divulgado a toda a comunidade educativa.
O PADDE é apresentado ao Conselho Pedagógico e ao Conselho Geral.
O plano de ação (PADDE) deve definir exatamente o que é necessário fazer para assegurar que o objetivo é alcançado. Deve identificar as atividades, os recursos necessários em termos de financiamento, as pessoas e ainda os prazos.
As etapas para elaborar um PADDE:
- ETAPA 1: ESCOLHER UMA ÁREA DE ATUAÇÃO
- ETAPA 2: PARA CADA ÁREA, IDENTIFICAR UMA AFIRMAÇÃO A MELHORAR
- ETAPA 3: REVER AS AFIRMAÇÕES FORNECIDAS A CADA GRUPO DE UTILIZADORES
- ETAPA 4: DEFINIR OS OBJETIVOS E AS MEDIDAS DE ATUAÇÃO
O PADDE deve ser um instrumento de reflexão e mudança de práticas nas organizações educativas, pelo que a sua elaboração deverá procurar potenciar os processos de inovação através do digital, nas escolas, e adequá-las aos seus contextos e aos desafios atuais da sociedade. Nesse sentido, deverão ser definidas metas e planeadas ações para concretizar o PADDE, bem como mecanismos de monitorização que possam aferir o progresso e verificar os resultados, como fatores fundamentais para o sucesso da Escola.
O relatório de escola SELFIE pode ser utilizado como uma base para reflexão e debate em toda a comunidade escolar. Dado que uma pontuação média duma determinada área ou duma determinada afirmação constitui um indicador da medida em que a escola está a utilizar bem as tecnologias digitais na aprendizagem, os resultados podem ser utilizados para identificar pontos fortes e pontos fracos e incluí-los num plano de ação.
Diagnóstico de proficiência digital das Escolas
A ferramenta de diagnóstico SELFIE é um instrumento de autorreflexão e autoconhecimento concebido pela Comissão Europeia, para apoiar as escolas no processo de aprendizagem na era digital, na incorporação de tecnologias digitais no ensino, na aprendizagem e na avaliação das aprendizagens dos alunos.
- diretora do AE
- coordenadora da Equipa TIC/PTE
- coordenadora CD
- a incluir outros líderes digitais
A equipa é constituída por:
- Diretora do AEIM
- Coordenadores PTE
- Coordenadora da CD
- a serem integrados outros líderes digitais
O relatório de escola SELFIE pode ser utilizado como uma base para reflexão e debate em toda a comunidade escolar. Dado que uma pontuação média duma determinada área ou duma determinada afirmação constitui um indicador da medida em que a escola está a utilizar bem as tecnologias digitais na aprendizagem, os resultados podem ser utilizados para identificar pontos fortes e pontos fracos e incluí-los num plano de ação.
O plano de ação (PADDE) deve definir exatamente o que é necessário fazer para assegurar que o objetivo é alcançado. Deve identificar as atividades, os recursos necessários em termos de financiamento, as pessoas e ainda os prazos.
As etapas para elaborar um PADDE:
- ETAPA 1: ESCOLHER UMA ÁREA DE ATUAÇÃO
- ETAPA 2: PARA CADA ÁREA, IDENTIFICAR UMA AFIRMAÇÃO A MELHORAR
- ETAPA 3: REVER AS AFIRMAÇÕES FORNECIDAS A CADA GRUPO DE UTILIZADORES
- ETAPA 4: DEFINIR OS OBJETIVOS E AS MEDIDAS DE ATUAÇÃO
O PADDE deve ser um instrumento de reflexão e mudança de práticas nas organizações educativas, pelo que a sua elaboração deverá procurar potenciar os processos de inovação através do digital, nas escolas, e adequá-las aos seus contextos e aos desafios atuais da sociedade. Nesse sentido, deverão ser definidas metas e planeadas ações para concretizar o PADDE, bem como mecanismos de monitorização que possam aferir o progresso e verificar os resultados, como fatores fundamentais para o sucesso da Escola.
O PADDE é apresentado ao Conselho Pedagógico e ao Conselho Geral.
O Relatório de escola SELFIE fornece um retrato instantâneo sobre o estado da escola no que toca à utilização de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. É elaborado a partir das informações fornecidas pelos alunos, professores e dirigentes escolares da escola quando responderam às perguntas e afirmações.
Quanto maiores forem as taxas de resposta ao questionário SELFIE, mais exatos e úteis serão os resultados.
O PADDE é divulgado a toda a comunidade educativa.
Uma vez consolidadas as ações e os objetivos, os diversos agentes educativos voltam a realizar um diagnóstico de autorreflexão. As diferenças entre os resultados obtidos, no início e no fim da implementação do PADDE, ajudarão na sua reformulação e na identificação de novas áreas prioritárias de intervenção.
O PADDE tem por base o quadro conceptual dos documentos orientadores desenvolvidos pela Comissão Europeia: o DigCompEdu (Quadro Europeu para a Competência Digital de Educadores) e o DigCompOrg (Quadro Europeu para a Competência Digital de Organizações de Educação Digitalmente competentes e dos cidadãos em geral).
Impactos
- implementação e monitorização de um plano estratégico articulado com os projeto pedagógico dos agrupamentos escolares
- mudança da visão dos professores acerca das suas práticas pedagógicas (sendo indicadores as formas específicas de trabalho com os alunos, o tempo dedicado a métodos inovadores e a satisfação profissional docente)
- mudança da visão dos alunos acerca da utilização das tecnologias digitais (computadores, smartphones, aplicações da web) nas suas atividades de aprendizagem (sendo indicadores o seu grau de sentido de utilidade e de capacidade de integração nas atividades escolares)
- sucesso dos alunos nas aprendizagens nas disciplinas ou áreas disciplinares em que a integração como habitat digital for significativa (sendo indicadores os resultados da avaliação feita pelos professores)
Dimensões organizativas do PADDE | ||
Organizacional | ||
Lideranças | Trabalho colaborativo | Desenvolvimento profissional |
Pedagógica | ||
Desenvolvimento curricular e avaliação | Práticas pedagógicas | Utilização de RED |
Tecnológica e digital | ||
Infraestruturas, equipamento e acesso à Internet | Plataformas digitais |
Grat@s pela atenção