PADDE

PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DIGITAL DA ESCOLA

6. Plano de Comunicação

7. Monitorização e Avaliação

8. Equipa da Transição Digital (Formação)

4. Diagnóstico Digital do AEIM

1. Visão

SELFIE

3. Caracterização Digital do AEIM

Check in

2. Estrutura do PADDE

5. Intervenção Estratégica

Índice

Análise PEST

Equipamentos

Gestão de Sistemas Digitais

Desafios Estratégicos

Parcerias

Planeamento da Implementação

9. Cronograma do PADDE

1

• Caracterização Digital do AEIM
• Diagnóstico Digital do AEIM
• Intervenção Estratégica do PADDE
• Plano de Comunicação do PADDE
• Monitorização e Avaliação do PADDE

ESTRUTURA DO PLANO

2

• Diretora - área organizacional e de gestão

• Coordenadores da equipa TIC/PTE - áreas técnica e pedagógica
• Coordenadora de CD - áreas da integração do digital na flexibilidade curricular e na estratégia de Cidadania e Desenvolvimento do AEIM

CARACTERIZAÇÃO DIGITAL DA ESCOLA

Equipa de Transição Digital

3

DIAGNÓSTICO DIGITAL

SELFIE

CHECK-IN

Análise PEST

Equipamentos

4

Gestão de Sistemas Digitais

CHECK-IN

Análise PEST

Equipamentos

Gestão de Sistemas Digitais

Chek-in

Estudo qualitativo de um determinado cenário com base em fatores Políticos, Económicos, Sociais e Tecnológicos.

Análise PEST

• Obsolescência do parque informático escolar
• Rede de disponibilidade de acesso à internet

• Disponibilidade central e local de plataformas de comunicação e gestão da informação
• Portabilidade tecnológica da comunidade escolar

• Tendência tecnológica da comunidade

Estão identificados os equipamentos existentes em todas as escolas do agrupamento.

Equipamentos

Gestão de Sistemas Digitais

Sistemas geridos pela Equipa TIC/PTE

O INOVAR tem um coordenador para a sua gestão, as plataformas SIGO e SIGE são geridas pelos serviços administrativos e supervisionadas pela direção

O portal do agrupamento e o email institucional são geridos pela Equipa TIC/PTE

INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA

Desafios Estratégicos

5

INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA

Desafios Estratégicos

5

PARCERIAS

OBJETIVOS

DIMENSÃO

+ info

OBJETIVOS OPERACIONAIS

METAS

AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO

• Criar espaços motivadores para a aprendizagem, usando tecnologias digitais | Utilização das SIE | 2021/22 e 2022/23
• Candidatura e implementação do Laboratório de Educação Digital (LED) | Utilização do LED | 2021/22 e 2022/23
• Criar procedimentos para disponibilizar equipamentos aos alunos| PADDE – Requisição de equipamentos | 2021/22 e 2022/23
• Facilitar acesso a tecnologias que promovam a inclusão | Relatórios do grupo de Ed. Especial | 2021/22 e 2022/23
• Aumentar a eficiência na resposta às solicitações de apoio técnico | Número de ocorrências | 2021/22
• Modernização da Infraestrutura Digital da Escola - Projeto de Ampliação e Requalificação da EBSIM) | PADDE - Equipamentos | 2021/22 e 2022/23

Tecnológica e digital

Melhorar os ambientes de aprendizagem digitais

Melhorar as condições técnicas para as aprendizagens digitais

PLANEAMENTO DA

OBJETIVOS

DIMENSÃO

+ info

OBJETIVOS OPERACIONAIS

METAS

AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO

Pedagógica

Promover ambientes de aprendizagem digitais

Potenciar o digital nas práticas pedagógicas e de avaliação e na capacitação digital dos alunos

PLANEAMENTO DA

OBJETIVOS

DIMENSÃO

+ info

OBJETIVOS OPERACIONAIS

METAS

AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO

Organizacional

• Otimizar a comunicação, trabalhando em rede e promovendo a melhoria da gestão escolar
• Capacitar atores escolares

• Melhorar os processos de comunicação interna e externa, privilegiando o suporte digital
• Promover o trabalho colaborativo
• Promover a melhoria da gestão escolar
• Promover o desenvolvimento profissional e pessoal no digital

PLANEAMENTO DA

Plano de Comunicação

CONTAMOS COM TODOS!

6

A educação desafia a tecnologia, e a tecnologia inspira a educação!

apreciação do grau de execução dos objetivos

divulgada no portal do Agrupamento

avaliação anual e no final da vigência

questionários

discussão e a proposta de ações de melhoria

MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO

7

Equipa da Transição Digital

Diretora do AEIM

Rosário Valente

Coordenadora TIC/PTE

Coordenadora CD

Joana Baptista

Teresa Lopes

Formação PADDE

8

IMPACTOS

INÍCIO

março 2021

Constitução das Equipas de Desenvolvimento Digital (EDD)

abril 2021

Implementação do SELFIE

maio 2021

Promoção de reflexão interna acerca dos resultados dos diagnósticos

junho/julho 2021

Construção do PADDE

julho 2021

Apresentação do PADDE

maio

Análise dos resultados dos diagnósticos (SELFIE)

C. Pedagógico

setembro 2021

Divulgação do PADDE

ano letivo 2021/2022

• Implementação
• Acompanhamento
• Monitorização

junho 2022

Balanço e Reformulação do PADDE

PADDE

EDD

EDD

EDD

EDD

EDD

EDD

EDD

EDD

A monitorização do progresso da implementação do PADDE apresenta especial importância na aferição da concretização dos seus objetivos a partir de mecanismos de acompanhamento, que deverão aferir o impacto das ações definidas no PADDE, no que se refere ao desenvolvimento das dimensões nele inscritas.

A monitorização do progresso da implementação do PADDE apresenta especial importância na aferição da concretização dos seus objetivos a partir de mecanismos de acompanhamento, que deverão aferir o impacto das ações definidas no PADDE, no que se refere ao desenvolvimento das dimensões nele inscritas.

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Uma vez consolidadas as ações e os objetivos, os diversos agentes educativos voltam a realizar um diagnóstico de autorreflexão. As diferenças entre os resultados obtidos, no início e no fim da implementação do PADDE, ajudarão na sua reformulação e na identificação de novas áreas prioritárias de intervenção.

O PADDE é divulgado a toda a comunidade educativa.

O PADDE é apresentado ao Conselho Pedagógico e ao Conselho Geral.

O plano de ação (PADDE) deve definir exatamente o que é necessário fazer para assegurar que o objetivo é alcançado. Deve identificar as atividades, os recursos necessários em termos de financiamento, as pessoas e ainda os prazos.

As etapas para elaborar um PADDE:

• ETAPA 1: ESCOLHER UMA ÁREA DE ATUAÇÃO
• ETAPA 2: PARA CADA ÁREA, IDENTIFICAR UMA AFIRMAÇÃO A MELHORAR
• ETAPA 3: REVER AS AFIRMAÇÕES FORNECIDAS A CADA GRUPO DE UTILIZADORES
• ETAPA 4: DEFINIR OS OBJETIVOS E AS MEDIDAS DE ATUAÇÃO

O PADDE deve ser um instrumento de reflexão e mudança de práticas nas organizações educativas, pelo que a sua elaboração deverá procurar potenciar os processos de inovação através do digital, nas escolas, e adequá-las aos seus contextos e aos desafios atuais da sociedade. Nesse sentido, deverão ser definidas metas e planeadas ações para concretizar o PADDE, bem como mecanismos de monitorização que possam aferir o progresso e verificar os resultados, como fatores fundamentais para o sucesso da Escola.

O relatório de escola SELFIE pode ser utilizado como uma base para reflexão e debate em toda a comunidade escolar. Dado que uma pontuação média duma determinada área ou duma determinada afirmação constitui um indicador da medida em que a escola está a utilizar bem as tecnologias digitais na aprendizagem, os resultados podem ser utilizados para identificar pontos fortes e pontos fracos e incluí-los num plano de ação.

Diagnóstico de proficiência digital das Escolas

A ferramenta de diagnóstico SELFIE é um instrumento de autorreflexão e autoconhecimento concebido pela Comissão Europeia, para apoiar as escolas no processo de aprendizagem na era digital, na incorporação de tecnologias digitais no ensino, na aprendizagem e na avaliação das aprendizagens dos alunos.

• diretora do AE
• coordenadora da Equipa TIC/PTE
• coordenadora CD
• a incluir outros líderes digitais

A equipa é constituída por:

• Diretora do AEIM
• Coordenadores PTE
• Coordenadora da CD
• a serem integrados outros líderes digitais

O relatório de escola SELFIE pode ser utilizado como uma base para reflexão e debate em toda a comunidade escolar. Dado que uma pontuação média duma determinada área ou duma determinada afirmação constitui um indicador da medida em que a escola está a utilizar bem as tecnologias digitais na aprendizagem, os resultados podem ser utilizados para identificar pontos fortes e pontos fracos e incluí-los num plano de ação.

O plano de ação (PADDE) deve definir exatamente o que é necessário fazer para assegurar que o objetivo é alcançado. Deve identificar as atividades, os recursos necessários em termos de financiamento, as pessoas e ainda os prazos.

As etapas para elaborar um PADDE:

• ETAPA 1: ESCOLHER UMA ÁREA DE ATUAÇÃO
• ETAPA 2: PARA CADA ÁREA, IDENTIFICAR UMA AFIRMAÇÃO A MELHORAR
• ETAPA 3: REVER AS AFIRMAÇÕES FORNECIDAS A CADA GRUPO DE UTILIZADORES
• ETAPA 4: DEFINIR OS OBJETIVOS E AS MEDIDAS DE ATUAÇÃO

O PADDE deve ser um instrumento de reflexão e mudança de práticas nas organizações educativas, pelo que a sua elaboração deverá procurar potenciar os processos de inovação através do digital, nas escolas, e adequá-las aos seus contextos e aos desafios atuais da sociedade. Nesse sentido, deverão ser definidas metas e planeadas ações para concretizar o PADDE, bem como mecanismos de monitorização que possam aferir o progresso e verificar os resultados, como fatores fundamentais para o sucesso da Escola.

O PADDE é apresentado ao Conselho Pedagógico e ao Conselho Geral.

O Relatório de escola SELFIE fornece um retrato instantâneo sobre o estado da escola no que toca à utilização de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. É elaborado a partir das informações fornecidas pelos alunos, professores e dirigentes escolares da escola quando responderam às perguntas e afirmações.
Quanto maiores forem as taxas de resposta ao questionário SELFIE, mais exatos e úteis serão os resultados.

O PADDE é divulgado a toda a comunidade educativa.

Uma vez consolidadas as ações e os objetivos, os diversos agentes educativos voltam a realizar um diagnóstico de autorreflexão. As diferenças entre os resultados obtidos, no início e no fim da implementação do PADDE, ajudarão na sua reformulação e na identificação de novas áreas prioritárias de intervenção.

O PADDE tem por base o quadro conceptual dos documentos orientadores desenvolvidos pela Comissão Europeia: o DigCompEdu (Quadro Europeu para a Competência Digital de Educadores) e o DigCompOrg (Quadro Europeu para a Competência Digital de Organizações de Educação Digitalmente competentes e dos cidadãos em geral).

Impactos

• implementação e monitorização de um plano estratégico articulado com os projeto pedagógico dos agrupamentos escolares
• mudança da visão dos professores acerca das suas práticas pedagógicas (sendo indicadores as formas específicas de trabalho com os alunos, o tempo dedicado a métodos inovadores e a satisfação profissional docente)
• mudança da visão dos alunos acerca da utilização das tecnologias digitais (computadores, smartphones, aplicações da web) nas suas atividades de aprendizagem (sendo indicadores o seu grau de sentido de utilidade e de capacidade de integração nas atividades escolares)
• sucesso dos alunos nas aprendizagens nas disciplinas ou áreas disciplinares em que a integração como habitat digital for significativa (sendo indicadores os resultados da avaliação feita pelos professores)

Grat@s pela atenção