PADDE by Prof.ª Rosário Valente on Genially

PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DIGITAL DA ESCOLA

6. Plano de Comunicação

7.Monitorização e Avaliação

8.Equipa da Transição Digital (Formação)

4. Diagnóstico Digital do AEIM

1. Visão

SELFIE

3. Caracterização Digital do AEIM

Check in

2.Estrutura do PADDE

5.Intervenção Estratégica

Índice

Análise PEST

Equipamentos

Gestão de Sistemas Digitais

Desafios Estratégicos

Parcerias

Planeamento da Implementação

9.Cronograma do PADDE

O PADDE constitui-se como o documento estratégico do Agrupamento de Escolas Ibn Mucana para o uso eficaz das tecnologias de aprendizagem digital na modernização de metodologias de ensino, de práticas de aprendizagem e de avaliação, visando a melhoria contínua da qualidade do ensino e da formação, bem como potenciar a inovação digital.

Visão

Caracterização Digital do AEIMDiagnóstico Digital do AEIMIntervenção Estratégica do PADDEPlano de Comunicação do PADDEMonitorização e Avaliação do PADDE

ESTRUTURA DO PLANO

Diretora - área organizacional e de gestãoCoordenadores da equipa TIC/PTE - áreas técnica e pedagógicaCoordenadora de CD - áreas da integração do digital na flexibilidade curricular e na estratégia de Cidadania e Desenvolvimento do AEIM

CARACTERIZAÇÃO DIGITAL DA ESCOLA

Equipa de Transição Digital

DIAGNÓSTICO DIGITALDO AEIM

SELFIE

CHECK-IN

Análise PEST

Equipamentos

Gestão de Sistemas Digitais

CHECK-IN

Análise PEST

Equipamentos

Gestão de Sistemas Digitais

Chek-in

Estudo qualitativo de um determinado cenário com base em fatores Políticos, Económicos, Sociais e Tecnológicos.

Análise PEST

Obsolescência do parque informático escolarRede de disponibilidade de acesso à internet

Disponibilidade central e local de plataformas de comunicação e gestão da informaçãoPortabilidade tecnológica da comunidade escolar

Tendência tecnológica da comunidade

Estão identificados os equipamentos existentes em todas as escolas do agrupamento.

Equipamentos

Computadores Projetores Quadros Interativos Impressoras Bastidores AP's Switch's Computadores Projetores Quadros Interativos Impressoras Bastidores AP's Switch's

 Processos de ensino - aprendizagem: G-SUITE Moodle  Processos Administrativos: INOVAR Alunos (exemplo de serviços educativos digitais: Sumários digitais, Registo de assiduidade e pontualidade, Contacto com EE , Registos de avaliação e classificação…) INOVAR Pessoal INOVAR ASE INOVAR Contabilidade SIGO SIGE  Processos Comunicacionais: INOVAR Correio INOVAR Consulta E-mail institucional Portal do agrupamento

Gestão de Sistemas Digitais

Sistemas geridos pela Equipa TIC/PTE

O INOVAR tem um coordenador para a sua gestão, as plataformas SIGO e SIGE são geridas pelos serviços administrativos e supervisionadas pela direção

O portal do agrupamento e o email institucional são geridos pela Equipa TIC/PTE

David Falcão

Alzira Moreira

• dar resposta aos desafios e mudanças inerentes a uma transição digital, garantido maior igualdade e inclusão dos cidadãos

INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA

Desafios Estratégicos

• criar as condições para a integração transversal das tecnologias nas diferentes áreas curriculares, visando a melhoria continua da qualidade das aprendizagens ea inovação

• integrar o digital nas práticas profissionais e pedagógicas dos docentes, nas rotinas das escolas,de acordo com uma estratégia global de desenvolvimento digital

• dar resposta aos desafios e mudanças inerentes a uma transição digital, garantido maior igualdade e inclusão dos cidadãos

INTERVENÇÃO ESTRATÉGICA

Desafios Estratégicos

• criar as condições para a integração transversal das tecnologias nas diferentes áreas curriculares, visando a melhoria continua da qualidade das aprendizagens ea inovação

• integrar o digital nas práticas profissionais e pedagógicas dos docentes, nas rotinas das escolas,de acordo com uma estratégia global de desenvolvimento digital

PARCERIAS

Parcerias estabelecidas com a Autarquia: Escola iNOVA20@25,Habitat Digital,DreamShapper Centro de Formação de Professores de Cascais GNR “Escola Segura” Seguranet Semear Valores On-Air Universidade Católica de Lisboa Rede de Bibliotecas Escolares Rede solidária Ibn Mucana

OBJETIVOSESTRATÉGICOS

DIMENSÃO

+ info

OBJETIVOS OPERACIONAIS

METAS

Implementar pelo menos uma Sala de Inovação EducativaSubmeter a candidatura ao Laboratório de Educação Digital (LED)Implementar pelo menos um Laboratório de Educação Digital (LED)Implementar procedimentos para a requisição de equipamentos tecnológicos para trabalho autónomo dos alunosDotar o centro de apoio à aprendizagem de tecnologias que promovam a inclusãoDar resposta às solicitações de apoio técnico até 5 dias úteisExecutar as diversas intervenções na infraestrutura Digital da Escola

AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO

Criar espaços motivadores para a aprendizagem, usando tecnologias digitais | Utilização das SIE | 2021/22 e 2022/23Candidatura e implementação do Laboratório de Educação Digital (LED) | Utilização do LED| 2021/22 e 2022/23Criar procedimentos para disponibilizar equipamentos aos alunos| PADDE – Requisição de equipamentos | 2021/22 e 2022/23Facilitar acesso a tecnologias que promovam a inclusão | Relatórios do grupo de Ed. Especial | 2021/22 e 2022/23Aumentar a eficiência na resposta às solicitações de apoio técnico |Número de ocorrências | 2021/22Modernização da Infraestrutura Digital da Escola - Projeto de Ampliação e Requalificação da EBSIM) | PADDE - Equipamentos | 2021/22 e 2022/23

Tecnológica e digital

Melhorar os ambientes de aprendizagem digitais

Melhorar as condições técnicas para as aprendizagens digitais

PLANEAMENTO DAIMPLEMENTAÇÃO

OBJETIVOSESTRATÉGICOS

DIMENSÃO

+ info

OBJETIVOS OPERACIONAIS

METAS

Realizar pelo menos um diagnóstico anual de proficiência digital do AgrupamentoAssegurar que pelo menos 50% do pessoal docente utiliza uma das apps do G SuiteAssegurar que existe pelo menos dois conteúdos por pasta/disco partilhadoAssegurar a utilização de repositórios online numa aula pelo menos uma vez por semestre (em todas as turmas)Realizar pelo menos um momento anual de reflexão sobre as aprendizagens onde são usadas tecnologias/ferramentas digitaisDinamizar pelo menos uma sessão de formação interna sobre segurança digital para alunosAssegurar que é criada pelo menos uma prática pedagógica por turma por semestre, que mobilize recursos tecnológicosCada turma realizar uma atividade pedagógica na Sala de Inovação Educativa da sua escola.Utilizar o digital, em atividades de cidadania ativa, pelo menos uma vez por ano.Utilizar as tecnologias digitais na diferenciação pedagógica, junto dos alunos com apoio dos professores de Educação Especial, pelo menos uma vez por anoPelo menos 50% dos pares de mentoria utiliza tecnologias digitais para feedbackPelo menos 50% das áreas disciplinares contemplam nos seus procedimentos e/ou técnicas de recolha de informação a valorização das competências digitais dos alunosDinamizar pelo menos uma aula de TIC sobre a resolução de problemas técnicos no âmbito do digital

AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO

Realizar o diagnóstico de proficiência digital do AEIM |SELFIE |abril 2021 e abril 2022Criar um ecossistema de desenvolvimento digital | GSuite | 2021/22Fomentar a utilização de pastas/discos partilhados de conteúdos desenvolvidos pelos alunos/professores do CT/Eq.Ed. |Pastas/discos partilhados | 2021/22 e 2022/23Desenvolver e divulgar os repositórios online | Repositóriosonline | 2021/22 e 2022/23Promover momentos de reflexão sobre as aprendizagens, em que o digital é utilizado | Nº de momentos | 2021/22 e 2022/23Criar contextos de aprendizagem estimulantes e motivadores para os alunos | Nº de práticas | 2021/22 e 2022/23Utilizar o digital para o exercício da cidadania | Nº de utilizações | 2021/22 e 2022/23Promover a utilização das tecnologias digitais na diferenciação pedagógica | Nº de práticas | 2021/22 e 2022/23Promover atividades de feedback entre alunos utilizando as tecnologias digitais | Nº de pares mobilizam recursos tecnológicos (Programa de Mentorias…) | 2021/22 e 2022/23Valorizar as competências digitais dos alunos |Procedimentos e/ou Técnicas de Recolha de Informação | 2021/22 e 2022/23Preparar os alunos para resolução de problemas técnicos no âmbito do digital | Planificação de TIC | 2021/22 e 2022/23

Pedagógica

Promover ambientes de aprendizagem digitais

Potenciar o digital nas práticas pedagógicas e de avaliação e na capacitação digital dos alunos

PLANEAMENTO DAIMPLEMENTAÇÃO

OBJETIVOSESTRATÉGICOS

DIMENSÃO

+ info

OBJETIVOS OPERACIONAIS

METAS

Garantir que todas as comunicações passam por e-mail institucional; assegurar a utilização generalizada de instância para partilha (G-Suite); criar newsletter com periodicidade fixaElaboração dos planos de comunicação para a comunidade escolarUtilizar ferramentas digitais no trabalho colaborativo (reuniões, documentos, etc.) pela totalidade dos docentesCriar o Plano de Formação do Agrupamento na área do digitalDinamizar pelo menos uma sessão de formação interna sobre o digital para pessoal docente e não docenteDinamizar/divulgar pelo menos uma sessão de formação sobre o digital para os EE

AÇÕES / INDICADORES DE MEDIDA/ CALENDARIZAÇÃO

ObjetivosOperacionaisAçõesIndicadores de medidaCalendarizaçãoMelhorar os processos de comunicação interna e externa, privilegiando o suporte digitalMelhorar o processo de uniformização dos suportes de comunicação do AgrupamentoUniformização dos suportes de comunicação do Agrupamento2021/22 e 2022/23Apoiar a criação de planos de comunicação com a comunidade escolarPlanos de comunicaçãoPromover o trabalho colaborativoCriar a equipa de líderes digitaisEquipa de líderes digitaisInício 2021/2022Criar ciclos de reflexão sobre a utilização do digital no processo de ensino aprendizagem dos alunos (internos e outras escolas/ parceiros)Reflexão sobre práticas pedagógicas inclusivas2021/22 e 2022/23Promover a melhoria da gestão escolarRentabilizar a utilização do programa INOVARUtilização das potencialidades do INOVAR2021/22 e 2022/23Promover o desenvolvimento profissional e pessoal no digitalConceber o plano de formação de acordo com as necessidades diagnosticadas através da SELFIE e Check-inPlano de formaçãoInício 2021/22Dinamizar sessões de formação interna sobre o digital, para pessoal docente e não docenteNúmero de sessões de formação interna2021/22 e 2022/23Elevar as qualificações dos encarregados de educaçãoNúmero de ações para EE

Organizacional

Otimizar a comunicação, trabalhando em rede e promovendo a melhoria da gestão escolar Capacitar atores escolares

Melhorar os processos de comunicação interna e externa, privilegiando o suporte digital Promover o trabalho colaborativo Promover a melhoria da gestão escolar Promover o desenvolvimento profissional e pessoal no digital

PLANEAMENTO DAIMPLEMENTAÇÃO

Plano de Comunicação

CONTAMOS COM TODOS!

JUNTOS PREPARAMOS O FUTURO!

A educação desafia a tecnologia, e a tecnologia inspira a educação!

apreciação do grau de execução dos objetivos

divulgada no portal do Agrupamento

avaliação anual e no final da vigência

questionários

discussão e a proposta de ações de melhoria

MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO

Equipa da Transição Digital

Diretora do AEIM

Rosário Valente

Coordenadora TIC/PTE

Coordenadora CD

Joana Baptista

Teresa Lopes

Formação PADDE

IMPACTOS

INÍCIO

março 2021

Constitução das Equipas de Desenvolvimento Digital (EDD)

abril 2021

Implementação do SELFIE

maio 2021

Promoção de reflexão interna acerca dos resultados dos diagnósticos

junho/julho 2021

Construção do PADDE

julho 2021

Apresentação do PADDE

Promoção de novas dinâmicas de ensino e de aprendizagem, estimulando a exploração de metodologias pedagogicamente mais inovadoras e tecnologicamente enriquecidasDesenvolvimento de competências de literacia digital nos alunos e o aumento do nível de proficiência tecnológica dos docentes

maio2021

Análise dos resultados dos diagnósticos (SELFIE)

C. PedagógicoC. Geral

setembro 2021

Divulgação do PADDE

ano letivo 2021/2022

ImplementaçãoAcompanhamentoMonitorização do PADDE

junho 2022

Balanço e Reformulação do PADDE

PADDE

Clicarnos elementos com animação

EDD

EDDEscola

A monitorização do progresso da implementação do PADDE apresenta especial importância na aferição da concretização dos seus objetivos a partirde mecanismos de acompanhamento, que deverão aferir o impacto das ações definidas no PADDE, no que se refere ao desenvolvimento das dimensões nele inscritas.

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Dimensões organizativas do PADDEOrganizacionalLiderançasTrabalho colaborativoDesenvolvimento profissionalPedagógicaDesenvolvimento curricular e avaliaçãoPráticas pedagógicasUtilização de REDTecnológica e digitalInfraestruturas, equipamento e acesso à InternetPlataformas digitais

Uma vez consolidadas as ações e os objetivos, os diversos agentes educativos voltam a realizar um diagnóstico de autorreflexão. As diferenças entre os resultados obtidos, no início e no fim da implementação do PADDE, ajudarão na sua reformulação e na identificação de novas áreas prioritárias de intervenção.

O PADDE é divulgado a toda a comunidade educativa.

O PADDEé apresentado ao Conselho Pedagógico e ao Conselho Geral.

O plano de ação (PADDE)deve definir exatamente o que é necessário fazer para assegurar que o objetivo é alcançado. Deve identificar as atividades, os recursos necessários em termos de financiamento, as pessoas e ainda os prazos.As etapas para elaborar um PADDE:ETAPA 1: ESCOLHER UMA ÁREA DE ATUAÇÃOETAPA 2: PARA CADA ÁREA, IDENTIFICAR UMA AFIRMAÇÃO A MELHORARETAPA 3: REVER AS AFIRMAÇÕES FORNECIDAS A CADA GRUPO DE UTILIZADORESETAPA 4: DEFINIR OS OBJETIVOS E AS MEDIDAS DE ATUAÇÃO O PADDEdeve ser um instrumento de reflexão e mudança de práticasnas organizações educativas, pelo que a sua elaboração deverá procurar potenciar os processos de inovação através do digital, nas escolas, e adequá-las aos seus contextos e aos desafios atuais da sociedade. Nesse sentido, deverão ser definidas metas e planeadas ações para concretizar o PADDE, bem como mecanismos de monitorização que possam aferir o progresso e verificar os resultados, como fatores fundamentais para o sucesso da Escola.

O relatório de escola SELFIE pode ser utilizado como uma base para reflexão e debate em toda a comunidade escolar. Dado que uma pontuação média duma determinada área ou duma determinada afirmação constitui um indicador da medida em que a escola está a utilizar bem as tecnologias digitais na aprendizagem, os resultados podem ser utilizados para identificar pontos fortes e pontos fracos e incluí-los num plano de ação.

Diagnóstico de proficiência digital das Escolas A ferramenta de diagnóstico SELFIEé um instrumento de autorreflexão e autoconhecimento concebido pela Comissão Europeia, para apoiar as escolas no processo de aprendizagem na era digital, na incorporação de tecnologias digitais no ensino, na aprendizagem e na avaliação das aprendizagens dos alunos.

Equipa de Desenvolvimento Digital (EDD)diretora do AEcoordenadora da Equipa TIC/PTEcoordenadora CDa incluir outros líderes digitais

A equipa é constituída por:Diretora do AEIMCoordenadores PTECoordenadora da CDa serem integrados outros líderes digitais

Orelatório de escola SELFIEpode ser utilizado como umabase para reflexão e debate em toda a comunidade escolar.Dado que uma pontuação média duma determinada área ou duma determinada afirmação constitui um indicador da medida em que a escola está a utilizar bem as tecnologias digitais na aprendizagem, os resultados podem ser utilizados paraidentificar pontos fortes e pontos fracos e incluí-los num plano de ação.

O plano de ação (PADDE)deve definir exatamente o que é necessário fazer para assegurar que o objetivo é alcançado. Deve identificar as atividades, os recursos necessários em termos de financiamento, as pessoas e ainda os prazos.As etapas para elaborar um PADDE:ETAPA 1: ESCOLHER UMA ÁREA DE ATUAÇÃOETAPA 2: PARA CADA ÁREA, IDENTIFICAR UMA AFIRMAÇÃO A MELHORARETAPA 3: REVER AS AFIRMAÇÕES FORNECIDAS A CADA GRUPO DE UTILIZADORESETAPA 4: DEFINIR OS OBJETIVOS E AS MEDIDAS DE ATUAÇÃO O PADDEdeve ser um instrumento de reflexão e mudança de práticasnas organizações educativas, pelo que a sua elaboração deverá procurar potenciar os processos de inovação através do digital, nas escolas, e adequá-las aos seus contextos e aos desafios atuais da sociedade. Nesse sentido, deverão ser definidas metas e planeadas ações para concretizar o PADDE, bem como mecanismos de monitorizaçãoque possam aferir o progresso e verificar os resultados, como fatores fundamentais para o sucesso da Escola.

O PADDE é apresentado ao Conselho Pedagógico e ao Conselho Geral.

O Relatório de escola SELFIE fornece um retrato instantâneo sobre o estado da escola no que toca à utilização de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. É elaborado a partir das informações fornecidas pelos alunos, professores e dirigentes escolares da escola quando responderam às perguntas e afirmações. Quanto maiores forem as taxas de resposta ao questionário SELFIE, mais exatos e úteis serão os resultados.

O PADDE é divulgado a toda a comunidade educativa.

O PADDE tem por base o quadro conceptual dos documentos orientadores desenvolvidos pela Comissão Europeia: oDigCompEdu (Quadro Europeu para a Competência Digital de Educadores) e o DigCompOrg(Quadro Europeu para a Competência Digital de Organizações de Educação Digitalmente competentes e dos cidadãos em geral).

Impactosimplementação e monitorização de um plano estratégico articulado com os projeto pedagógico dos agrupamentos escolaresmudança da visão dos professores acerca das suas práticas pedagógicas (sendo indicadores as formas específicas de trabalho com os alunos, o tempo dedicado a métodos inovadores e a satisfação profissional docente)mudança da visão dos alunos acerca da utilização das tecnologias digitais (computadores, smartphones, aplicações da web) nas suas atividades de aprendizagem (sendo indicadores o seu grau de sentido de utilidade e de capacidade de integração nas atividades escolares)sucesso dos alunos nas aprendizagens nas disciplinas ou áreas disciplinares em que a integração como habitat digital for significativa (sendo indicadores os resultados da avaliação feita pelos professores)

Grat@s pela atenção

PADDE

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