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Capacités travaillées

Outilsnumériques

Nouveaux programmes

Enseigner un espace européen transfrontalier, au lycée, avec Tactileo

Proposition pour le FIG 2021

A. Rodes - Collège Michelet - ToulouseE. Fabre - Lycée Bellevue - ToulouseM.-N. Falc - Lycée Jean Vigo - MillauAcadémie de Toulouse

Compétences TRANsversales

Utiliser des outils numériques pour produire un croquis

Construire et vérifier des hypothèses sur une situation géographique

Réaliser une production cartographique dans le cadre d'une analyse

Savoir lire une carte

CAPACITES TRAVAILLEES

Compréhension de l’oral (CO)

Expression orale (EO)

Compréhension de l’écrit (CE)

Compétences spécifiques en DNL AnglaisCadre Européen Commun de Référence

BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019

Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes Question spécifique sur la France : La France : les dynamiques différenciées des territoires transfrontaliersLa séance peut être adaptée avec des objectifs différents, sans que le thème de la frontière soit au cœur de la séance.

NOUVEAUX PROGRAMMES DE LYCEE

Tronc commun Histoire GéographieTerminale

Enseignement de spécialitéHistoire Géographie Géopolitique Sciences PolitiquesPremière

Thème 3 – Étudier les divisions politiques du monde : les frontièresObjet de travail conclusif : Les frontières internes et externes de l’Union européenne3ème jalon : Les espaces transfrontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière au quotidien.Dans cette séquence, il s'agit d'étudier les frontières d'un État européen. Le choix de la frontière française permet d'envisager une modification récente et minime, qui montre que la frontière s'efface devant l'intensité de flux transfrontaliers, devenus indispensables.

COMPTENCES TRANSVERSALES

Compétences numériques

Évoluer dans un environnement numérique.Utiliser des SIG et des cartes numériques.

Enseignement à distance : hybridation

Permettre une progression synchrone, entre les groupes en présentiel et en distanciel.

Autonomie

Chercher des informations en autonomie, afin de les réutiliser dans une activité cartographique et linguistique, pour se préparer aux épreuves du baccalauréat.

Différenciation

Proposer des parcours différents, en fonction des réponses apportées par les élèves, avec Tactileo .

OUTILS NUMERIQUES

Tactileo

SIG

Géoportail : permet de situer l'étude de cas à partir des cartes françaises et luxembourgeoises.

Remonter le temps : donne accès à des cartes topographiques et des photographies aériennes, de dates différentes.

accessible depuis les ENT, en tant que ressource BRNE rattachée au GAR ;offre de nombreuses potentialités pour permettre la continuité pédagogique, avec des activités interactives et différenciées, en fonction des réponses des élèves ;peut être utilisé en travail synchrone ou asynchrone, en distanciel et en présentiel ;permet de suivre le travail des élèves en temps réel ou a posteriori.

« Enquête à la frontière franco-luxembourgeoise : Enseigner l’Europe au lycée, en Géographie et en DNL Anglais, avec Tactileo et le Géoportail »

HGGSP- Première : Thème 3 – Étudier les divisions politiques du monde : les frontièresTronc commun Terminale : Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexesDNL Anglais (Section Européenne ou de Langues Orientales) : Reshaping a border as an economic landscape.

Nouveaux programmes de lycée

Selon Wikipédia, la dernière modification des frontières de la France métropolitaine remonterait à 2002, pourtant selon un article du Monde de 2007, la frontière entre la France et le Luxembourg aurait été modifiée... Pourquoi ? Comment ? Quels enjeux géographiques se jouent dans cet espace transfrontalier ?

Les élèves travaillent en autonomie à distance ou en présentiel, de façon synchrone ou asynchrone, depuis la plateforme Tactileo, accessible depuis l’ENT. Ils suivent un parcours adapté en fonction de leurs réponses. Les activités consistent à lire des cartes, issues des sites de l’IGN (Remonter le temps et Geoportail) et des textes, pour étudier la modification du tracé de la frontière franco-luxembourgeoise, la recomposition des territoires de chaque côté de cette frontière et les flux de population qui la traversent. Après avoir compris les enjeux de ces changements, les élèves élaborent progressivement la légende d’un croquis, qu’ils réalisent directement avec Tactileo. L’activité est déclinée pour les élèves de Première DNL Anglais. À partir de textes institutionnels en Anglais ou traduits et de capsules orales enregistrées, les élèves identifient les acteurs, leurs stratégies et les enjeux frontaliers en Europe, afin de proposer un dialogue, en Anglais, entre les différents acteurs étudiés.

Thèmes de programme et niveaux concernés

Titre de la proposition

Problématique générale de la proposition

Description (démarche, activités des élèves)

https://gr-atlas.uni.lu/index.php/fr/articles/te63/gr211/ix256/sanem-russange-mainmenu-346

Première piste bibliographique

Pour visualiser l'activité proposée aux élèves de Terminale en Géographie

Pour visualiser l'activité proposée aux élèves de Première Euro en Anglais

A. Rodes - E. Fabre -M.-N. FalcAcadémie de Toulouse

Merci de votre attention