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Planeación y EvaluaciónAuténtica

2022

Sector 3

¿Por qué planear situaciones auténticas de enseñanza y evaluación?

Planeación Auténtica

Complejas y DesafiantesDesempeño de roles (reales)

Propósito definidoRepertorio de estrategias

ContextualizadasAudiencia real

Actividades Auténticas

Revista EscolarRadio comunitariaObra de teatroCortometrajeCampañaFeria de Ciencias y TecnologíaPresentaciones artísticasDebates sobre temas de interés social

Metodologías Activas

AB ProyectosAB ProblemasA Cooperativo

De una prueba típica a una actividad auténtica

Evaluación Auténtica

El propósito de las evaluaciones centradas en el desempeño es evaluar la habilidad de trasladar el conocimiento y la comprensión a la acción.

El enfoque alternativo denominado "evaluación auténtica" intenta averiguar qué sabe el estudiante o qué es capaz de hacer, utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos

La “evaluación auténtica” hace participar a los estudiantes en la realización de tareas realistas que dan una idea clara de sus conocimientos, habilidades y capacidades.

El carácter participativo de los estudiantes es uno de los aspectos importantes de esta concepción ya que lo responsabiliza de su propio aprendizaje.

•Los portafolios•Las pautas de observación y/o autoevaluación de una ejecución •Las pruebas situacionales•Los registros observacionales y anecdóticos•Los diarios de clase•Las rúbricas o matrices de valoración.

Instrumentos

Realimentación

"La evaluación auténtica se basa en la permanente integración de aprendizaje y evaluación por parte del propio alumno y sus pares, constituyéndose en un requisito indispensable del proceso de construcción y comunicación de significados"

Condemarín y Medina (2000)

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Evaluación de la práctica docente

Sugerencias

No comenzar de ceroRealizar trabajo colaborativo con colegasEn la medida de lo posible insertar las actividades en Proyectos InstitucionalesCrear un portafolio de situaciones auténticas

Dime cómo Evalúas a tus alumnos yte diré cómo Aprenden

¡Gracias!

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