formation montreuil 2021 2022

Circonscription de montreuil-sur-mer

formation 2021-2022

Le dispositif

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la synthèse A4

Le catalogue

Montreuil 2021-2022

la synthèse A4

présentation : 3 dispositifs différents

Montreuil 2021-2022

UNE CONSTELLATION MATHS OU FRANÇAIS

- Une constellation en français pour les enseignants du cycle 1 de Montreuil et Le Touquet- Une constellation en mathématiques pour les enseignants titulaires de classe ayant des CP

Une formation spécifique pour les PE "nouvellement nommés en maternelle"

18h HTS + 14h TS

Consolider une posture d'enseignant sécurisant pour une école maternelle bienveillante et ambitieuse (besoin du jeune enfant, théorie d'attachement...)

18h HTS : 12h distanciel + 6h présentiel

Un catalogue de formation pour le parcours classique

Pour le parcours classique, 18h selon les besoins repérés en conseil des maîtres. Un choix parmi des formations : - accompagnées avec les formateurs de circonscription - ou en inscription sur des plateformes dédiées (canopé, magistère...)L'équipe de circoncription en soutien aux équipes pour le suivi.

Mathématiques

6h

Français

6h

Autres

6h

Informations à venir

le planning

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CATALOGUE DE FORMATION POUR LE PARCOURS CLASSIQUE

Francais

autres

Montreuil 2021-2022

maths

CATALOGUE DE FORMATION POUR LE PARCOURS CLASSIQUE : Mathematiques

les mesures

"Maison pour la science" 12h : À partir de démarches d’investigation menées en groupe, cette formation hybride propose aux participants de mieux comprendre « la mesure » pour accompagner les élèves du cycle 1 au cycle 3 dans l’apprentissage des sciences et des mathématiques.

« MESURES : "Maison pour la science" » Module de 12h à prendre sur maths (6h) et autres (6h) sur une année Faire des gâteaux, se déplacer, faire du sport : la mesure fait partie de notre quotidien. Elle est incontournable dans les laboratoires de recherche expérimentale. Comment mesurer ? Comment utiliser et se fier à ses valeurs ? À partir de démarches d’investigation menées en groupe, cette formation hybride propose aux participants de mieux comprendre « la mesure » pour accompagner les élèves du cycle 1 au cycle 3 dans l’apprentissage des sciences et des mathématiques. Au contact de scientifiques, les notions d’étalon, d’unité et de précision des instruments sont explicitées. En partenariat avec la maison pour la science et la main à la pâte. Une formation hybride créée avec un maître mot : "la manipulation" (en présence mais aussi à distance) Créneau 1 Distanciel Synchrone - Accueil Salle virtuelle - Manipulation “Sans étalon” - ÉCLAIRAGE SCIENTIFIQUE: La grandeur des mesures 3h00 Créneau 2 Distanciel Synchrone - Manipulation et éclairage scientifique “Soyons précis” 2h30 Distanciel ASYNCHRONE Eclairage histoire 00h30 Créneau 3 Présentiel à Montreuil “A vous de jouer” → Préparation de contenus de classe 2h30 Distanciel ASYNCHRONE dépôt des comptes-rendus de séances 00h30 Créneau 4 Présentiel à Montreuil Analyse et retour réflexif, perspectives 3h00

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

ESPACE ET GÉOMÉTRIE : Apports du cycle 2 au cycle 3. Module de deux années (2x6h) avec alternance d'apports didactiques à distance et de création de séances en regroupement par niveau de classe.

« ESPACE ET GÉOMÉTRIE » : 2 années Module de deux années (6h an 1 et 6h an 2) : Qu’est-ce que la géométrie ? Quelles connaissances géométriques doivent acquérir les élèves ? Comment favoriser les apprentissages des élèves ? Année 1 : - 2h à distance (apports théoriques) - 2h en présence (vivre un labomaths (cycle 3), vivre une sortie maths (cycle 2)) - 2h (en équipe d’école : quel matériel dans ma classe ? quelles progressions/programmations pour mon école)

FAITS NUMERIQUES : Apports du cycle 2 au cycle 3. Module de 6h avec alternance d'apports didactiques à distance et de création de séances en regroupement par niveau de classe.

« FAITS NUMERIQUES » : De la construction à la mémorisation des faits numériques du CP au CM2 - 2h à distance (apports théoriques) - 2h en présence (quel matériel pour construire les faits numériques ? quels outils (jeux et numérique) pour mémoriser outils ? ) - 2h (en équipe d’école : quel matériel utilisé ? quelles progressions/programmations dans mon école ?)

ROBOTIQUE ET PROGRAMMATION : Apports du cycle 1 au cycle 3 et création de séances (6h)

ROBOTIQUE ET PROGRAMMATION 3h à distance et 3h en présentiel pour découvrir les enjeux de la programmation dès la maternelle

Construire le nombre : 1, 2, 3... Construire le nombre en TPS PS MS Magistère 6h

« Construire le nombre : 1, 2, 3... » Ce parcours vous invitera à réfléchir à la problématique de la construction du nombre à l’école maternelle : enjeux, activités et facteurs de réussite. Comptez 6h pour découvrir l’ensemble du parcours en respectant l’ordre des rubriques du sommaire. À l’intérieur de ces rubriques, vous trouverez des activités pédagogiques, des ressources et une sélection de liens. Objectifs visés : - Comprendre les enjeux de l’école maternelle du point de vue de la construction du nombre dès la petite section. - Se familiariser avec les nouveaux programmes pour le domaine : « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée » avec la notion de « Découvrir les nombres et leurs utilisations ». - Observer des pratiques et des gestes professionnels pour l’organisation progressive des apprentissages mathématiques dès la petite section. - Réfléchir à des supports et à des démarches qui contribuent à la construction de la notion de nombre. https://magistere.education.fr/f365

CATALOGUE DE FORMATION POUR LE PARCOURS CLASSIQUE : FRANCAIS 6h

REDACTION AUX CYCLES 2 et 3 : (Les écrits scientifiques) Magistère 6h

Mettre un œuvre l’objet de la formation dans le cadre de la classe et à porter un regard réflexif sur sa pratique. Apport de connaissances : Apport scientifique, point institutionnel, témoignages d’expériences. Adaptation ou production de séquences : Adaptation ou production d’une séquence dans un contexte structuré. Un travail collaboratif qui laisse une large part aux interactions entre pairs. Retour réflexif : Mutualisation des productions et des expériences de mises en œuvre. Objectifs :

• Comprendre la fonction des écrits scientifiques dans la démarche d'investigation.
• Mettre en place un cahier de sciences intégrant les écrits personnels de chaque élève.
• Mutualiser et analyser les types d'écrits scientifiques réalisés en classe.

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

PHONOLOGIE: (6h) en continuité des 3h de l'année 2020-2021, apports à distance, création de séances et retour réflexif en présentiel

PHONOLOGIE :

• Appropriation du document départemental sur la programmation des activités de développement et d’entrainement à la conscience phonologique
• Retour sur le chapitre 1 du guide vert : développer les habiletés phonologiques
• Phonologie et EPS : mettre en place des situations qui permettent de travailler la motricité et de s’entrainer à la phonologie
• Préparation d’une séquence en s’appuyant sur les éléments de programmation, le guide vert et les apports en motricité pour l’expérimenter en classe
• Présentation et partage des expériences menées

Objectifs : - développer des compétences techniques et des connaissances en phonologie pour mieux appréhender les obstacles rencontrés par l’élève

• construire un enseignement progressif au cycle 1
• s’approprier des gestes professionnels
• adapter des situations en motricité pour favoriser les apprentissages
• expérimenter, partager

GRAMMAIRE: Apports du cycle 2 au cycle 3. Module de deux années (2x6h) avec alternance d'apports didactiques à distance et de création de séances en regroupement par niveau de classe.

Grammaire : Comment enseigner la grammaire et l’orthographe grammaticale ?

• découverte et appropriation du nouveau guide grammaire
• plusieurs approches : la copie, la dictée, la leçon de grammaire

objectifs :

• - revoir la terminologie grammaticale
• - s’approprier des démarches
• - expérimenter, partager

ENSEIGNER LA LITTERATURE JEUNESSE A L ECOLE MATERNELLE : magistère 3h distance + 3h en équipe d'école(s)

Découvrir la place et les enjeux de la littérature jeunesse à l’école maternelle. Comptez trois heures pour découvrir l’ensemble du parcours, en respectant l’ordre des rubriques du sommaire. À l’intérieur de ces rubriques, vous trouverez des activités pédagogiques, des ressources, une sélection de liens et une évaluation de la formation. Objectifs : Comprendre les enjeux de la littérature jeunesse à l’écoleConnaître et analyser des albums jeunesseIdentifier les obstacles à la compréhension Réfléchir à des pratiques professionnelles efficaces

DIRE, LIRE, ECRIRE DE LA POESIE AUX CYCLES 2 et 3 : (la poésie au service de la maîtrise de la langue) Magistère 3h distance + 3h en équipe d'école(s)

Description : Bienvenue sur ce parcours qui vous invite à renouveler l’approche poétique aux cycles 2 et 3, et à mener une réflexion sur la poésie au service de la langue. Comptez 3 heures pour découvrir l’ensemble du parcours en respectant l’ordre des rubriques du sommaire. À l’intérieur de ces rubriques, vous trouverez des activités pédagogiques, des ressources et une sélection de liens puis vous construirez une séquence en équipe que vous expérimenterez dans votre classe pour mutualiser ensuite O Objectifs visés - Encourager la lecture du poème comme pratique littéraire et culturelle,- proposer une approche de la langue poétique qui dépasse celle de la récitation,- réfléchir à la création d’un climat d’écoute et de partage des textes poétiques,- explorer le langage, mettre le langage à l’épreuve, se mettre à l’épreuve du langage pour instaurer ou restaurer le lien entre l’oral et l’écriture,- donner des pistes pour « donner à voir » le poème écrit - Expérimenter, partager

CATALOGUE DE FORMATION POUR LE PARCOURS CLASSIQUE : AUTRES 6h

- ENT : 6h en présentiel, tous cycles

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

NEUROSCIENCES : Magistère 6h à distance : tous cycles :"Découvrir le cerveau à l’école : les sciences cognitives au service des apprentissages"

Ce parcours est destiné à sensibiliser tous les enseignants au fonctionnement cognitif et cérébral de l’enfant. Il a pour but de vous aider à comprendre comment les élèves apprennent mais également de faire prendre conscience aux élèves des outils cognitifs dont ils disposent pour mieux apprendre à tous les niveaux de cycles. Les situations de cycle 1 proposées dans ce parcours pourront être transposées aux cycles 2 et 3. https://magistere.education.fr/f917

LES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS: - Comprendre l'élève dys, l'accompagner et l'inclure (magistère 3h) : tous cycles

Les élèves présentant des troubles dys sont un public particulier qui peut suivre une scolarité « normale » grâce à des adaptations pédagogiques. Pour cela, il est nécessaire de pouvoir appréhender le trouble de l’enfant, de comprendre ses répercussions sur les apprentissages et de connaitre les outils et méthodes permettant de compenser les difficultés spécifiques de l’élève. Objectifs visés : - Connaître les troubles Dys et leurs modalités de prise en charge, - S'approprier des outils numériques d'aide, - Concevoir des séquences de cours en intégrant éventuellement l'usage des ressources et outils numériques et les autres adaptations spécifiques https://magistere.education.fr/p184

LES OUTILS NUMERIQUES :

LES ARTS: Les images du poète : comment la poésie devient création plastique (3h : CPAV) tous cycles

LES ARTS : Soundpainting : découverte et appropriation des gestes de base cycle 2 : CPEM 3h

LES ARTS : Musique et langage : Textes et musiques (musicalité des textes, oralisation, mise en espace, mise en musique de textes) : CPEM 3h cycle 3

- Les élèves à haut potentiel (ASH 6h) : tous cycles en présentiel

- Scolarisation des élèves allophones 3h présentiel(PE désignés : classes élémentaires : Brel, Foïer), co-intervention FIAC + PIAL renforcé

Objectif de la sensibilisation : Favoriser l’accueil / la scolarisation des élèves allophones dans le 1er degré. • Accompagnement des équipes pédagogiques dans la compréhension des besoins des élèves allophones en lien avec leur parcours de vie. • Présentation des dispositifs existants dans le cadre de l’Education Nationale • Proposition de pistes pédagogiques – d’une boite à outils. - Modalités d’intervention : sensibilisation proposée en deux temps (en présentiel). • 1er module : - Durée : deux heures - Intervenants : Mme TREPAGNE (UPE2A) / Mr ALLANIC et/ou Mme LANNOY (ES - FIAC) - Contenu proposé : ✓ Evocation des différents codes sociaux- culturels : mixité, question des genres… ✓ Point de vigilance sur les « points de tension » pouvant être générés indirectement par rapport aux différences de culture : conflits de loyauté, place des genres, changement de statut lié à des modifications au sein de la cellule familiale… = conséquence sur le parcours scolaire ✓ Culture face à la scolarité : regard porté sur les apprentissages scolaires et l’accès à la scolarité, méthodologie d’apprentissage, règle de vie… ✓ Présentation de l’UPE2A – CASNAV - OEPRE ✓ Saisine du dispositif ✓ Pistes pédagogiques / transmission de boites à outils • 2eme module : - Durée : une heure - Contenu proposé : retour d’expérience de la part des participants.

- Distinction troubles du comportement et comportements troublés (CPC + ASH) : tous cycles, 3h présentiel + 3h à distance

- Les troubles de la conduite au cycle 1 secteur de collège de Berck, limité à 10 personnes (présentiel 6h)

- VPI, ENI et interactivité et maîtrise de l'outil informatique : 6h en présentiel, tous cycles

le planning

la synthèse A4

les voeux

01

etape 1

• Identifier lequel des 3 parcours me concerne
• Partager en conseil des maîtres les besoins repérés
• Pour ceux en parcours classique, choisir sa formation en maths, français et autres
• Compléter le document excel mis à disposition du directeur(trice) et le transmettre au secrétariat de l'inspection

le doc excel

Choisir et faire remonter les voeux par école

02

etape 2

• Suivre les contenus
• Faire appel aux formateurs si besoin
• .Expérimenter en classe
• Echanger
• Partager
• ...

Se former

contact

IEN montreuil

ce.0620250k@ac-lille.frvirginie.bernard3@ac-lille.frlaurent.clement@ac-lille.frfrederique.cunha@ac-lille.franthony.bernard@ac-lille.frMarie-Noelle.Schoenherr@ac-lille.fr

Montreuil 2021-2022

le calendrier

presentation

02 septembre 2021

dates et groupes

17 septembre 2021

choix

Pour le 10 septembre 2021

Formations

A compter du 29 septembre 2021

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