TRIANGLES LIST

Bilan d'activités 2020-2021 et projets pour 2021-2022

CDI du Collège Coat Mez à Daoulasson fonctionnement

Accompagner les élèves dans l'acquistion d'une culture de l'infiormation et des médias.

Organiser les ressources documentaires de l'établissement et les mettre à disposition.

Agir pour l'ouverture de l'établissement sur son environnement culturel.

ses projets

-Pour tous les niveaux, en lien avec le français, des présentations de fictions ont été faites régulièrement tout au long de l'année au CDI autour de thématiques au programme . Chaque élève doit emprunter et réaliser un compte-rendu de lecture-Projet "Jeunes en librairie en 4A, défi Babelio en 4E

- La science-fiction ; les récits autobiographiques pour les élèves de 3ème. -Le fantastique, la société XIXème siècle, la presse, l'amour pour les élèves de 4ème. -Les héros, dystopies et problèmes de société , le voyage, les îles, Le Moyen Age pour les élèves de 5ème. -La mythologie, les monstres pour les élèves de 5ème.

-Mise en place du "temps pour lire" la semaine avant chaque période de vacances.Cette semaine là, un quart d'heure est consacré à la lecture pendant la journée sur des créneaux qui peuvent varier.-"Avoir toujours une lecture personnelle dans le cartable" fait partie de la liste des fournitures distribuée avec les documents de rentrée 2021-2022.

-Un programme d'incitation à lire des livres de plus en plus conséquents a été mis place dans 2 classes de 6ème.

-Pour les élèves volontaires, participation au prix Mangawa ( lecture d'une sélection de mangas et concours de dessin).Cette année, le dessin d'une élève a été retenu pour la sélection finale.-La première commande de l'année civile sur le budget CDI est consacrée à des choix d'élèves. Un cahier de suggestions d'achats est à disposition toute l'année. Cette année, les élèves volontaires ont été invités et réunis une heure de 13h à 14h pour faire part de leurs souhaits.-Sur les nouveaux livres, une étiquette indique le nom et la classe de l'élève qui a suggéré cet achat.-Les élèves qui le souhaitent peuvent mettre un coeur sur les livres qui sont exposés sur une étagère à l'entrée du CDI

Les élèves ULIS viennent au CDI une heure par semaine. Une partie de l'année a été consacrée à la lecture de "Lhistoire de la mouette et du chat qui lui apprit à voler " de Luis Sepulveda et à diversses activités de lecture-écriture autour de l'oeuvre et à la création d'un livre numérique

-Pour les élèves de 3ème, un fonds de BD en lien avec le programme d'histoire a été constitué. Le prêt est géré par le professeur d'histoire dans la classe pour encourager à la lecture les élèves de 3ème qui ne prennent plus le temps de venir au CDI

Lecture

-Mise en place d'une signalétique, pour repérer du premier coup d'oeil, les lectures pour DYS et lecteurs pressés .

-Achat de fictions dans des collections conçues pour les élèves DYS.

-Sur le site du collège, des sélections par thèmes sont accessibles.

2-1-Agir pour l'ouverture de l'établissement sur son environnement culturel :

-Des affiches, des messages sur Pronote informentrégulièrement les élèves sur l'arrivée de nouveautés.

- La science-fiction, les récits autobiographiques pour les élèves de 3ème. -Le fantastique, la société au XIXème siècle, la presse, l'amour pour les élèves de 4ème. -Les héros, dystopies et problèmes de société, le voyage, les îles, Le Moyen Age pour les élèves de 5ème. -La mythologie, les monstres pour les élèves de 6ème.

- Restitution selon les classes sous forme de carnets de lecture, rédactions de critiques littéraires, de speed booking.

2-2-Agir pour l'ouverture de l'établissement sur son environnement culturel :

Divers

-Présentation du kiosque ONISEP et des ressources en ligne en matière d'orientation à 3 classes de 3ème et 2 classes de 4ème-"Job dating" pour présenter un métier pour une classe de 4ème .

Orientation

Expositions

-En raison du COVID, pas d'accueil d'expositions externes au collège.

-Quelques expositions internes pour mettre en valeur le travail des élèves : oeuvres réalisées en art plastique, poèmes rédigés par des élèves de 3ème en lien avec l'association Prim'vers et Prose en français, petit jeu concours autour des fake news rédigées par deux classes de 4ème, jeu concours sur les monstres de la mythologie à partir d'un travail de recherche d'une classe de 6ème.

Développement durable

-Avant les vacances de Noël, animations sur le temps de midi pour un Noël plus durable : réalisation d'un sapin et décorations de Noël en carton et papier de récupération ; des élèves volontaires animent des ateliers pour emballer les cadeaux de manière écologique ( furoshiki et création de paniers en papier journal).-Relooking par les élèves volontaires d'une vieille étagère avec des revues d'édition pour exposer des nouveautés.

3-Organiser les ressources documentaires de l'établissement et les mettre à disposition.

Oérations courantes de recherches d'ouvrages, saisie, équipement des documents, rangement. 3800 euros de crédits. Achat et installation des applications pour les tablettes

De Janvier 2022 à Juin 2022, 2372 euros d'acquisitions ont été effectuées. Répartition des dépenses sur une année civile de janvier 2021 à décembre 2021 : -environ 900 euros pou 10 abonments à des revues + Le Télégramme + revue Parcours (ONISEP. -environ 170 euros pour l'abonnement aux mémofiches et memodocnet (Canopé) -environ 2700 euros achat de livres. Cela correspond à l'achat de 134 romans, 62 BD et mangas, 55 livres documentaires. De Janvier 2021 à Juin 2021, 2581 euros d'acquisitions ont été effectuées. Répartition des dépenses sur une année civile de janvier à décembre 2020 : -environ 700 euros pour 10 abonnement à des périodiques.( cette année, arrêt de l'abonnement I love english et nouvel abonnement à Geek Junior) -environ 180 euros pour du petit matériel (DEMCO) -environ 170 euros pour l'abonnement aux mémofiches et memodocnet (Canopé) -environ 2750 euros en achats de livres . Cela correspond à l'achat de 111 BD et mangas ( une sélection de BD en lien avec l'Antiquité a été achetée sur les crédits de français), 118 romans et 60 livres documentaires.

Opérations de fin d'année : tri, desherbage dans les romans, les livres documentaires, les périodiques.

Alimentation du portail du CDI avec une sélection de ressources et de sites adaptés aux élèves.

Alimentation du site du collège

Référent culture.

Gestion des prêts.

Année scolaire 2022-2022 -Les prêts restent importants en 2021-22 avec plus de 3900 prêts (certains prêts ont été gérés par les enseignants dans les classes et je n'ai pas récupéré les données) -La classe qui a le plus emprunté cette année est la classe de 5E avec 660 prêts suivie de près par les classes de 6 B et 6 A : plus de 500 prêts pour chacune. Les chiffres montrent qu'il faut motiver les prêts par différents projets annuels sinon les élèves empruntent peu ou pas du tout ( ce fut le cas pour les 3 classes citées : mise en confiance des élèves de 6ème A et 6ème B avec des emprunts réguliers à chaque période de vacances en fonction du niveau de lecture de chacun ; sélection de romans et BD sur le thème de l'Imaginaire mise à disposition de la classe de 5E pendant les 2ème et 3ème trimestre pour élaborer des critiques littéraires et enregistrer une émission littéraire de radio avec le concours de Radio U ). Le projet Babelio mené avec la classe de 4E (318 prêts) et le projet "Jeunes en librairie" avec la classe de 4A (190 prêts) expliquent des emprunts plus importants que les autres classes de 4ème. On observe le même phénomène avec la mise à disposition pendant un trimestre d'une sélection de BD en lien avec le programme d'histoire pour les classes de 3A (154 prêts) et et de 3D (115 prêts). -Palmarès des livres les plus empruntés de l'année : -1er manga et 1er document : A silent voice de Oima Yoshitok pour la deuxième année consécutive avec 35 prêts, suivi de prêt par Fairy Tail de Mashima, Hiro (32 prêts). Les 13 documents les plus empruntés sont des mangas. -1er roman et 14ème document : Divergente de Roth, Veronica (11 pr^ts) -1ère BD et 22ème document : La rose écarlate, tome 7 : Tu seras toujours à moi de Lyfoung, Patricia (9 prêts) ; Les Nombrils, tome 1 : Pour qui tu te prends ? de Delaf (9 prêts) ; Seuls, tome 8 : Les Arènes de Gazzotti, Bruno (9 prêts) ; La naissance des Dieux de Luc Ferry ( 9 prêts). Année scolaire 2020-2021 -Les prêts ont fortement augmenté : 3831 prêts enregistrés en 2020-2021. (2290 en 2018-2019). -La classe de 6ème C est la classe la plus emprunteuse de l'année avec 670 prêts. Les cinq classes de 6ème totalisent 2517 prêts. -Les autres niveaux empruntent essentiellement lors des séances pédagogiques organisées à cet effet. -Palmarès des livres les plus empruntés de l'année : -1er manga et 1er document : A silent voice de Oima Yoshitoki. -1ère BD et 11ème document : Coeur mandarine tome 3 de la série Les filles au chocolat de Sébastien, Raymond -1er roman et 6ème document : Un chaton dans le Nether de Cube Kid

CDI : quelques indicateurs

Projet vie scolaire

Projet vie scolaire/CDI 2021-2022 Constats : -Après la réorganisation de la vie au collège en lien avec le protocole sanitaire, il est nécessaire de « remettre les élèves en mouvement », de les attirer au CDI. L'attribution d'une salle par classe depuis plusieurs mois a créé une inertie chez les élèves ; ils « se sont installés » dans leur classe et la plupart des élèves de 5ème, 4ème et 3ème ont perdu l'habitude de venir au CDI pendant les temps de permanence. -Les élèves ont de plus en plus de difficultés à s'engager pour une activité pendant une heure. Créer plus de souplesse dans la fréquentation du CDI pendant les temps de permanence favoriserait l'apprentissage de l'autonomie dans l'organisation du travail personnel. -Depuis le premier confinement, les élèves ont de plus plus besoin de l'accès à un ordinateur pour faire leurs devoirs ( Utilisation de learning apps par exemple). Solutions proposées : -Faire de la salle 18, la salle de permanence (en plus de la salle 25 qui accueillera davantage les permanences de 30 minutes). La proximité avec le CDI permettra aux élèves qui le souhaitent de changer de lieu et donc d'activité au bout de 30 minutes environ sans perturber les cours par un déplacement dans les couloirs et de pouvoir pratiquer au cours d'une même heure : lecture, prêt d'un livre, devoirs ne nécessitant que les cours et les manuels, devoirs nécessitant l'utilisation des ressources et/ou du matériel informatique du CDI. -Faire de la salle 18 la salle pour l'aide aux devoirs organisée sur le temps de midi toujours dans le souci de la proximité avec le CDI et ses ressources. -Désormais, les élèves venant au CDI , que ce soit pendant les temps de permanence ou pendant la pause de midi, se rangeront devant ou dans le petit hall vitré ( celui qui sépare la salle 18 du CDI) . Ils poseront les cartables sur les étagères, prendront chacun leur carnet de correspondance et Mme Cueff ira les chercher. -Mme Cueff fera la liste des élèves présents qu'elle déposera au bureau de la vie scolaire. -Pour encourager les élèves à avoir toujours une lecture avec eux, l'heure d'étude commencera systématiquement par 10 minutes de lecture pendant que le surveillant fait l'appel. Un élève qui n'a pas de livre commencera donc l'heure d'étude en venant emprunter un livre au CDI. -Le planning d'occupation hebdomadaire sera donné à la vie scolaire chaque vendredi soir et apparaîtra sur pronote. Même chose pour le planning des permanences prévues qui sera donné à Mme Cueff chaque vendredi.

Accueil des élèves au CDI

Les élèves sont accueillis au CDI pendant les heures de permanence (quand il n'y a pas de séance pédagogique), pendant la pause de midi de 12h40 à 14h et pendant la récréation de 16h à 16h15. Chaque élève doit obligatoirement avoir son carnet qu'il pose sur le bureau du professeur documentaliste qui peut ainsi faire l'appel. En raison du covid, le nombre d'élèves a été limité à 27 même sur le temps de midi avec un accueil en deux temps : un groupe de 12h40 à 13h20 et un autre groupe de 13h20 à 14h. Les élèves qui n'ont pas le droit de circuler dans les couloirs attendent sur la cour que le professeur documentaliste vienne les chercher.

Horaires d'ouverture

-Le CDI est ouvert 30 heures par semaine. -Les élèves sont accueillis par Mme Cueff, professeur-documentaliste, selon les horaires suivants : -8h40-10h35/10h50-11h45/12h40-17h10 les lundi-mardi-jeudi. Fermeture le mercredi. Fermeture le vendredi à partir de 16h20.

La fréquentation du CDI en quelques chiffres

Espace et Equipement informatique

- Le nombre de BD et mangas a augmenté et une réorganisation de l'espace-lecture a été nécessaire. L'achat de mobilier spécifique au rangement des BD et des mangas est à envisager. -Une dotation informatique en 2019 permet au CDI de fonctionner confortablement. Huit ordinateurs fixes et récents qui peuvent être complétés par la réservation d'ordinateurs portables (un lot de 12 ordinateurs sur chariot) ou de tablettes ( trois flottes de tablettes : une flotte de 9 tablettes, une flotte de 15 tablettes et une flotte de 16 tablettes) permettent d'accueillir une classe pour travailler. -Sur les temps de permanence ou pendant la pause de midi, les élèves utilisent les ordinateurs fixes et des roulements ont lieu toutes les 20 minutes surtout quand les élèves utilisent des logiciels ou des sites éducatifs pour leur plaisir. Le professeur-documentaliste est attentif à ce que les élèves, notamment les plus jeunes, ne passent pas trop de temps devant un écran pour des activités ludiques pendant les temps de présence au CDI..

Le CDI est impliqué dans les différents parcours. Quels sont les projets pour 2021-2022 :

Parcours AVENIR

Bilan : actions à poursuivre Projets

-Présence du kiosque ONISEP. Mise en place de la nouvelle signalétique-Abonnement annuel à la revue Parcours-Sélection de sites dédiés à l'orientation sur le portail du CDI-Accueil de classes sur des heures de vie de classe

-Accueillir toutes les classes de 4ème et 3ème-Exposer, mettre en valeur les travaux des élèves. Job dating pour toutes les classes de 4ème.

Parcours artistique et culturel

-Prix littéraires ("Mangawa"pour les élèves volontaires, défi babelio avec la classe de 4E.- Projet Jeunes en librairie avec la classe de 4A.-Compte-rendus de lecturesous différentes formes : critiques littéraires, speed bookings...-Opération "Du temps pour lire"-Résidence de l'artiste Babak Kazemi au collège en octobre 2021 pendant deux semaines. 2 classes de 4ème.

Profiter de toutes les opportunités pour ouvrir le collège (trop dépendant des transports scolaires) sur l'extérieur :-Dossier de jumelage avec l'abbaye a été monté.-Inscription au Prix Littéraire des collégiens pour le niveau 5ème organisé par la conseil départemental.-Sur Adage, réponse à un appel à projet : Le Projet "Jeunes en librairie"pour la seconde année.-Exposition : Les Clandestines de l'Histoire du 7 Novembre au 17 décembre.

Parcours citoyen

-Responsabilisation des élèvesdans la vie quotidienne du CDI (prêts, retours, rangements, cotes...)- Implication des élèves dans les achats du CDI.-Séances d'EM en 6ème, 5ème et 4ème.

-Poursuivre la mise en place d'une progression en EMI de la 6ème à la 3ème. Campagne PIX pour chaque niveau de la 5ème à la 4ème et certification PIX en 3ème .-Projet d'une web radio . demande faite au Conseil départemental pour acheter du matériel.

6ème

1-Accompagner les élèves dans l'acquisition d'une culture de l'information et des médias.

-Les 5 classes de 6ème ont bénéficié tout au long de l'année d'heures d'initiation à la recherche documentaire sur le temps d'AP français à raison d'une heure tous les quinze jours en demi groupes.-Selon les classes, réinvestissement des compétences :en histoire-géographie, en français.-Avec 3 classes de 6ème, sur des heures de vie de classe, en partenariat avec le professeur principal une séance en classe entière, puis 2 séances en demi-groupes pour aborder le vocabulaire à utiliser et les bonnes habitudes à prendre quand on utilise le numérique.

5ème

-Evaluation par compétences sur Sacoche des travaux réalisés dans le cadre de l'AP

-En EMC, 4 classes de cinquième réalisent des recherches documentaires sur des sujets concernant l'utilisation du numérique pour réaliser selon les classes des exposés ou des quiz. 3 séances de recherche d'information au CDI, Une séance pour rédiger au traitement de texte les quiz, une séance pour tester les quiz réalisés sur genially à partir du travail des différentes classes

-En physique chimie, une séance au CDI pour toutes les classes pour réaliser, à partir de recherches faites à la maison, une affiche de présentation des différentes planètes du système solaire (image libre de droits, citer les sources.)

4ème

-En français, avec les quatre classes de 4ème, travail autour de la presse. Deux séances au CDI pour apprendre à se méfier et à débusquer les fake news.

-Deux classe de 4ème, inventent et rédigent des fake news en s'initiant à l'écriture journalistique. Cela donne lieu à une animation (jeu-concours) ouverte à tous les élèves ; il s'agit de débusquer les vraies nouvelles parmi les fake news affichées au CDI.

-Séances de recherches d'informations pour réaliser des exposés en histoire géographie en lien avec le XIXème siècle (2 séances) puis avec les Etats-unis (2 séances) pour deux classes de 4ème.

Aide ponctuelle et quotidienne à l'usage des ordinateurs au CDI pour le travail personnel des élèves.

-En français, deux séances de recherche pour deux classes à partir d'un questionnaire sur le Moyen-Age

3ème

-Mise en place de la certification PIX prise en charge par les professeurs de mathématiques.-Pas de séance d'EMI au CDI en partenariat avec les enseignants, aide ponctuelle apportée aux élèves en fonction de leurs besoins.

ULIS

-Une heure hebdomadaire permet d'accueillir au CDI les élèves de la classe ULIS.-Réalisation de recherches documentaires sur les planètes de notre système solaire et réalisation d'une affiche collective

CLUB web radio

En raison du COVID et des mesures sanitaires mises en place, le club, financé par une subvention de la DRAAC a été suspendu. En septembre 2020, une émission sur le thème de l'écologie, résultat du travail mené de octobre à mars 2020 a été enregistrée par l'équipe de Radio U, radio associative Avec le reste du budget, création en juin 2022, d'une émission de critique littéraire avec la classe de 5E toujours avec l'aide technique de Radio U.

-exposés à partir de sujets portant sur la présentation de personnages célèbres de la Bible et/ou de la Mythologie romaine, la ville du futur et l'Antiquité romaine.

Programmation des séances d'AP au CDI sur une année : -CDI, cote et classement -Utiliser le catalogue du CDI pour faire une recherche de fictions -Débuter une recherche documentaire : utilisation des dictionnaires et des encyclopédies papier et en ligne via le portail du CDI. -Utiliser le catalogue du CDI pour faire une recherche documentaire, repérer les différents types de documentaires présents au CDI, repérer les différents éléments à noter pour faire une bibliographie. -A partir d'un thème, se repérer dans les documentaires (sommaire, index, lexique...), sélectionner des informations et les noter sans les recopier. -Trouver une image libre de droit à l'aide d’un moteur de recherche. -Présentation de quelques moteurs de recherche. Les élèves peuvent choisir un moteur de recherche depuis la page d'accueil du site du collège.

-Exposés à partir de sujets portant sur la présentation de monstres de la mythologie. -Création d'une page documentaire sur un monstre imaginaire.

-Discussion à partir d'un article paru dans la revue Geek Junior en 2021, "10 bonnes résolutions pour adopter de nouvelles pratiques numériques. " C'est l'occasion de rappeler et d'expliquer des attitudes à avoir : configurer les réseaux sociaux, refuser les cookies non obligatoires, désactiver la géolocalisation... -Réalisation de parcours à partir du jeu en ligne "https://e-junior.fr/le-parcours" réalisé par le programme "Internet sans crainte.

-Evaluation chaque trimestre des compétences documentaires travaillées au cours des séances d'AP sur Sacoche où apparaît une ligne documentation.

Liste des sujets et documents à consulter 1-Le Web : explique comment il fonctionne. Explique bien le vocabulaire suivant : différence entre internet et web, navigateur, hypertexte, adresse URL, serveur… « Comprendre comment ça marche-600 LEB p 42-43 » ;« Internet, quel drôle de réseau-302 VIR » « Okapi 1118 p 18-19 » ; « Geek Junior 006 p 27-28 » https://www.lumni.fr/video/le-web-site-internet-ou-site-web https://fenetresur.wordpress.com/2014/02/01/video-le-vocabulaire-dinternet-en-1min/ 2-Moteurs de recherche : Qu'est-ce que c'est ? Comment fonctionnent-ils ? Pourquoi conseiller Ecosia ou Qwant junior à la place de Google ? « Julie 255 p13 » ; « Julie 236 p20 » ; « Geo ado 202 p 40-41 » ; « Okapi HS 2008, p38-43 » https://fenetresur.wordpress.com/2013/10/31/comprendre-le-fonctionnement-dun-moteur-de-recherche-en-1min30-video/ https://www.youtube.com/watch?v=zxg6MriGbds 3-Les réseaux sociaux sur Internet. A quoi ça sert ? Quels sont les plus utilisés ? Quels sont les spécificités de chacun ? « Les réseaux sociaux, comment ça marche? 302 TRE » « Okapi 996 p27 à 31 » Okapi 1123 p18-20 1Jour 1Actu 286 https://www.arte.tv/fr/videos/085801-005-A/dopamine/ 4-Les réseaux sociaux sur Internet. Quels sont les risques pour les jeunes utilisateurs ? Comment peut-on les éviter ? « Les réseaux sociaux, comment ça marche? 302 TRE » « Julie 239 p60-61 », « Okapi 1013 p42 » « Julie 268 p p 42-43 » 1Jour 1Actu 286 Okapi 1123 p18-20 https://www.youtube.com/watch?v=vtQ2zI1-4Kk https://www.youtube.com/watch?v=hqJi6TqlooE 5-La cyberdéliquance : qu’est ce que c’est ? Quelles formes peut-elle prendre ? Comment peut-on se protéger ? (Hackers, arnaques, virus...) « Communiquer aujourd’hui-070 CRA p5 » « Tout comprendre junior 77 p 24-25 » 6- Données personnelles ou E-réputation : Qu'est-ce que c'est ? Quelles informations peut-on récolter sur toi ? Comment ? Quelles astuces pour rester caché ? Qu'est-ce que le RGPD ? « C'est quoi le monde numérique ???-302 CUE » « #Ma vie sous algorithmes -302 PIN » « Tout comprendre junior 77 p23 » ; « Julie 210 p21 à 23 » ; « Julie 239 p60-61 » ; Okapi 1118 p18-19 » https://www.youtube.com/watch?v=10rTah7w8u4 https://www.youtube.com/watch?v=BFFH1bfAq4Y 7-Les GAFAM : De quelles entreprises s’agit-il ? Quelles sont les critiques à leur encontre ? « C'est quoi le monde numérique ???-302 CUE » « #Mavie sous algorithmes -302 PIN » « Géo ado 202 p40-41 » ; « Tout comprendre junior 77 p 22-23 » https://www.lumni.fr/video/qui-osera-s-attaquer-a-l-ogre-gafam#containerType=program&containerSlug=les-cles-du-numerique https://www.youtube.com/watch?v=10rTah7w8u4 8-Sur Internet, circulent de nombreuses théories du complot ( à propos par exemple des attentats du 11 Septembre ou des premiers pas des Américains sur la lune ou de l’existence des Illuminatis….). De quoi s’agit-il ? Pourquoi dois-je me méfier ? Comment m’y prendre pour démêler le vrai du faux ? « Fake news-070 RAZ- p 24 à 27 » « C'est quoi les fake news ? ? ? 070 LAB » « Julie 227 p21 à 23 ; Géo ado 203 p 38-39 » Géo ado 271 p 40 https://www.lumni.fr/video/la-theorie-du-complot https://www.lumni.fr/video/les-theories-du-complot-a-travers-l-histoire 9-Les fake news : Qu’est-ce que c’est ? Comment sont-elles construites ? Comment se propagent-elles ? Comment peut-on les repérer ? « Fake news-070 RAZ- « C'est quoi les fake news ? ? ? 070 LAB » « Julie 255 p12-13 » ; « Julie 230 p23 à 25 » ; « Okapi 969 p13 » Geek junior 008 p12 https://www.youtube.com/watch?v=pAa80STbngQ https://www.lumni.fr/video/fake-news#containerType=folder&containerSlug=les-jeunes-et-l-info https://www.lumni.fr/video/les-fake-news-vues-par-aude-wtfake#containerType=folder&containerSlug=les-jeunes-et-l-info 10-Lors d’une recherche sur internet, comment être efficace pour trouver la bonne information et choisir les sites les plus fiables ? rechercher par mots clés, décoder les adresses des sites (.net ; .com, .gouv….), filtrer une recherche… « Copain des geeks-600 LEF p136» « Julie 255 p 9 à 11 » ; « Okapi 986 p 26-27 » ; « Okapi HS 2008, p38-43 » https://www.youtube.com/watch?v=bhMRY9pkA14 (fin de la vidéo) https://www.youtube.com/watch?v=GOUFXPnNKjA

Recherche documentaire autour d'Internet et le numérique Intitulé du sujet :………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………. 1-Ce qu’on attend -création d'un quiz à partir du travail de la classe qui sera proposé à d'autres classes. -Chaque groupe réalise une recherche documentaire sur un sujet. Il pose 4 questions en lien avec le sujet. Pour chaque question, il propose 3 réponse possibles, une seule est correcte. La réponse correcte doit être justifiée par une explication et la référence du document utilisé. EX : sujet : « Les réseaux sociaux sur internet. Quels sont les risques pour les jeunes utilisateurs? » -Question 1 : les réseaux sociaux collectent des données personnelles sur ses utilisateurs. Qu'apelle-t-on les données personnelles de quelqu'un ? a-La liste de ses amis b-les photos qu'il a postées c-tout ce qui concerne sa vie privée : mon nom, prénom, adresse, numéro de téléphone, le nom de mon collège... - La bonne réponse est la c. les données personnelles de quelqu'un, c'est tout ce qui concerne sa vie privée. Il faut éviter de les donner sur internet pour ne pas qu'elles soient utilisées à des fins publicitaires par exemple. -Réponse trouvée dans le livre « Les réseaux sociaux, comment ça marche ?-Emmanuel Trédez-Fleurus-2017 2-La recherche documentaire -Elle se fait dans un premier temps dans les dictionnaires, encyclopédies, livres documentaires et articles de revues (voir la bibliographie qui accompagne la liste des sujets). Il est interdit d’utiliser WIKIPEDA. -Les informations sont notées dans le cahier d’histoire-géographie (réserver 3 pages du cahier pour cette activité) 3-Noter les références des documents utilisés --Dictionnaire et/ encyclopédie : mot cherché-nom du dictionnaire et /ou encyclopédie. Ex : Internet-Le Robert collège. -Livre documentaire : Titre du livre documentaire- Nom de l’auteur-Edition-Année. Ex :-Fake news évite de tomber dans le piège-Kevin Razy-De la Martinière jeunesse-2019 -Article de revue : Titre de l’article-nom de la revue-numéro de la revue-Année. Ex :Internet : trouve ce que tu cherches- Julie 255 , 2019 -Site internet : Nom du site-adresse du site ex : Bibliothèque Nationale de France-https://www.bnf.fr

Les Fake News Tous les jours, sur Internet et plus particulièrement sur les réseaux sociaux , on est confronté à toutes sortes d’informations. Sur le Web, il est facile pour tout le monde de publier des contenus et de les diffuser librement sans qu’ils soient vérifiés. Grâce aux réseaux sociaux, Il est ensuite très rapide de partager une information reçue et qui a provoqué une émotion (colère, amusement...) Comment s’assurer qu’une information est vraie avant de la partager ? I -Vérifier la source d'une information, se demander qui est l'auteur de l'information et quelles sont ses intentions.

Voici Un article du Gorafi

http://www.legorafi.fr/2021/01/11/le-personnel-soignant-devra-rembourser-les-applaudissements-recus-pendant-le-premier-confinement/

Cliquer sur l'adresse. Cette information vous semble-t-elle fiable ? Pourquoi ?

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Pour trouver des informations sur le site, descendre tout au bas de la page et cliquer sur le lien « àpropos » ou http://www.legorafi.fr/about/. Qu'apprenez-vous sur ce site ?

……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………... 3-Autre solution pour déterminer si le site où j'ai trouvé l'information est fiable, utiliser l'outil Decodex du site Le monde https://www.lemonde.fr/verification/ II- Il est important de faire d'autres vérifications : A- croiser les sources en vérifiant si l'information a été relayée par d'autres médias connus. Une simple recherche à l'aide d'un moteur de recherche peut suffire. B-Vérifier la date de publication de l'article. Il est fréquent que de vieux articles ressurgissent sur les réseaux sociaux . Or une information diffusée à un moment donné peut être interprétée d'une manière complètement différente plus tard. C-Vérifier la photo ou la vidéo. De nombreuses fake news ont pour support une photo. Il suffit de peu pour modifier le sens d'une photo ou sortir une photo de son contexte d'origine. Pour connaître l'origine d'une photo, tu peux utiliser le service Google Images https://www.google.fr/imghp?hl=fr qui permet de faire glisser une image ou de coller son adresse dans la barre de recherche et de vérifier si elle a été publiée sur d'autres médias . Voici une vidéo qui explique la recherche inversée : https://www.youtube.com/watch?v=MbYpYymaHyU&feature=youtu.be

1-Voici une information qui a circulé sur les réseaux sociaux en janvier 2020 : Copie d'écran d'une page Facebook

2-Mène l'enquête sur cette information en faisant d'abord une recherche dans un moteur de recherche à partir des mots-clés suivants : morts coronavirus rues Chine, puis en utilisant le service Google Images : https://www.google.fr/imghp?hl=fr et en collant l'adresse de l' image https://img.20mn.fr/uwZ-2wlUQvGHkCBRz2rBJw/648x415 dans la barre de recherche. Que découvres-tu sur cette information ? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………... III-Avec l'explosion d'internet, des sites spécialisées dont la mission est de vérifier les informations, de corriger les fausses nouvelles et d'alerter les lecteurs ont vu le jour. Voici quelques uns de ces sites à visiter quand on a un doute sur une information. https://factuel.afp.com/ https://www.liberation.fr/checknews https://www.francetvinfo.fr/vrai-ou-fake/ https://www.hoaxbuster.com/ 1-Avec les incendies dramatiques en Australie, de nombreuses photos ont circulé sur internet. En voici une : Une petite fille tient un koala devant un incendie sur une image de la photographe australienne Thuie. Instagram @Thuie 2- Fais une recherche à partir des mots clés incendies Australie sur le site spécialisé dans la recherche et l'explication des fausses informations https://factuel.afp.com/ 3-Qu'apprends-tu sur cette photo ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Voici une vidéo qui présente le système solaire https://www.youtube.com/watch?v=TKwH-o6KS-A&t=201s Qu'apprend-t-on ? Nous vivons dans le s…… s…... Il se compose de 8 p……. Quatre planètes sont t……….. c'est à dire rocheuses et quatre planètes sont g……. Le s….. est une étoile qui se trouve au centre du système solaire. As-tu retenu l'ordre des planètes par rapport au soleil ? Propose une phrase pour te souvenir de l’ordre des planètes. Chacun des mots de ta phrase devra commencer par l’initiale du nom des planètes dans l'ordre. Réalise la carte d'identité d'une planète en cherchant les informations dans des livres documentaires. PHOTO de la planète NOM de la planète DIAMETRE de la planète DISTANCE au soleil NOMBRE de satellites TEMPERATURE à sa surface PARTICULARITES de la planète : est-elle gazeuse ou tellurique ? A-t-elle une forme ou une couleur spéciale ?

3ème

Le CDI, pour quoi faire ?pendant les temps de permanence2020-2021

Fréquentation du CDI par niveau pendant les temps de permanence2021-2021

*Les pourcentages proviennent du logiciel CDISTAT sur la période de Septembre 2020 à Avril 2021 hors temps de midi