Module Révision DNB

Module de révisionsDNBSVT

Amérique du Nord2021

Métropoleseptembre 2020

Métropole2019

Emirats Arabes Unis2019

Compétences / critères de réussite

Q2 : A l'aide du document 3 et de vos connaissances, expliquer l’origine de l’infertilité de Madame X.

Q1 : En utilisant des données chiffrées significatives, décrire l’évolution du taux de fertilité féminin en fonction de l’âge et déterminer le taux de fertilité de Madame X.

Q4 : A l'aide des documents, proposer parmi les deux techniques de PMA, celle qui permettrait à Madame X d’avoir un enfant. Justifier votre raisonnement.

Q3 : D’après le document 3, cocher la bonne réponse pour chaque proposition

verbes

Q2 : A l'aide du document 3 et de vos connaissances, expliquer l’origine de l’infertilité de Madame X.

Q1 : En utilisant des données chiffrées significatives, décrire l’évolution du taux de fertilité féminin en fonction de l’âge et déterminer le taux de fertilité de Madame X.

Q4 : A l'aide des documents, proposer parmi les deux techniques de PMA, celle qui permettrait à Madame X d’avoir un enfant. Justifier votre raisonnement.

Q3 : D’après le document 3, cocher la bonne réponse pour chaque proposition

autre

Décrire l'évolution Compétence : Réaliser une comparaison

Expliquer Compétence : Raisonner Réaliser un texte argumentatif

Cocher Compétence : faire une croix (une marque) dans la case correspondant à la bonne réponse.

Proposer... justifier Compétences : Réaliser une hypothèse argumentée Réaliser un texte argumentatif

Q2 : A l'aide du document 3 et de vos connaissances, expliquer l’origine de l’infertilité de Madame X.

Q1 : En utilisant des données chiffrées significatives, décrire l’évolution du taux de fertilité féminin en fonction de l’âge et déterminer le taux de fertilité de Madame X.

Q4 : A l'aide des documents, proposer parmi les deux techniques de PMA, celle qui permettrait à Madame X d’avoir un enfant. Justifier votre raisonnement.

Q3 : D’après le document 3, cocher la bonne réponse pour chaque proposition

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A l'aide du document Compétence : Exploiter un document

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A l'aide de vos connaissance Compétence : Mobiliser ses connaissances

document et connaissances ou documents Compétence : Mettre en relation

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Q2 : A partir des documents 1 et 2, citer les éléments qui ont permis de classer une de ces espèces dans la liste des espèces invasives en France.

Q1 : A partir du document 2, donner le nom de l'espèce invasive et le nom de l'espèce menacée présentées

Q4 : A partir des documents 3 et 4, expliquer en quoi l'introduction de la tortue de Floride représente une menace pour les cistudes en Europe.

Q3 : A partir du document 3, comparer les caractéristiques de la cistude et de la tortue de Floride.

verbes

Q2 : A partir des documents 1 et 2, citer les éléments qui ont permis de classer une de ces espèces dans la liste des espèces invasives en France.

Q1 : A partir du document 2, donner le nom de l'espèce invasive et le nom de l'espèce menacée présentées

Q4 : A partir des documents 3 et 4, expliquer en quoi l'introduction de la tortue de Floride représente une menace pour les cistudes en Europe.

Q3 : A partir du document 3, comparer les caractéristiques de la cistude et de la tortue de Floride.

Autre

Expliquer Compétences : Raisonner Réaliser un texte argumentatif

Citer Compétences : Formuler une réponse simple sans justification Exploiter un document

Donner le nom Compétence : Exploiter un document

Comparer Compétence : Réaliser une comparaison

Q2 : A partir des documents 1 et 2, citer les éléments qui ont permis de classer une de ces espèces dans la liste des espèces invasives en France.

Q1 : A partir du document 2, donner le nom de l'espèce invasive et le nom de l'espèce menacée présentées

Q4 : A partir des documents 3 et 4, expliquer en quoi l'introduction de la tortue de Floride représente une menace pour les cistudes en Europe.

Q3 : A partir du document 3, comparer les caractéristiques de la cistude et de la tortue de Floride.

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A l'aide du document Compétence : Exploiter un document

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document et connaissances ou documents Compétence : Mettre en relation

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Q2 : A partir des documents 2a et 2b, choisir parmi les trois propositions suivantes l’hypothèse testée dans l’expérience précédente et la recopier sur la copie.

Q1 : Recopier le schéma ci-dessous sur la copie et relier chaque substance minérale à l'organe qui la prélève en utilisant le document 1..

Q4 : A partir des documents 3 et 4, comparer les deux pratiques agricoles utilisées pour améliorer la production des cultures.Pour répondre, rédiger un paragraphe sur votre copie. Des valeurs chiffrées sont attendues.

Q3 : A partir des documents 2a et 2b, décrire sur votre copie une expérience constituée de plusieurs tubes qui permet de tester l’hypothèse suivante : « La zone de croissance est aussi une zone d’absorption d’eau et de sels minéraux ».Vous pouvez répondre sous la forme d’un texte ou d’un schéma.

verbes

Q2 : A partir des documents 2a et 2b, choisir parmi les trois propositions suivantes l’hypothèse testée dans l’expérience précédente et la recopier sur la copie.

Q1 : Recopier le schéma ci-dessous sur la copie et relier chaque substance minérale à l'organe qui la prélève en utilisant le document 1..

Q4 : A partir des documents 3 et 4, comparer les deux pratiques agricoles utilisées pour améliorer la production des cultures.Pour répondre, rédiger un paragraphe sur votre copie. Des valeurs chiffrées sont attendues.

Q3 : A partir des documents 2a et 2b, décrire sur votre copie une expérience constituée de plusieurs tubes qui permet de tester l’hypothèse suivante : « La zone de croissance est aussi une zone d’absorption d’eau et de sels minéraux ».Vous pouvez répondre sous la forme d’un texte ou d’un schéma.

autre

Choisir Compétence : Exploiter un document

Décrire une expérience Compétence : Concevoir un protocole expérimental

Décrire l'évolution Compétence : Réaliser une comparaison

Rédiger un paragraphe Compétence : Rédiger en respectant les règles du français.

Répondre sous la forme d'un schéma Compétence : Réaliser un schéma

Répondre sous la forme d'un texte Compétences : Rédiger en respectant les règles du français. Réaliser un texte argumentatif

Q2 : A partir des documents 2a et 2b, choisir parmi les trois propositions suivantes l’hypothèse testée dans l’expérience précédente et la recopier sur la copie.

Q1 : Recopier le schéma ci-dessous sur la copie et relier chaque substance minérale à l'organe qui la prélève en utilisant le document 1..

Q4 : A partir des documents 3 et 4, comparer les deux pratiques agricoles utilisées pour améliorer la production des cultures.Pour répondre, rédiger un paragraphe sur votre copie. Des valeurs chiffrées sont attendues.

Q3 : A partir des documents 2a et 2b, décrire sur votre copie une expérience constituée de plusieurs tubes qui permet de tester l’hypothèse suivante : « La zone de croissance est aussi une zone d’absorption d’eau et de sels minéraux ».Vous pouvez répondre sous la forme d’un texte ou d’un schéma.

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En utilisant le document Compétence : Exploiter un document

A l'aide du document Compétence : Exploiter un document

A l'aide du document Compétence : Exploiter un document

A l'aide du document Compétence : Exploiter un document

document et connaissances ou documents Compétence : Mettre en relation

document et connaissances ou documents Compétence : Mettre en relation

document et connaissances ou documents Compétence : Mettre en relation

Q2 : À partir du document 2 comparer la productivité des différentes cultures, en vous appuyant sur des valeurs chiffrées.

Q1 : À l’aide du document 1, identifier la substance qui est exploitée par l’être humain pour fabriquer des biocarburants à partir d’Haematococcus pluvialis.

Q3 : À partir des documents 3 et 4, expliquer l’intérêt de la dernière génération de biocarburants. Justifier avec des valeurs chiffrées.

verbes

Q2 : À partir du document 2 comparer la productivité des différentes cultures, en vous appuyant sur des valeurs chiffrées.

Q1 : À l’aide du document 1, identifier la substance qui est exploitée par l’être humain pour fabriquer des biocarburants à partir d’Haematococcus pluvialis.

Q3 : À partir des documents 3 et 4, expliquer l’intérêt de la dernière génération de biocarburants. Justifier avec des valeurs chiffrées.

autre

Comparer Compétence : Réaliser une comparaison

Identifier Compétences : Exploiter un document Réaliser une réponse courte sans justification.

Expliquer Compétence : Raisonner

Justifier Compétence : Argumenter à partir du(es) document(s)

Q2 : À partir du document 2 comparer la productivité des différentes cultures, en vous appuyant sur des valeurs chiffrées.

Q1 : À l’aide du document 1, identifier la substance qui est exploitée par l’être humain pour fabriquer des biocarburants à partir d’Haematococcus pluvialis.

Q3 : À partir des documents 3 et 4, expliquer l’intérêt de la dernière génération de biocarburants. Justifier avec des valeurs chiffrées.

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A l'aide du document Compétence : Exploiter un document

A partir du document Compétence : Exploiter un document

A l'aide du document Compétence : Exploiter un document

document et connaissances ou documents Compétence : Mettre en relation

Réaliser une comparaison

A- Identifier ce qui est identique ou différent ;B- Décrire précisément les éléments comparés ;C- Utiliser des expressions permettant de montrer ce qui est identique ou différent (autan que..., même quantité que ..., plus grand/petit que..., augmente/diminue...) ;D- Citer des valeurs pour justifier ;E- Donner un ordre de grandeur (augmente de 10 %, est 3 fois plus élevé que..., est divisé par..., diminue de moitié etc...).

Raisonner

• Répondre à la question posée, à la problématique ;
• Donner des arguments pertinents.

Exploiter un document

A- Les informations viennent du document étudié quel que soit sa nature (tableau, texte, image…) ;B- Utiliser un vocabulaire adapté à la nature du document ;C- Les informations sont pertinentes pour répondre à la question posée ;D- Le vocabulaire, saisi sur le document, est noté sans fautes d’orthographe ;E- Les informations sont en quantité suffisantes pour répondre à la question.

Concevoir un protocole expérimental

A- L’expérience permet de mettre à l’épreuve l’hypothèse formulée ;B- Un seul paramètre varie au cours de l’expérience ;C- Imaginer un témoin.

Mettre en relation des informations

A- Citer des données (docs et/ou connaissances) ; B- Faire des liens entre les différentes informations et avec la problématique ; C- Utiliser des connecteurs logiques (En effet, or, par ailleurs, de même...).

Proposer une hypothèse argumentée

A- L’hypothèse représente une solution possible au problème posé ;B- L’hypothèse est en accord avec les données du sujet et/ou des connaissances ;C- C’est une affirmation ;D- La phrase exprime un aspect provisoire (On peut supposer que… ; Je pense que…) ; E- Donner une explication au choix formulé en utilisant des informations issues du(es) document(s) et/ou des connaissances.

Réaliser un schéma

A- Respecter les règles de présentation : schéma figuratif/représentatif ; consignes spécifiques pour la verrerie ;B- Tracer au crayon, à la règle ;C- Montre ce qui est demandé ;D- Faire une légende si nécessaire : elle explique les symboles utilisés (flèches, code couleur …) ;E- Donner un titre qui indique ce que représente le schéma.

Réaliser un texte argumentatif

A- La proposition à argumenter est comprise ;B- Argumenter les causes, les conséquences ;C- Les arguments permettent de répondre au problème posé ;.D- Utiliser des connecteurs logiques (mais, car, donc, or…) ;E- L’orthographe, la grammaire et la syntaxe sont correctes.

Rédiger en respectant les règles du français

A- Les phrases respectent les règles de construction, et de syntaxe des phrases ;B- Les accords sont respectés ’féminin masculin pluriels) ;C- Les verbes sont correctement conjugués ;D- Respecter l’orthographe des mots.

Adopter un comportement éthique et responsable

• Identifier les effets des activités humaines sur l'environnement ;
• Faire de choix sur des arguments scientifiques;
• Comprendre les enjeux du développement durable ;
• Distinguer croyance - savoir scientifique.

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