LUPA INNOVACION EDUCATIVA

Lupa de la Innovación Educativa

¿Sabes qué es innovación en educación?

¿Conoces los elementos que te pueden ayudar a identificar y crear propuestas educativas innovadoras?

Explora con nosotros claves y preguntas orientadoras que te ayudarán a identificar qué es la innovación en educación¡Anímate a revisar tus prácticas a través de esta lupa!

Señales para identificar instituciones innovadoras

Tomados de... Unesco....

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Preguntas orientadoras para identificaruna práctica innovadora

¿Sabes qué es innovación en la educación?

5 claves para entender la innovación educativa

Averígualo desplazando la lupa, así encontrarás las tres pistas que te ayudarán a responder esta pregunta

Pista 2

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Cinco claves para entender la innovación 1. Definición: Según la UNESCO “La innovación educativa es un acto deliberado y planificado de solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional. Implica trascender el conocimiento academicista y pasar del aprendizaje pasivo del estudiante a una concepción donde el aprendizaje es interacción y se construye entre todos”. 2. Fundamento: La innovación está fundamentada sobre el aprendizaje, en cuanto éste se encuentra ligado a la acción transformadora del mundo. Tiene un profundo sentido de cambio pues produce unas características que no se dan por generación espontánea. Estas deben ser organizadas y planificadas para que el espacio de innovación-aprendizaje logre sus impactos en los múltiples ámbitos de la sociedad. 3. Esencia: Innovación no es una simple mejora sino una transformación; una ruptura con los esquemas y la cultura vigente en las escuelas. 4. Alcance: la innovación constituye un cambio que incide en algún aspecto estructural de la educación para mejorar su calidad. Puede ocurrir a nivel de aula, de institución educativa y de sistema escolar. 5. Énfasis: La innovación no es tanto un producto sino un proceso. Si la innovación se considera simplemente como un producto, se corre el riesgo de caer en la rutina y en la instalación de prácticas o modelos que en su día pudieron significar una ruptura pero que ya no lo son hoy en día. Para no caer en la rutina, es preciso considerar que la innovación es un proceso siempre inconcluso que ha de someterse a una revisión crítica constante.

Preguntas orientadoras para identificar una práctica innovadora: • ¿Tu práctica educativa es el resultado de un proceso grupal mediado por el debate, el diálogo y la negociación de posiciones? • ¿Tu práctica docente produce una reorganización del entorno educativo? • ¿Tu práctica educativa promueve una reflexión permanente que permite aprender de los errores? • ¿Tu práctica educativa convierte al sujeto en un creador y productor de saber, quien reorienta y orienta su quehacer? • ¿Tu práctica educativa hace modificaciones a los materiales, procesos y simbologías tradicionales, pues recuerda que la innovación no sólo atiende a la novedad? • ¿Tu práctica educativa implica la construcción de sujetos sociales e históricos capaces de tomar decisiones con sentido crítico? • ¿Tu práctica educativa apunta efectivamente a transformaciones más profundas del entorno educativo? • ¿Tu práctica educativa se relaciona con el medio cultural, social, político y con el desarrollo de las necesidades del contexto?

Señales para identificar instituciones innovadoras: 1. Hay un proceso constante de búsqueda y de indagación de nuevas ideas o propuestas 2. Existe una voluntad de cambiar las concepciones, actitudes y prácticas 3. Se identifica compromiso y voluntad por parte de los docentes 4. Se llevan a cabo procesos de reflexión crítica para no caer en una práctica rutinaria 5. Existe una apertura al intercambio con otros docentes 6. Se fomenta un ambiente de colaboración y trabajo en equipo Alerta: Se debe evitar caer en la trampa del cambio por el cambio y el rechazo al pasado sin su conocimiento.

¿Tu práctica es innovadora? Ahora formula tu proyecto y sistematízalo.

Promoción

Sistematización de ideas innovadoras

Sistematización de conocimientos

Intercambio de experiencias

Participación de todos los actores

Elementos de la cultura innovadora

Formulación de proyectos

Fortalecimiento del saber docente

Innovación educativa 1: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247005 Formulación de proyectos: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247006 Sistematización de experiencias educativas innovadoras: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247007

Recurso creado para el repositorio Innovaciones Didácticas en la Educación Superior. Una iniciativa de la Vicerrectoría de Docencia de la UdeA. Creadores: Deisy Barbosa Moreno Yeimy Andrea Benitez Pérez Julián Andrés Sánchez R

Formulación de proyectos

PLANIFICACIÓN Y CAMBIO

Título aquí

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

DISEÑO Y FORMULACIÓNDELPROYECTO

1.Un primer momento es el análisis de lasituación tal como es aquí y ahora2.Se plantean los cambios deseables en esarealidad y se construye una visión delfuturo deseado.3.Se formulan las opciones que permitirán el cambio en la situación y se definen las líneas de acción.4.Se establecen las formas operacionales en el desarrollo de esas líneas de acción.

Planificación

Título aquí

Un primer momento es el análisis de la situación tal como es aquí y ahora Se plantean los cambios deseables en esa realidad y se construye una visión del futuro deseado.Se formulan las opciones que permitirán el cambio en la situación y se definen las líneas de acción. Se establecen las formas operacionales en el desarrollo de esas líneas de acción.

aNALISIS DE INVOLUCRADOS

El análisis de involucrados consiste en determinar en forma clara y precisa quiénes se consideran actores que participarán o serán afectados directa o indirectamente en y por el proyecto.Responsables, participantes, beneficiados, y aliados

Existen varias herramientas para realizar el análisis de problemas; la más usada es el árbol de problemas. Esto consiste en escoger un problema central e identificar tanto las causas como las consecuencias o impactos.

aNALISIS DE problemas

En el análisis de estrategias se trata de identificar y seleccionar las diferentes alternativas que permitan el cumplimiento de los objetivos específicos.

aNALISIS DE ESTRATEGIAS

Se procede al planteamiento de la situación futura deseable con la solución de los problemas;esto se expresa como objetivos.

aNALISIS DE OBJETIVOS

Los proyectos en educación surgen del diagnóstico o constatación sistemática y ordenada de la realidad, de otras experiencias de mejora o innovadoras que tienen un buen impacto en la tarea de formación o del deseo de optimizar o mejorar el trabajo de los docentes y de las instituciones.

I

II

III

IV

Identificación

Seleccionar las estrategias, analizando si quienes se encargarán de ejecutar el proyecto están en condiciones de llevarlas a cabo con el talento humano y los recursos materiales, tecnológicos, económicos y en el tiempo disponibles.

El diseño se inicia con la determinación del objetivo general o propósito que es la situación deseable a conseguir con la ejecución del proyecto. A continuación, se definen los objetivos específicos y resultados esperados; se deben tomar en consideración las situaciones deseables provenientes de cada una de las ramas causales que inciden en el problema.

Documentos del proyecto

I

III

Diseño y formulación

II

IV

2. Naturaleza del proyecto

1. Datos informativos

2.1 Descripción2.2 Justificación2.3 Objetivos2.4 Metas

3. Fases/actividades, responsables y recursos

4. Metodología

5. Cronograma de ejecución

6.Evaluación

Formular: consiste en escribir el documento del proyecto que recoge las decisiones del proceso planificador. Para redactar el proyecto se utilizan las herramientas de análisis de involucrados, de problemas, de objetivos y de estrategias; el diseño y todos los datos adicionales con que se cuenten