Proyecto Microbit

¿En qué consiste?

El objetivo de este proyecto es que los y las estudiantes exploren la placa Microbit, conozcan sus componentes y funcionalidades, y aprendan a programarla.

PROYECTO MICROBIT

Programación Juego "Piedra, papel o tijera"

Prof. Mercedes Nobreleite 3.2 y 3.4 tic

¿Cuál es la dinámica de clase?

-Hoja de Ruta-

1

Se comenzó explorando la placa Micro:bit. Se propuso a los y las estudiantes realizar un "unboxing" del material y describirlo, explorar sus componentes, recuperando sus saberes previos

2

Se propuso a los y las estudiantes identificar cada uno de los componentes de la placa y conocer sus funcionalidades. Se recuperaron conceptos vistos en el material teórico enviado de manera remota (Qué es un procesador, qué son los dispositivos de entrada y salida, entre otros).

3

Se presentó a los/as estudiantes la plataforma de código abierto MAKECODE, para que conozcan la interfaz y los diferentes bloques de programación.

4

Los/as estudiantes realizaron diferentes desafíos. Proyectaron animaciones y frases en el display de led de la placa, programaron los botones A y B crearon melodías musicales.

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Materiales didáctcos

Se utilizó un documento de estudio, el cual se entregó de manera asincrónica, a los/as estudiantes previo a la clase práctica. Durante la clase práctica y presencial, se utilizó una presentación didáctica como apoyatura visual.

¿Qué es la placa Microbit? BBC micro: bit es una pequeña tarjeta programable de 4x5 cm diseñada para que aprender a programar , contiene 25 leds programables, 2 botones programables, Antena para bluetooth 4.0 o radio, pines de conexión, Sensores.

¿Cómo se puede programar? La Micro:bit se puede programar en los lenguajes JavaScript y Python. Para programarla, utilizaremos el entorno de programación en línea JavaScript Blocks Editor: https://makecode.microbit.org

Se trabajo con la dinámica que propone la metodología de aula invertida. Se entregó el material de estudio previo a la clase práctica, para que los/as estudiantes lo puedan leer y analizar. En la clase con la docente, se trabajó con una dinámica de aula taller, realizando diferentes desafíos prácticos. A partir de la interacción con el material, se iban abordado los conceptos teóricos del material de estudio.

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Se trabajo con la dinámica que propone la metodología de aula invertida