littérature : randonnées

Rendre visibles des structures répétitives "randonnées" avec des ronds...

Littérature de jeunesse

Auteure : Sylvie Mourier, CPD 71 apprentissages fondamentaux cycle 2 Dispositif "bandes des ronds" créé et mis en oeuvre pendant des années d'enseignement en GS et CP, CE1 (Pemf Pierreclos - PMQC Mâcon) - 2008 --> 2015 Pour toute question, vous pouvez me contacter : sylvie.mourier@ac-dijon.fr

A quoi correspondent ces ronds ?

Des petits ronds de différentes couleurs symbolisent les autres personnages. Les couleurs sont quelconques, sans relation avec l’aspect physique des personnages.

Un gros rond vert symbolise le héros.

Un petit rond vert symbolise le personnage important qui va changer le cours de l’histoire, permette qu’elle se finisse. Il est petit car ce n'est pas le héros mais il est vert comme le héros pour montrer son statut particulier, différent des autres personnages.

Ces "bandes de ronds" ont été créées et utilisées pendant plusieurs années mais il aurait été plus pratique d'utiliser des carrés (plus faciles à découper !)

Comment les ronds représentent-ils des structures randonnées ?

Une bande de ronds où une case = un épisode.

les randonnées répétitives

les randonnées accumulatives

Le héros rencontre un personnage puis un autre qui s'ajoute...

Le héros rencontre un personnage puis un autre...

« Bon appétit, Monsieur Lapin » (Boujon) Monsieur Lapin est d’abord seul dans sa maison où il se dit qu’il en assez de toujours manger des carottes. Puis il va voir différents animaux successivement pour se renseigner sur ce qu’ils mangent. Finalement il se précipite chez lui pour se préparer une soupe de carottes destinée à lui faire repousser ses oreilles croquées par le dernier animal rencontré : le renard.

"L'anniversaire de Monsieur Guillaume" (Anaïs Vaugelade) Monsieur Guillaume va au restaurant car c'est son anniversaire ; en chemin il rencontre différents animaux qui décident de se joindre à lui…

Dans la classe : pour quoi / comment ?

Pour mettre en évidence la structure narrative randonnée

Pour mettre en réseaux les albums avec une même structure

Pour inventer des récits randonnées

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Cette activité peut se mettre en place - après plusieurs lectures sans, avec présentation des illustrations - après des rappels de récit oraux partiels… - après réalisation d’une fiche ou affiche où les enfants répertorient les différents personnages (dessins ou photocopies- noms des personnages) en attribuant à chacun un rond de couleur (détermination préalable du/ des héros avec débat éventuel). Sur une bande de papier, les enfants collent à tour de rôle les ronds préalablement découpés, épisode par épisode (un épisode ne correspond pas forcément à une page) en racontant les épisodes ; le recours à l’album se fait en cas d’oubli, de désaccords et pour valider.

Fabrication collective de la bande

raconter

coller

Dans ma classe, je n'ai pas mis en place des situations de recherche individuelle ou en groupes mais cela serait certainement intéressant de le tester...

Reconstitution collective de la bande

Cette activité peut être pratiquée surtout pour les structures accumulatives car la fabrication collective prend du temps et occasionne une perte d'attention de beaucoup d'enfants. L'enseignant a préalablement abriqué la bande des différents épisodes et l’a découpée.Il s'agit pour les élèves de les recoller dans l'ordre, ce qui permet d'ailleurs d'insister sur cette accumulation (le morceau avec 4 ronds vient après celui avec 3 ronds…)

Devinette : quelle est cette bande ?

Après la présentation de deux ou trois albums avec une structure randonnée qui n'a pas donné lieu à la fabrication de bandes des ronds, l'enseignant en apporte une qu'il a fabriquée. Les élèves doivent trouver à quel album il peut correspondre ; cette activité amène forcément à des rappels de récit, à des comparaisons, à des débats avec échange d'arguments…! (l’album vient bien sûr en validation finale).

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Photo du mur du coin littérature

les bandes des ronds réalisées collectivement

Appropriation individuelle

coloriage de la bande donnée sur une fiche du cahier de littérature

Utilisation de la bande des ronds comme soutien à la mémoire lors de rappels de récits ultérieurs.

Ces symboles (ronds organisés selon la suite des épisodes) constituent des indices facilitant la récupération en mémoire de l’enchaînement des étapes des histoires.

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La visualisation des structures des deux types (répétition, alternance et accumulation) avec les bandes des ronds permet facilement aux élèves de constituer ces deux sortes de réseaux.

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Dans toutes ces histoires, le héros rencontre des personnages les uns après les autres.

Dans toutes ces histoires, le héros rencontre des personnages qui restent avec lui : il y en a de plus en plus.

Les élèves peuvent inventer une histoire avec des personnages imaginaires ou un mélange de personnages rencontrés dans divers albums. Un rond est attribué à chaque personnage (héros, personnages secondaires). La structure, répétitive ou accumulative peut être soit décidée par les élèves, soit imposée. d'une structure en alternance ou avec accumulation (ou consigne imposée).L'invention de l'histoire, orale, est alors représentée en élaborant une bande de ronds. Cette bande servira de guide pour la production de l’écrit (narration en dictée à l'adulte ou écriture autonome).

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