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PROYECTO – PROJET ERASMUS + KA 229

2020-2021 : Edition 2

Dos proyectos- Deux projets eTwinning complémentaires

5 grupos implicados- 5 groupes impliqués

Bouillon de culture, citoyens européens

Edition 2

Don Benito et Calvi

Sommaire- Indice

Présentation du projetBouillon de culture

Países, regiones, institutos

Les partenaires Bouillon de culture

Ciudadanía europea

Patrimonio histórico

Presentación del proyecto Eco ciudadanos

Les partenairesEco ciudadanos

Classe Défense et Sécurité Globale

Activités éco- citoyennes

El cambio climático

Notre jeu numériquePasapalabra

Campagnes de défense de l'environnement

Témoignages d'élèves

Agradecimientos Remerciements

Sitographie

PRÉSENTATION

Le projet Erasmus + "Bouillon de culture, citoyens européens" a pour but de créer de façon collaborative un magazine citoyen et historique sur les liens culturels des deux régions partenaires : la Corse et l’Estrémadure en Espagne. Le projet met en valeur le thème etwinning du patrimoine culturel et celui de la participation démocratique. Les élèves travaillent en espagnol et français langue étrangère et maternelle. Dans chaque établissement, deux groupes différents d’élèves de 13 à 15 ans participeNT au projet. Il s’agit de l’édition 2 de notre projet Erasmus + initié en 2019.

Los países, las regiones y los institutos del proyecto

Córcega-FranciaCórcega es una isla situada en el sureste de Francia y al oeste de Italia. Es una junta regional (collectivité territoriale) única en Francia. Su capital es Ajaccio, es la ciudad natal de Napoleon Bonaparte, y su población total es de 334 938 habitantes. Hablamos la lengua corsa y francesa.

TOURISME DE CORSEhttps://www.visit-corsica.com/

Extremadura-EspañaExtremadura es una comunidad autónoma española situada en la parte suroeste del país con dos provincias: Cáceres y Badajoz. Su capital es Mérida. Posee tres lugares que han sido declarados Patrimonio de la Humanidad cultural por la Unesco:Ciudad Vieja de CáceresConjunto arqueológico de Mérida.Real Monasterio de Guadalupe .

TURISMO DE EXTREMADURAhttps://www.turismoextremadura.com/

Los institutos

IES LUIS CHAMIZOSe sitúa en la ciudad de Don Benito. Las ciudades cercanas son : La Haba, Vivares, Ruecas, Puebla de Alcollarin, Palazuelo, Torsvical, Santa Amalia, Gargaligas, Rena, villar de la Serena, Medellin … de dónde vienen los alumnos para tener sus clases de enseñanza segundaria así como estudios profesionales.

COLLÈGE JEAN FELIX ORABONASe sitúa en Calvi (Córcega). Se ha creado en los años 80. Los alumnos vienen por mitad de Calvi y la otra mitad viene de los pueblos de Calenzana, Galeria, Lumiu y Zilia. Existen cuatro niveles de clase: sixième, cinquième quatrième y troisième. Existen dos opciones de lengua : Español o Italiano.

SITIO WEB DEL COLLEGE ORABONA DE CALVI

LES CLASSES PARTENAIRES

CLASSES 3º ESO- A /BEQUIPO 1:AITANA, CRISTINA, MAGDALENA, IVÁNEQUIPO 2: IRENE GALLARDO, MONTSERRAT, CANDELA, JULIAEQUIPO 3:FERNANDO, SERGIO, CARLOS, UNAIEQUIPO 4:AINARA, CLAUDIA, ELENA MACÍAS, DIANAEQUIPO 5:ALBA, CORAL, ELENA PACHECO, IRENE MORENOEQUIPO 6:ALBERTO, ISRAEL,PABLO, ARTURO

CLASSE 4ÈMEEQUIPO 1: Henrique , Anthony Guermanovitch, Carl , MathisEQUIPO 2: Nelea , Gianni, Ornella, Lola JEQUIPO 3:Lisandru , Jesse , Vincent,ManonEQUIPO 4: Victoria,Fatma,Giorgio;AngelinaEQUIPO 5: Emma Rose , Lola Dubois , Chjara , LenaEQUIPO 6: Julian , Anthony Maraninchi , Natael , Lisandre

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IES LUIS CHAMIZOMª Rosario Monescillo Herrera, professeur de français langue étrangère.Mª Carmen Sánchez Nieto, professeur d'histoire-géographie.

Les professeurs responsables

COLLÈGE JEAN FÉLIX ORABONADaria Stebe, professeur d'espagnol langue étrangère.Nicolas Stebe, professeur de mathématiques et reponsable de la classe défense et sécurité globale.Christelle Magnard, professeur d'éducation physique et sportive

Ciudadanía Europea

El 20 de noviembre, se conmemora la aprobación de la Declaración de los Derechos de los niños (1959) y de la Convención de los Derechos de los Niños (1989). Todos los niños, sin discriminación de ningún tipo, tienen reconocidos unos derechos desde el momento del nacimiento, inalienables e irrenunciables, como personas que son y teniendo en cuenta las particularidades de la etapa de la vida en la que se encuentran.

Para celebrar este dia, los alumnos de Calvi han hecho carteles y una coregrafia en step y los alumnos de Don Benito han participado en una coreografía organizada por el Departamento de Educación Física. Ambos grupos han utilizado la cancion Jerusalema, conocida internacionalmente.

Baile de los españoles :ver aquí

Derechos de los Niños

Activité des élèves de Calvi

Union Européenne

Participation démocratique

Los alumnos del IES Luis Chamizo trabajaron en clase de Geografía e Historia el tema de la Unión Europea y las Instituciones Europeas. Tras lo cual, se llevó a cabo la simulación de una elección democrática donde debían elegir de un listado de 10, los 3 objetivos de la Unión Europea que para ellos fueran los más relevantes e importantes como ciudadanos españoles y extremeños. Defendieron por equipos los objetivos elegidos y se mantuvo un debate. concluyendo con la votación individual emitiendo su voto en urna y recuento final. FOTOS de la actividad:Les élèves du collège Jean Félix Orabona ont également travaillé en amont avec le professeur documentaliste au CDI le thème de l'Union Européenne et de ses institutions. Aprés un travail de recherche documentaire, les élèves e répartis en groupes ont échangé et choisi 3 objectifs de l'Union européenne qui leur paraissaient les plus importants en tant que citoyens corses et français.

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Travail de recherche des élèves espagnols et corses sur l'Union européenne: quelques présentations et frises chronologiques réalisées.

Jeux culturels: kahoot

Realizamos la evaluación de lo que los alumnos han aprendido sobre el origen, instituciones y retos de la Unión Europea a través de un cuestionario en la aplicacion kahoot. Los alumnos franceses han preparado un "kahoot” en francés para los alumnos españoles y estos a su vez en español para los alumnos franceses:FOTOSKahoot en espagnolKahoot en français

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VÍDEOS DE LA ACTIVIDAD

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En 1849 Víctor Hugo abogó por la unidad de Europa en los siguientes términos:"Llegará un día en que todas las naciones del continente, sin perder su idiosincrasia o su gloriosa individualidad, se fundirán estrechamente en una unidad superior y constituirán la fraternidad europea. Llegará un día en que no habrá otros campos de batalla que los mercados abriéndose a las ideas. Llegará un día en que las balas y las bombas serán reemplazadas por los votos."VOTACIÓN SOBRE LOS OBJETIVOS Y RETOS EUROPEOS1.- La convivencia pacífica de los distintos pueblos que forman la Unión Europea.2.- La Unión Europea se encuentra ante el reto de desarrollar una auténtica política de seguridad y defensa propia. La lucha contra el crimen organizado y el terrorismo impone la colaboración de las distintas fuerzas de seguridad de todos los Estados miembros de la Unión Europea.3.- Hacer de Europa un espacio de libertad, seguridad y justicia en el que todos los ciudadanos tengan los mismos derechos y estén igualmente protegidos por las leyes comunes.4.- Afrontar el desarrollo sostenible, el equilibrio demográfico, el dinamismo de la economía, la solidaridad social o las respuestas éticas que los avances científicos demandan.5.- Las grandes catástrofes ambientales provocadas por el desarrollo mundial, tales como los accidentes nucleares o los naufragios de grandes petroleros.6.- Adaptar la economía de la Unión a los nuevos desafíos de la economía mundial. Europa debe afrontar unida la competencia económica de Estados Unidos y de los nuevos países industrializados.7.- Favorecer la innovación tecnológica y las inversiones en el tejido empresarial y adaptar los sistemas educativos a la demanda de las tecnologías de la información.8.- Europa debe resolver los problemas del desempleo, una gran amenaza desde la crisis de finales de 2008 y la actual crisis epidemiológica además del envejecimiento de la sociedad, que suponen un constante incremento del sistema de pensiones europeo.9.- Generar un esfuerzo importante en las políticas de transporte para lograr la convergencia de las regiones más periféricas.10.- Ser capaz de crear un sentimiento de unidad y una conciencia común en los ciudadanos de los distintos Estados mediante los programas educativos y de formación impulsados por la UE como es el Erasmus.

https://twinspace.etwinning.net/122825/pages/page/1236249

Rencontres virtuelles

FONDATION EUROPÉENNEDE YUSTE

Le *24 mars dernier, nous avons eu le plaisir de participer à la rencontre virtuelle bilingue français-espagnol avec Miguel Ángel Martín Ramos, délegué d’affaires européennes de la Fondation Yuste à Bruxelles. Il nous a parlé de l’importance de faire partie de l’Union Européenne, des fonctions de l’institution, le siège au Monastère de Yuste et de Carlos V.

(* La rancontre était prévue pour le 17 décembre 2020, mais dû au confinément des élèves corses, nous avons été obligés de la reporter.)

Francophonie et Union Européenne

Le 20 mars, nous avons célébré la “journée internationale de la francophonie” à l’IES Luis Chamizo. Nous avons assisté à la conférence donnée par Rocío González, traductrice hispano-belge, qui nous a parlé de l’importance de la langue française dans l’Union Européenne et sa présence dans les institutions européennes. De la même manière, elle nous a partlé de la francophonie dans le reste du monde.

PHOTOSVIDÉO

PHOTOS

Le joli mois de l'Europe en Corse

Formamos parte del programa oficial de las actividades europeas de Córcega en relación con el mes digital de Europa.

La « Collectivité de Corse » promueve las acciones europeas que se hacen en Córcega. Por ejemplo:– visitas virtuales– video conferencias– clip de video– animaciones– meeting virtuales– películas– e-festivales ...Nuestra actividad fue la video conferencia en que jugamos al pasapalabra colaborativo.

En el IES Luis Chamizo nos sumamos a esta celebración intercambiado saludos con los distintos centros educativos europeos con los que participamos en proyectos Etwinning y ERASMUS+, para lo que creamos un evento en la plataforma etwinning live llamado "IES Luis Chamizo abierto a Europa", con enlace a un padlet invitando a nuestros socios a dejarnos un mensaje como reflejo del espíritu de unión y cordialidad entre los pueblos de Europa.PADLET:

Día de europa

El patrimonio histórico como enlace cultural entre Córcega, Extremadura y Europa

Fue el primer emperador de Francia. En 1793, pasó a ser general de los ejércitos franceses. También era comandante del erjécito italiano y luego del ejército oriental. Llegó al poder el 2 de diciembre de 1804 en "Notre Dame de Paris" donde fue nombrado emperador por el Papa Pie VII. Fue un gran conquistador europeo e influyó Europa repartiendo su código civil por ejemplo por Europa. El código civil define las reglas en relación con las personas y los bienes, las ideas de la declaración de los derechos del hombre (igualdad entre las personas e idea de la protección privada).

Pasquale Paoli nació el 5 de abril de 1725 en Morosaglia y murió el 5 de febrero de1807 en Londres. En 1755 Pasquale Paoli ha creado la primera constitución corsa. Es un político, filósofo y general corso.La primera constitución fue escrita por Pasquale Paoli y Alto Khmers inspiraados de Jean Jacques Rousseau un filósofo francés del siglo de las luces. -Pasquale Paoli inició la primera constitución en 1755, en la que se basa el código civil de Napoleón. Es la primera del mundo a otorgar el derecho de voto a las mujeres.

Napoléon Bonaparte

Pasquale Paoli

* Trabajos de investigación delos alumnos

https://www.youtube.com/watch?v=UFKPx-1K8Dg

https://www.youtube.com/watch?v=v93BiGAW6r4

Héritier de la dynastie des Habsbourg, Charles Quint, né le 24 février 1500 à Gand, fut l'empereur le plus puissant du XVIe siècle. Fils de Jeanne de Castille, surnommée "Jeanne la folle", et de Philippe le Beau (lui-même fils de l'empereur Maximilien Ier d'Autriche), le jeune homme se trouve dès l'âge de 20 ans à la tête de nombreux royaumes de choix en Europe : la Bourgogne (composée des Pays-Bas et de la Franche-Comté), l'Autriche, Naples, la Sicile, la Castille et l'Aragon ainsi que les nouveaux "territoires des Indes occidentales" (les Amériques) récemment découverts par Christophe Colomb. En lutte contre François Ier, Charles Quint abdique en 1555. Il meurt le 21 septembre 1558 au Monastère de Yuste en Estrémadure.

Charles Ier d'Espagne, empereur du Saint-Empire romain germanique, sous le nom de Charles V

PRÉSENTATIONS DES ÉLÈVES

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concours: kahoots SUR LES PERSONNAGES HISTORIQUES

PHOTOS À L'IES LUIS CHAMIZO

En premier, nous avons fait des recherches sur les personnages historiques et des présentations que nous avons échangées avec nos correspondants.Ensuite, le 19 mai, nous avons fait une visioconférence tous ensemble pour joueren ligne aux kahoots sur Napoléon, Pascale Paoli et Charles V. Ainsi, nous avons vérifié si nous avons bien compris et beaucoup appris.Les gagnants ont eu des prix et les professeurs nous ont donné des cadeaux à tous les élèves.

Kahoot Carlos V (pour les français)Kahoot Napoléon et Paoli (pour les espgnols)Kahoot résumé (pour tous)

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En Europa hay alimentos procedentes del Nuevo Mundo, de América Latina gracias al descubrimiento de América por Cristobal Colón y los conquistadores extremeños. Hoy están presentes en nuestra gastronomía. A partir de estos alimentos, presentamos recetas de nuestras regiones donde están presentes como ingredientes principales.

recetas con alimentos venidos del nuevo mundo

Canelon con brocciu

Tiramisu

cookie con chocolate

galetta de patata

canistrelli con chocolate

CÓRCEGA

EXTREMADURA

Gazpacho

Explication surnom "calabazones"que l'on donne aux habitants de Don Benito

Magdalenas de chocolate

Tortilla de patata

Crêpes au chocolat

Saucisses avec des frites

Concours de logos

Nous avons organisé un concours pour choisir le logo de notre projet. D'abord, dans chaque classe en France et en Espagnne, nous avons dessiné des logos. Voici le padlet avec les différentes créations.Ensuite, dans chaque pays, nous avons sélectonné cinq logotypes finalistes de façon à ce que tous les élèves partenaires du projet puissent participer à l'élection du logotype gagnant espagnol et corse.Nous avons utilisé le site mentimeter pour classer les cinq logotypes finalistes par ordre de préférence. Voici les résultats:Logos français: Logos espagnols:.

VIDÉO RÉSULTAT DU CONCOURS:

Testimonios de alumnos / Témoignages des élèves

1) ¿Qué te ha gustado del proyecto ?

2) ¿Qué actividad sobre la ciudadanía te ha gustado más?/ Quelle activité sur la citoyenneté t'a le plus plu?

- Lola :me gusta más! las video conferencias y crear uncartel para el dia de los derechs de los niños.- Natael:lo que me ha gustado mas es la actividad con losalimentos.- Candela Pajuelo:La charla sobre Yuste y Carlos V.- Albeto Jiménez:Présentations des èléves sur l'Union Européenne.

-- Lisandu:J ai aimé parce que le concept avec les espagnols etait super; les recettes avec les produits de l' Amérique etait super ..- Victoia Wojciechowski:me gustó trabajar con los alumnos que tienen una culturadiferente de la nuestra . Hemos hecho muchas actividadesoiginales e interesantes . Me gustó mucho comunicar gracias a lasvideo conferencias.- Claudia Meino Melchor:Me gustó porque se han hecho muchas actividades, hemosconocido a estudiantes de Córcega y hemos conocido más lacultura.J'ai aimé parce que je connais la culture de Corse et je connaisles autres étudiants de Corse.- Arturo Parejo Fenández:Me gustó porque apate de ser la pimera vez trabajando conalumnos a través de intenet con un proyecto como erasmus,fue divetido hacer todas esas cosas que hicimos en clase. /J'aime parce que est le premier fois je paticipe en Erasmus.

3)? Qu'est-ce qui t'amarqué le plus pendant ce projet?

- Lena:Trabajar con los alumnos Españoles.- Lisandre chatier :les visio conferences.- Ornella :Les visioconferences, y las salidas de la clase de defensa- Diana:travailler avec d'autres collègues- Fernando: Parler avec le responsable de la Fondation de Yuste.- Carlos Dávila: L'histoire de Napoleon.

ÉCO CIUDADANOS POUR LA pLANÈTE

2020-2021

Don Benito - Calvi

PRÉSENTATION

Le projet se base sur le thème eTwinning 2020 du changement climatique. Il fait partie de l'édition 2 du projet Erasmus + KA 229 "Bouillon de culture, citoyens européens", il s’agit ainsi de l’un des deux projets eTwinning en lien avec le projet Erasmus et vise à créer une association écologiste européenne virtuelle.En plus d'étudier les causes et conséquences liées au changement climatique, les groupes mixtes français- espagnols ont réalisé des activités collaboratives comme des présentations, des concours, des affiches publicitaires, des enquêtes ou des visioconférences afin de créer comme production finale ce magazine numérique.

Lista de los alumnos participantes

CORCEGA Abdoul Alex Anaë Chjara Daniel Gloria Houcine Jade N Jade S Kathryn Leo Liem Lili-Rose Lionel Lucas Marie-Alice

Maxim Nicolas Noé Olivier Raphaël Ratib Riad Sabrina Yaroslav Zoé

EXTREMADURACLASE 4º ESO (Français langue étrangère)AbelAngelCarmenChristianDanielaDaniel IndiasDaniel SerranoElenaEstelaInèsIzanJavierLauraLucìaManuelaMarìaMiriamSamuelSantiagoSergio

Collège Orabona IES Luis Chamizo

Clase Defensa y Seguridad Global

La clase de calvi es una clase específica, la clase defensa que es una clase en asociación con el 2°REP que es la legión extanjera militar . El responsable de esta clase es un profesor de matemáticas del colegio de Calvi, Nicolas Stebe . El objetivo es llevar a cabo acciones ciudadanas en relación con los valores republicanos, europeos, el medioambiente…

Las acciones ciudadanas

La clase realiza mumerosas acciones, cuidadanas comoel desarraigo de la planta INVASIVA carpobrotus edulis.

Hemos hecho muchas actividades con la clase Defensa.Un ejemplo de actividad:Hemos arrancado «les griffes de sorcière» que son plantas invasoras . También aprendimos gracias a la actividad cómo reconocer las plantas como el cistus y las flores del matorral (maquis) corso . Luego, hemos hecho una carrera de orientación en equipo. Colaborar es importante. Lola , Lena , Chjara y Emma-Rose han ganado .

El carpobrotus edulis

El carpobrotus edulis es una planta procedente de África que se introdujo accidentalmente en Córcega en el siglo XX. Gracias a sus largas raíces, absorbe el agua de otras plantas del matorral y se extiende muy rápidamente, es una planta invasora. Por lo tanto, un gran número de plantas están amenazadas. Para intentar preservar la biodiversidad hay que arrancarlas para que no vuelvan a crecer...

El camalote es una planta invasora originaria de las cuencas del Amazonas y el Orinoco. Se utilizaba hasta hace pocos años como elemento ornamental en estanques .ha conseguido invadir más de cincuenta países. HA poblado el río Guadiana, grave problema medioambiental en Extremadura.

El camalote

El dia de Europa y de eTwinning como acción ciudadana

Se celebra en Europa . Es una manera de promover la unión europea y la colaboracion entre países y entre escuelas europeas.

https://youtu.be/Y8nnhA3kL3M

El planeta..

Greta Thunberg

El cambio climático

DefiniciónEl cambio climatico es la causa de todos los problemas del planeta.

Hay doscientos animales que se extinguen cada día.Greta thumberg manifesta contra esto con sus amigos.

Estudiamos vídeos de Greta Thunberg. El lema del vídeo es PROTECT RESORE Y FUND.El árbol es una solución al cambio climático.

Definición y ejemplos :El calentamiento de la atmósfera provoca por ejemplo:– el deshielo de los glaciares– la desaparición de ciertas especies animales y vegetales– la disminución de la capa de ozono a causa de los gases de efecto invernadero

* Intercambio de opiniones de los alumnos en tricider

https://youtu.be/DE0lfkOrEZ4

https://youtu.be/LMCrjQrzX2M

Les élèves présentent ici les causes et les conséquences du changement climatique. Ils illustrent leurs présentations d'un exemple propre à leur région, les élèves espagnols présentant les causes et les élèves corses les conséquences. Ils doivent proposer des solutions en les mettant en rapport avec les objectifs du développement durable établis par l'ONU dans l'agenda 2030.

CAUSES ET CONSÉQUENCES DU CHANGEMENT CLIMATIQUE

* Présentations des élèves espagnols sur les causes du changement climatique

1. GAZ À EFFET DE SERRE.2. DÉFORESTATION ET DES INCENDIES.3.L’ÉLEVAGE ET AGRICULTURE INTENSIVE4. ACTIVITÉ HUMAINE: AUGMENTATION DE LA POPULATION,SOCIÉTÉ DECONSOMMATION MASSIVE.5.ÉNERGIES FOSSILES.6.GESTION DE DÉCHETS.

Causes du changement climatique:

https://www.un.org/sustainabledevelopment/fr/objectifs-de-developpement-durable/Les Objectifs de développement durable17 objectifs pour sauver le monde Les objectifs de développement durable nous donnent la marche à suivre pour parvenir à un avenir meilleur et plus...Développement durable

Primero, las consecuencias sobre este cambio son numerosas. La destrucción del planeta causa un desequilibrio en la biodiversidad y la extinción de las especies animales y vegetales. Después, la temperatura no deja de aumentar y hace cada vez más calor. La contaminación y el uso de los productos químicos para la agricultura intensiva provoca enfermedades, epidemias nuevas y la contaminación de los suelos y del aire. Los animales cambian su habitaciones a causa de las temperaturas y la condiciones de vida que no son adecuadas. Las estructures geográficas se transforman debido a los deshielos de los mares. Por ejemplo, hay un desequilibro climático porque la temperatura a cada estación no es la misma. Por fin, los océanos y los mares son muy contaminados por la contaminación atmosférica y los residuos. Los suelos son contaminados también por los productos químicos.

Las consecuencias del cambio climático

* Presentaciones de los alumnos corsos sobre las consecuencias del cambio climático

El Pasapalabra: nuestro juego colaborativo

Hemos creado el pasapalabra sobre las causas y consecuencias del cambio climático. Se han utilizado los diferentes conceptos estudiados y presentados en las producciones de todos los socios.Pinchad en el dibujo para jugar.

Nous avons participé ensemble à une séance en visioconférence au jeu "PASAPAlABRA" / "EN TOUTES LETTRES",avec du lexique que nous avons proposé par rapport aux recherches faites sur les causes et conséquences du changement climatique. Les gagnants du concours ont eu quelques prix et il y a eu des petits cadeaux pour tout le monde.PHOTOS DE L'ACTIVITÉ:

Los alumnos crean diferentes campañas publicitarias fomentando la protección de nuestro medio ambiente. Toman la forma de un cártel o infografía. Los alumnos utilizan el imperativo estudiado en clase en España y Córcega, y que está en el plan de estudios de ambos países.

Campañas de defensa del medioambiente

Presentación de la actividad

Hay diferentes logotipos finalistas. El logo ganador será elegido como logo del proyecto.

El concurso de logotipos de Eco ciudadanos

El Logotipo ganador del proyeto Etwinning: ECO-ciudadanos pour la planete es el logotipo de Zoé P.K. en 4 D

El logotipo ganador

¡Somos alumnos eTwinning ! Nous sommes des élèves eTwinning ! Nous sommes très contents de notre collaboration et nous espérons Obtenir le label de qualité ! ¡ Estamos muy contentos de nuestra colaboración y esperamos recibir el sello de calidad !

3)He aprendido que ochos millones de residuos van a los ríos cada año y muchos animales se extinguen cada año .

Testimonios de alumnos / Témoignages des élèves

1) ¿Qué piensas del proyecto ?

2) ¿Qué te ha gustado del proyecto ?

3) ¿Qué cosas nuevas has aprendido?

1)Pienso que el proyecto es interesante porque hablamos del cambio climático y de las consecuencias en el mundo.

1)P ienso que el proyecto es muy bien y interesante . El proyecto permite aprender nuevas cosas del cambio climático.

2)Me ha gustado mucho el proyecto porque trata del cambio climático y es muy interesante.

Yaroslav 4D

Chjara 4D

3)He aprendido que el cambio climático cambia la temperatura de las estaciones.

- Daniel Indias:Créer le jeu collaboratif Pasapalabra- Manuela Camona González:Ce qui m’a le plus plu, c’est le Pasapalabra et laconversation avec Rocío.- Ángel Rebolledo Jiménez:Ce que j’ai aimé le plus a été le Pasapalabra et faire laprésentation en groupe.- Daniel Serano:El compañeismo entre nosotros / Relation entre les copains.- Sergio Acedo:Ce que j’aime le plus c’est l’appel vidéo et faire lePasapalabra

4. ¿Qué has aprendido acerca del cambio climático y de losobjetivos europeos?

- Cistian González Gómez:He aprendido que hay que cuidar el planeta debiadoa que lo estamos destrozando/ J'ai appis que nousdevons prendre soin de la planète parce que nous ladétuisons.- Laura Matínez:ce qui est quelque chose d'intéressant dont nousdevions être plus infomés et conscients.

Agradecimientos/Remerciements

¡Gracias por haber participado en este proyecto y haber compartido vuestras investigaciones, clases, proyectos y vuestro día a día con nosotros! ¡Gracias por esta colaboración tan rica !

Nous voulons vous remercier d’avoir participé à ce projet et d’avoir partagé vos recherches, vos cours, vos projets et votre quotidien avec nous ! Merci pour cette riche collaboration !

Agradecimientos/Remerciements

Nous tenions à remercier nos élèves admisnitrateurs du Twinspace: Alex, Anaë, Chjara N, Gloria, Jade N, Sabrina, Victoria, Yaroslav, Zoé .Un grand merci également aux assistantes numériques qui ont participé à la création de ce magazine: Jade N, Victoria W et Zoé P-K.

Paginas del twinspace/ Pages du twinspace.

Sitographie

Twinspace:

Socios/ Junta de Extremadura/ IES Luis Chamizo/ Collège Jean Félix Orabona/ wikipedia/ moteur de recherche internet qwant/ Bouillon de culture, citoyens européens (Edition 1).

Documentación

Sources des informations

Photos-Fotos: Sources des photos avec respect du droit d'auteur, du RGPD, des licences en lien avec des images (voir page 1.4 du twinspace), sitios web de los dos institutos/ pixabayHerramientas digitales :Unos ejemplos: wordart/ paint/ genially/tricider/canva/kahoot/ presentaciٌón digitales tipo powerpoint/ google tools /socrative...

PROYECTO – PROJET ERASMUS + KA 229

2020-2021 : Edition 2

GRACIAS - MERCI