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Curso en abierto Uso de Redes Sociales en Educación #RSEURJC

Transcript

Curso:Uso de Redes Sociales en Educación

#RSEURJC

Oriol Borrás-Gené@OriolTIC

EMPEZAR

Índice

Las redes sociales digitales

Tema 2

Comunidades virtuales de aprendizaje

Tema 3

Herramientas de apoyo

Tema 4

Evaluación

Tema 5

Ejemplos y buenas prácticas en el uso de redes sociales en educación

Evaluación

Bibliografía

Guía de aprendizaje

Tema 1

FASES DE DISEÑO

Guía de aprendizaje

Presentación

Duración 6:50

Guía de aprendizaje

Descripción del curso

El uso de redes sociales en educación como espacios de aprendizaje sobre diversos temas, lo que se conoce como comunidades virtuales de aprendizaje, es una práctica por la que muchos docentes apuestan, en mayor o menor medida. Buscando una participación más activa, un método de motivar a los estudiantes, una forma diferente y más directa de comunicar, etc. El curso en sí mismo se plantea como una comunidad virtual de aprendizaje (un grupo de Facebook) en el que el participante vivirá en primera persona cómo trabajar en este tipo de comunidades, por lo que es recomendable revisar la metodología pues se plantea eminentemente práctico.Es importante destacar que este curso no tiene como objetivo enseñar el uso técnico de las distintas redes sociales que en él se verán, e incluso es probable que algunas de las redes cambien sus características o dejen de existir. El objetivo es ser capaz de aplicar a nuestra docencia esta metodología con independencia de la herramienta final, detectando qué características podemos aprovechar de las distintas opciones que nos ofrece internet.La duración estimada del curso es de 15 horas.

Guía de aprendizaje

Objetivos

El objetivo principal de este curso consiste en mostrar las posibilidades que ofrecen las redes sociales digitales en el ámbito de la educación.Como objetivos secundarios destacan:

  • Conocer qué son las redes sociales.
  • Profundizar en el concepto de comunidad virtual de aprendizaje y cómo pueden ayudarnos en nuestra docencia.
  • Revisar los criterios a la hora de escoger comunidades virtuales de aprendizaje.
  • Estudiar las principales redes sociales que existen, sus características y cómo aplicarlas en educación.
  • Introducir herramientas adicionales como complemento y ayuda a la gestión de nuestras estrategias con redes sociales.
  • Analizar el proceso de evaluación utilizando redes sociales.
  • Mostrar algunos ejemplos de uso de redes sociales y buenas prácticas en el ámbito educativo.

Guía de aprendizaje

Requisitos previos

Para el máximo aprovechamiento del curso es importante un conocimiento de redes sociales previo y tener un perfil en la red social digital Facebook o al menos conocerla para crearse uno para el curso. También es altamente recomendable una competencia digital básica en el uso de herramientas y plataformas en la Web.

Competencias

Dentro del plan general de formación de la Universidad Rey Juan Carlos este curso se enmarcaría en las siguientes competencias:

  • Didáctica general (CA4CO)
  • Comunicación y colaboración digital (CA1DG)

Guía de aprendizaje

Contenidos

  1. Las redes sociales digitales. En este tema se ofrecerá una visión general de qué son, cómo se clasifican, aspectos importantes relativos a la privacidad y seguridad, y una breve mención a qué se puede publicar o compartir en redes sociales.
  2. Comunidades virtuales de aprendizaje. Este tema aborda el uso de comunidades virtuales de aprendizaje como elemento para abrir el aula y que nos permitirá fomentar con los estudiantes aspectos como la participación, comunicación e interacción, facilitando el desarrollo de diversas competencias, no solo las específicas de nuestra asignatura, sino también transversales y softskills. En concreto, se apostará por el uso de redes sociales digitales, trabajando estrategias que permitan aplicar nuestra docencia, desde un punto de vista general hasta particularizarlo para algunas de las redes sociales más conocidas (Facebook, Twitter e Instagram, además de aplicaciones de mensajería instantánea y nuevas redes que van surgiendo), analizando sus principales herramientas.
  3. Herramientas de apoyo. A lo largo de este tema se verán otras herramientas o plataformas disponibles en la web que nos ayudarán a trabajar con redes (generación de contenidos, automatización de publicaciones, recolección de enlaces, curación de contenidos y estadísticas).
  4. Evaluación. Este tema ofrecerá una visión general de los problemas a la hora de evaluar actividades externas realizadas fuera de los espacios institucionales, mostrando algunas soluciones.
  5. Ejemplos y buenas prácticas en el uso de redes sociales en educación. Este último tema ofrecerá una serie de casos de éxito con redes sociales en educación o ideas que irán surgiendo a lo largo del curso y de otras ediciones.

Guía de aprendizaje

Metodología

Siguiendo la filosofía del mundo colaborativo y abierto de las redes sociales este curso se basa en una metodología de aprendizaje conectivista, siendo eminentemente práctico. Esta metodología cede el protagonismo de generación de contenidos y aportación de valor al participante y será a través de una comunidad virtual de aprendizaje, mediante una red social digital (Facebook), en la que se generará dicha aportación.El curso cuenta con una primera parte teórica asíncrona, formada por una serie de videopíldoras y lecturas (reforzada con información adicional que no está incluida en la duración total del curso). El participante en la formación podrá gestionar su tiempo para revisar los contenidos teóricos.La parte práctica se basará, en primer lugar, en una serie de actividades autoevaluativas breves con la finalidad de facilitar el seguimiento y comprensión de los contenidos teóricos.En segundo lugar, el participante deberá realizar dos ejercicios que deberá publicar en la comunidad de aprendizaje de la asignatura (Facebook), además de en Aula Virtual para poder evaluarlos. Ambos ejercicios buscan crear de manera colectiva nuevo conocimiento en el curso y permitirán profundizar en el uso de redes sociales en educación, al participante y sus compañeros.

Guía de aprendizaje

Metodología

Este curso pertenece al Plan de Formación de la Universidad Rey Juan Carlos, aunque sus contenidos se han publicado en abierto a través de este espacio en Genially para que toda la comunidad educativa pueda utilizarlas.La Comunidad Virtual de Aprendizaje en Facebook será el espacio de encuentro entre los profesores de la URJC y cualquier otro profesional que participe en el curso en abierto.

Guía de aprendizaje

Evaluación

  • Comprender el funcionamiento de la web y los principios generales de las redes sociales digitales.
  • Conocer qué son las comunidades virtuales y profundizar en estrategias y herramientas para utilizarlas en el aula.
  • Conocer ejemplos y buenas prácticas en el uso de redes sociales en la educación.
  • Aplicar una red social digital en una comunidad virtual de aprendizaje y otras iniciativas educativas.
  • Ser capaz de diseñar una estrategia a través del uso de redes sociales para aplicar en nuestra asignatura.
  • Detectar las herramientas adecuadas dentro de una red social para utilizar en nuestra estrategia.

Resultados de aprendizaje

Sistema de evaluación

El sistema de evaluación comprende tanto las actividades de autoevaluación asociadas a la parte teórica y los dos ejercicios prácticos. Para esta modalidad online en abierto no se contemplan certificados.

Tema 1: Las redes sociales digitales

Definición

Vídeo extra 2

Vídeo extra 1

En este vídeo encontrarás más información sobre la Web 2.0 o Web Social

En este vídeo podrás conocer más a fondo qué es la identidad digital

Duración 7:47

Tema 1: Las redes sociales digitales

Clasificación

Aquí tienes la clasificación De Haro (2010) que comentamos en el vídeo, es una imagen interactiva, si pasas el ratón por las zonas activas aparecerá texto con información.

Tema 1: Las redes sociales digitales

Justificación y contextualización

En el vídeo se habla de la IX encuesta del FECYT sobre “Percepción social de la Ciencia y la Tecnología” de 2018, aunque ya tenemos la versión de 2020:También hablamos sobre las diferentes generaciones, aquí podrás ampliar esa información: Dentro del vídeo se hace hincapié en el incremento del uso de redes sociales en las universidades, aquí tienes el ejemplo de la Universidad Rey Juan Carlos que recopila en su página web los diversos perfiles de su comunidad:

https://www.fecyt.es/sites/default/files/users/user378/percepcion_social_de_la_ciencia_y_la_tecnologia_2020_informe_completo_2.pdf

https://www.newtral.es/boomers-x-millennials-z-y-ahora-los-alfa-asi-se-crean-las-generaciones/20200216/

https://www.urjc.es/redes-sociales

Tema 1: Las redes sociales digitales

Configuración de nuestra privacidad

Dentro de los diversos servicios o plataformas que encontramos en la web 2.0 es importante, a la hora de crearnos un perfil y dejar información personal, asegurarnos que cuenten con un nivel de protección de la privacidad. Las redes sociales suelen ofrecer dos tipos de perfiles: público (toda la información del usuario es visible por otros) o privado (solo se comparte información con personas a las que les concedemos permiso para ello). Existen redes que permiten un mayor control de la privacidad con una gestión a nivel de contenido y no de perfil de quién puede verlo. De esta manera, por ejemplo Facebook, permite escoger quién puede ver cada publicación de manera independiente si lo deseamos.

Sobre derecho al honor y al olvido en Internet

El Tribunal de Justicia de la Unión Europea reconoce a los ciudadanos el derecho al olvido en internet, permitiéndonos exigir a buscadores de Internet que eliminen toda nuestra información personal, siempre y cuando la información sea antigua y vulnere nuestro derecho de privacidad. De esta manera podríamos llegar a borrar todo aquel contenido asociado a nuestra identidad digital.Si quieres profundizar y ampliar la información aquí tienes tres enlaces que consideramos interesantes:

Si quieres saber más sobre privacidad y derecho al honor y olvido

  • Derecho al honor en internet: https://mctabogados.com/derecho-al-honor-en-internet/
  • Tienes derecho al olvido en Internet, exígeselo a Google: https://www.osi.es/actualidad/blog/2014/06/09/tienes-derecho-al-olvido-en-internet-exigeselo-google
  • Cómo averiguar lo que Google sabe de ti: http://www.trecebits.com/2017/08/29/averiguar-lo-google-sabe-ti

Tema 1: Las redes sociales digitales

Consejos de seguridad digital

  • Seleccionar adecuadamente nuestros contactos, decidir a quien se permite que vea nuestro perfil, y recordarlo. Se recomienda no agregar a redes personales contactos que no se conozcan en persona.
  • Revisar los ajustes de privacidad periódicamente en todas las plataformas en las que tenemos perfil, por si la red ha cambiado algún tipo de política. Muchas redes sociales permiten una opción para comprobar los ajustes de seguridad.
  • Proteger la información delicada con contraseñas robustas, aquí tienes un comprobador de contraseñas:
  • Controlar desde dónde y cómo conectarse: no dejar contraseñas en ordenadores, conectarse desde el móvil de otro, conectarse en redes wifi desconocidas.
  • No facilitar contraseñas a nadie.
  • Realizar transacciones solo en webs seguras.
  • Controlar el uso de webcams y cuando no estén, taparlas o quitarlas.

https://password.es/comprobador/

Info

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Definición

Un aula es un claro ejemplo de comunidad de aprendizaje y, cuando la trasladamos hacia el entorno digital (internet), es cuando podemos empezar a hablar de comunidades virtuales de aprendizaje.Es habitual utilizar plataformas de redes sociales para ofrecer soporte dadas sus características de interacción y capacidad de compartir contenidos, pues:

  • Evitan problemas como la ubicación o el tiempo.
  • Facilitan el contacto entre todos los estudiantes y con los docentes.
  • Ofrecen al estudiante un entorno con múltiples herramientas y materiales.
  • Permiten al estudiante el acceso a gran cantidad de información.
  • Fomentan aprendizaje informal y autónomo.
  • Conciencian del uso profesional que podrá hacer el estudiante en su futura vida laboral.

Duración 7:26

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Criterios

A la hora de trabajar con una plataforma de red social e incorporarla en nuestra docencia, por ejemplo, una asignatura como comunidad virtual de aprendizaje adoptamos un rol de gestor de la red social o podríamos llamarlo Community Manager educativo, entendiéndolo como un rol de facilitador. En el EEES se promueven metodologías activas, donde los estudiantes participen y tomen un papel de protagonista en su aprendizaje, favoreciendo aspectos como la autonomía y la responsabilidad. El uso de redes sociales, dadas sus características, nos pueden ayudar a aplicar este tipo de metodologías, pues promueven la interacción, la participación y la colaboración.

Duración 7:33

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Recomendaciones

Una de las recomendaciones más importantes es localizar la URL de nuestras publicaciones, la mayoría de las redes sociales cuentan con un enlace asociado directamente a estas y así podremos recuperar no solo el contenido de la publicación, sino toda la interacción que en ella se generó. Por ejemplo, un debate en el que los estudiantes aportaron puntos de vista interesantes, así podremos recuperar esa publicación para otros cursos.Aunque el listado de peligros pueda parecer superior a las ventajas, es verdad que la mayoría de estas dificultades son fácilmente superables y están asociadas principalmente a los miedos debido a la novedad y el desconocimiento de estas tecnologías. Existen dos principios básicos que ayudarán a protegernos de los peligros que atañen a los sitios de redes sociales. El primero es poseer una alfabetización digital en dichos contextos, dominando aspectos sobre el uso de estas como son la privacidad y cómo utilizarlas, permitiendo obtener el máximo provecho de sus características y herramientas, asegurándonos además una cierta seguridad. El segundo principio será el sentido común, dedicar unos segundos previos a realizar cualquier tipo de acción dentro de una red social, sobre todo a la hora de publicar. Conociendo características como la viralidad en la red o la dificultad de borrar nuestro rastro nos hará tomar consciencia de lo peligroso que puede llegar hacer un simple comentario sin pensarlo previamente. El anonimato y la inmediatez de la red muchas veces nos lleva a actuar y decir cosas que quizá en otro contexto y con una audiencia mucho menor no haríamos.

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Recomendaciones

A raíz de las dificultades comentadas también será interesante desarrollar y educar en competencias informacionales para mejorar la eficacia a la hora de trabajar en las comunidades de aprendizaje y a la hora de filtrar la información que se encuentra en la red.Como docentes es importante tomar un nuevo rol de facilitador y guía siguiendo las nuevas estrategias de la innovación educativa. Para finalizar, no olvidemos que a quienes queremos motivar es a nuestros estudiantes, por lo que no será necesario, en la mayoría de los casos, que seamos nosotros quienes tengamos que publicar y profundizar en el uso de esas redes, salvo que queramos utilizarlo para generar contenido propio. En general, la idea es que sean ellos quienes publiquen sacándole partido, pues en general dominan esos lenguajes y esas técnicas propias de ciertas redes sociales, y seguro que mejor que nosotros. A lo largo del siguiente tema se mostrará cómo y que pautas hay que seguir para aprovechar al máximo el uso de las redes sociales en nuestras asignaturas, revisando alguna de las redes sociales con mayor número de usuarios.

Dentro de la alfabetización digital será imprescindible conocer los nuevos tipos de licencias digitales que existen en la red y que podrán proteger las obras compartidas y seleccionar adecuadamente los contactos a seguir, y conocer las normas de Netiqueta en la red, entendiéndola como aquellas normas de convivencia en la Red que se recomienda seguir.

Netiqueta

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Recomendaciones

Existen una serie de recomendaciones básicas, independientemente de la red que utilicemos, y que podremos aplicar dentro de la fase de diseño e implementación:

  • Explicar por qué y los beneficios, que vean las ventajas y que no es una ocurrencia cualquiera o locura del docente.
  • Procedimientos simples, claros, muy bien explicados y definidos.
  • Calcular el tiempo que requerirán a la hora de utilizar y aprender a utilizar la propuesta.
  • Ofrecer tutoriales, muy recomendable que incluso los realicemos nosotros personalizados a la asignatura.
  • Establecer unas normas de comportamiento bien definidas para la comunidad, junto con unos cauces de comunicación oficial y no oficial, e incluso proponer horarios en los que nos comprometemos a estar disponibles, evitando estar 24 horas atentos.
  • Integrar en la medida de lo posible la comunidad con las aulas virtuales institucionales en ambos sentidos.
  • Interactuar con los estudiantes a través de sus publicaciones, ofreciendo una retroalimentación en forma de comentario o me gusta, y reforzando positivamente su participación.
  • Apostar por nuevas formas de comunicación más cercanas y en la línea del tipo de contenidos que consumen los alumnos como por ejemplo el vídeo o audio.
  • Estudiar a través de las estadísticas qué tipo de publicaciones tienen más alcance y a qué horas o días.
  • No abandonar la red y publicar o interactuar de manera periódica.
  • No abusar de la automatización a través de herramientas externas.
  • Para aquellos estudiantes más reacios se les pueden ofrecer alternativas a utilizar sus redes o sus datos personales, por ejemplo, un perfil con un pseudónimo que conozcamos nosotros y para la asignatura.

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Ventajas e inconvenientes

Duración 6:29

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Estrategias y tecnologías específicas

En España el acceso a de menores estas plataformas está regulado en el art. 13 del Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal.No es legal el uso de estas redes sociales por menores de 14 años y está prohibido que se registren sin el consentimiento previo de sus tutores legales.A continuación compartimos una serie de enlaces interesantes relacionados con la edad mínima:

1. Redes sociales y menores, cuál es la edad mínima

2. Guía de padres sobre TikTok

3. Menores en internet

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Estrategias y tecnologías específicas

En este apartado se verán las características y herramientas de las más conocidas redes sociales digitales y posibles estrategias para aplicarlas en el aula.Como ya se indicó en la presentación del curso se parte de un conocimiento previo del funcionamiento de las distintas redes sociales como requisito, no es el objetivo entrar en detalle en la parte técnica de cómo utilizar cada una de las opciones que se verán a lo largo de este. Por lo que solo se enumerarán las posibilidades sin entrar en detalle en cómo ponerlas en práctica desde el punto de vista funcional de la herramienta.Es muy recomendable seguir de cerca las últimas novedades sobre redes sociales, a través de blogs informativos como, por ejemplo, Trece Bits. En la siguiente presentación encontrarás información solo de aquellos elementos/herramientas/características de las principales redes sociales que podrían utilizarse en educación y algunas estrategias o ejemplos generales.

O conocer las tendencias en el uso de las redes sociales años tras año, existen empresas que se encargan de realizar estos estudios y facilitarnos los resultados como IABSpain.

Tema 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

Tema 3: herramientas de apoyo

Aunque las redes sociales cuentan con una gran cantidad de herramientas y soluciones para facilitar su gestión en muchos casos estas no cubren todas las necesidades que pueden surgir y es necesario completar sus funcionalidades con herramientas externas.

A lo largo de este tema vamos a revisar esas herramientas que nos van a facilitar y ayudar en nuestra labor como gestores de redes sociales educativas y también algunas propias de estas redes en las que no hayamos profundizado en el tema anterior, en el que nos focalizamos más en la parte educativa y menos en la de gestión.

Creación de contenidos e interacción

La mayoría de las redes sociales digitales parten de un diseño atractivo y cuentan con un gran abanico de posibilidades a la hora de realizar publicaciones atractivas, pero eso no siempre es suficiente y a veces es necesario aportar un contenido diferente para compartir, por ejemplo, en una publicación. Dividiremos esta sección en dos apartados, uno dedicado a herramientas externas con las que crear contenido adicional, por ejemplo, infografías, mapas mentales o presentaciones que compartir en nuestras redes; y otro dedicado a la interacción para completar las opciones que nos ofrecen las redes y que no siempre son suficientes.A. Creación de contenidosEmpezaremos por el caso en el que vayas a compartir directamente el contenido en forma de texto dentro de tu publicación, es muy importante que este sea atractivo y fácil de leer, como consejos te recomendamos:

  • Acompañarlo de alguna imagen.
  • Tratar de darle formato, organizarlo para que se lea bien y también puedes añadir algún emoticono para hacerlo más atractivo y a la vez hacer hincapié en las principales ideas.

Tema 3: herramientas de apoyo

Creación de contenidos e interacción

A la hora de incluir imágenes ten mucho cuidado con los derechos de autor y si realmente puedes utilizar esa imagen. Que la encuentres buscando en Google no significa que puedas descargarla y utilizarla. Apuesta por licencias de uso libre como, por ejemplo, Creative Commons. Y no olvides citar la fuente aunque tenga una licencia libre, salvo si fuera de dominio público donde no sería necesario (pero nunca está de más reconocer la autoría si se conoce). Unsplash y Pixabay son par de bancos de imágenes gratuitas.

Tema 3: herramientas de apoyo

Creación de contenidos e interacción

A la hora de diseñar un texto atractivo hay redes como Facebook, Instagram o Twitter que nos permiten añadir emoticonos, pero otras no (LinkedIn), además no es habitual que podamos dar formato al texto con resaltados en negrita (los grupos de Facebook si lo permiten). Existen plataformas que nos permiten realizar este diseño para luego y copiarlo en nuestras publicaciones, un ejemplo lo tenemos con: https://triunfagram.com/spacegram/Si queremos ir más allá de las posibilidades de publicación que nos ofrecen las plataformas de redes sociales y crear contenidos de nuestra asignatura para compartir en ellas, a continuación te planteamos algunos tipos de contenidos y con qué herramientas podrías crearlos.Te avisamos que con algunas de estas herramientas son muy versátiles y te permitirán crear distintos tipos, así que puede que se repitan. De nuevo, utiliza siempre imágenes y recursos libres o sobre los que estés seguro que tienes derecho de uso.

Tema 3: herramientas de apoyo

Creación de contenidos e interacción

PresentacionesA veces es necesario compartir las presentaciones que hemos creado, además de en nuestras aulas virtuales. Tenemos opciones como Slideshare en la que nos podremos crear un perfil y subir presentaciones ya creadas, compartiéndolas luego en cualquier red sociales a partir de un enlace o incluso embebiéndolas. Otra opción es crearlas directamente en la Web en alguna de estas plataformas: Genially (en la URJC tenemos licencia educativa, te recomendamos que la aproveches), Prezi, Emaze o incluso Google Slides o si tenéis en vuestra organización Office 365, como es el caso de la URJC, muy recomendable Sway. Una vez creadas podréis compartirlas a partir de un enlace o embeberlas, por ejemplo, en un aula virtual, blog o página web.

Tema 3: herramientas de apoyo

Páginas web/blogs Otra forma de crear contenido con grandes posibilidades y que luego podrás compartir directamente con tus estudiantes a través de redes sociales será una página web o, si quieres algo más dinámico, un blog. Existen numerosas plataformas en la web que te permiten su creación e incluso te dan espacio y una URL.Se podrán crear páginas web a partir de diversas plantillas en Google Sites o también Wix, en ambos casos sin necesidad de tener grandes conocimientos de informática o diseño. Si prefieres crear un blog, donde publicar artículos de una manera periódica, lo podrás hacer a través de WordPress, la plataforma de Google conocida como Blogger o Tumblr que cuenta con un diseño muy actual y sigue una filosofía de red social permitiendo, por ejemplo, compartir en tu blog publicaciones de otros blogs, algo que no es habitual. No olvides también que a partir de un blog podrás crearte una página web o incluso tener ambas opciones en el mismo blog.

Creación de contenidos e interacción

InfografíasUna infografía es una representación visual de cualquier tipo de información a través de descripciones gráficas y también textuales (es recomendable no abusar). Podrás, desde explicar conceptos de tu asignatura una manera mucho más visual y clara, a mostrar resultados, modelos o procedimientos (ej.: toma de medidas en laboratorio o cómo realizar un examen en Aula Virtual). Una de las plataformas más conocidas es Piktochart, pero existen muchas otras, e incluso podrás crearlas con Genially. Si quieres profundizar en este tema te dejo este artículo de David Álvarez que, aunque ya tiene unos años, ofrece muy buenos consejos:

Tema 3: herramientas de apoyo

Ejemplo de infografía

https://e-aprendizaje.es/2013/02/21/como-hacer-una-infografia/

Creación de contenidos e interacción

Tema 3: herramientas de apoyo

B. Interacción De nuevo, aunque las redes sociales digitales en sí están diseñadas para interactuar, a veces no es suficiente. Se podrán utilizar diversas herramientas externas para:

  • Crear formularios con diversos tipos de preguntas.
  • Crear concursos en directo o asíncronos, para que los estudiantes realicen cuando puedan.
  • Crear dinámicas a través de preguntas abiertas en directo o nubes de etiquetas.
  • Etc.
Para estas funcionalidades existen herramientas como Google Forms muy efectiva aunque no muy cómoda para interactuar en directo; Kahoot o Quizziz, ideales para concursos pues son muy visuales; Mentimeter o Wooclap (en la URJC tenemos licencia educativa, te recomendamos que la aproveches) nos permiten crear presentaciones e incluir actividades de participación durante estas, con la posibilidad de ver los resultados en tiempo real.

Curación de contenidos

Tema 3: herramientas de apoyo

Como consecuencia de la sobrecarga de información que encontramos en la web (infoxicación) surgen nuevos comportamientos y necesidades como es el filtrado de información conocido como “curación” de contenidos, también se fomenta el etiquetado social o marcadores sociales.El término curación proviene del inglés “curator”, aunque es un barbarismo y se podría, o incluso debería, sustituir por otro término como “responsable” u “Organizador” de contenidos, la realidad es que está muy extendida su aceptación en la literatura científica. La figura de curator en inglés es la traducción de comisario en español (no se utiliza este término dado que no existe la posibilidad de utilizarlo como verbo). Un comisario en una exposición es aquella persona encargada de crear el guion de toda una muestra, desde escoger las piezas a organizar el orden de la visita. Para más información:

https://online.urjc.es/es/blog/item/794-el-valor-de-la-curacion-de-contenidos

Curación de contenidos

Tema 3: herramientas de apoyo

Por lo tanto, el curador no solo se encargará de filtrar, tendrá las siguientes funciones:

  • Búsqueda y recolección
  • Filtrado
  • Caracterización (sense macking), en esta función o fase se leerán profundamente los contenidos definitivos, generando una opinión, una reflexión y, en definitiva, aportando valor.
  • Distribución, se compartirán los contenidos aportando siempre un valor por un ejemplo con un texto que acompañe a la publicación, resultado de la fase de análisis.
Hoy en día se pueden curar contenidos encontrados en la web (búsqueda y recolección) a través de cualquier plataforma de red social, y de hecho es habitual hacerlo, por ejemplo, a través de Facebook o Twitter compartiendo con nuestros contactos (distribución) aquellos enlaces que encontramos de interés (filtrado) y añadiendo algún tipo de apreciación personal nuestra asociada a la publicación (caracterización). También con herramientas de las propias redes sociales como son, por ejemplo, los Momentos de Twitter o las Guías de Instagram.

Curación de contenidos

Tema 3: herramientas de apoyo

Existen plataformas específicas como son:

Scoop.it, Flipboard o Paper.li Son plataformas específicas de curación de contenidos que nos permiten crear colecciones temáticas en las que ir compartiendo enlaces que nos encontremos en la web. Existe también la red social Pinterest, muy conocida, y que permite crear tableros en los que compartir imágenes o vídeos. Las colecciones resultantes se podrán compartir en redes sociales a partir de una URL.

Wakelet o PadletSon plataformas muy útiles pues nos permiten recopilar desde publicaciones de redes sociales hasta enlaces a cualquier contenido en la web. A diferencia de las anteriores nos permiten una mayor personalización, pudiendo incluir textos que refuercen la recopilación. Wakelet, aunque está enfocada principalmente a Twitter (es la sucesora de Storify), permite incluir cualquier otro tipo de enlace, incluso subir archivos, ofrece un resultado muy atractivo, ejemplo:https://wakelet.com/wake/fe866147-fc5d-418f-b228-eccdcb9d481b Padlet nos permite crear tableros basados en diversas plantillas, algo que permitirá una mayor personalización del resultado final. Aquí tienes un ejemplo de Padlet que utilizamos para una formación de profesores en Castilla-La Mancha donde recopilamos ejemplos que realizaron utilizando redes sociales: https://es.padlet.com/oriol_00/ideasRSedu

Curación de contenidos

Tema 3: herramientas de apoyo

Dentro de la curación encontramos los marcadores sociales son aplicaciones que nos permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces a blogs, sitios web, wikis, etc. Aunque la mayoría de los navegadores nos permiten guardar marcadores de uso privado, existen aplicaciones que nos permiten hacerlo de manera externa e incluso compartirlos con otras personas, de ahí "social", las más conocidas son Diigo o Evernote. También existen plataformas que nos permite recopilar enlaces a partir de una única URL, esto nos será muy útil en redes sociales como Instagram o Twitter donde solo nos permite incluir un enlace asociado al perfil, de esta manera podremos incluir todos los enlaces de nuestras otras redes sociales o páginas web en esa URL única. Dos ejemplos son Linktree o Many.link. Se pueden utilizar también como curación de contenidos para recopilar enlaces sobre toda nuestra asignatura o temas concretos.

Gestión y automatización

Tema 3: herramientas de apoyo

Para hacer más fácil nuestro día a día a la hora de gestionar nuestra cuenta o cuentas educativas existen diversas opciones tanto dentro de las propias redes sociales como plataformas externas que nos permiten mejorar su gestión. Existen herramientas que nos permiten organizar las publicaciones de diferentes redes sociales, por ejemplo Hootsuite o Buffer aunque ambas plataformas solo tienen gratuitas ciertas funcionalidades. También contamos con Tweetdeck para gestionar diferentes cuentas de Twitter desde una única plataforma. Estas herramientas y otras, nos permiten automatizar también la publicación de contenido, aunque no se recomienda abusar, ya que se pierde el sentido directo y espontáneo característico de las redes sociales. En el tema anterior, por ejemplo, vimos que tanto Facebook (grupos y páginas) y Twitter nos permiten programar publicaciones. Podemos crear un calendario al inicio de nuestra asignatura y programar publicaciones para:

  • Recordar a nuestros alumnos fechas que sabemos no van a cambiar como entregas de actividades o fechas para pruebas.
  • Anunciar ciertos eventos y no olvidarnos de hacerlo.
  • Avisar de alguna actividad preparada de antemano.

Gestión y automatización

Tema 3: herramientas de apoyo

Por otro lado, existe una herramienta muy interesante denominada IFTTT que nos permite automatizar procesos entre las plataformas de redes sociales y con otras herramientas en la Red como por ejemplo Drive, correo, etc. Se basa en lo que denominan “recetas” y en la frase “If This Then That” de tal manera que una acción desencadenará un proceso. Por ejemplo, subir una imagen a Instagram y que esta se guarde en Dropbox o que se escriba un Tweet cuando se suba. Existen otras plataformas que permiten, por ejemplo, automatizar saludos enviando un mensaje privado o realizando una publicación dando la bienvenida. No es muy recomendable pues podemos llegar a saturar nuestra línea de tiempo de publicaciones idénticas o muy parecidas y, en el caso de mensajes directos, puede tomarse como Spam o una acción poco personal. Es mejor dedicar algo de tiempo a dar la bienvenida de manera personal u optar por no darla.

Estadísticas

Tema 3: herramientas de apoyo

Como docentes e investigadores es clave poder recuperar la información de la actividad de nuestra comunidad de aprendizaje creada o, en general, de las estrategias que hayamos integrado en nuestra docencia utilizando redes sociales, tanto para evaluar el éxito o no de esta como también para poder evaluar el desempeño de nuestros estudiantes.Desde este curso se recomienda utilizar las propias estadísticas que devuelven las redes sociales, las cuales suelen tener algún tipo de herramienta con tal finalidad, en mayor o menor detalle, tal y cómo se mostró en el tema anterior. A veces, para obtener mayor detalle o información adicional de la que nos proporcionan las herramientas internas de las redes sociales debemos optar por soluciones externas. Estas en su mayoría son de pago y no siempre se ajustan a nuestras necesidades pues su finalidad es más de “monitoreo”, como se suele decir en el argot del social media, de nuestra marca. Existen plataformas muy conocidas como HowSociable, Talkwalker, Mention o Sproutsocial, que te permiten medir el impacto de marcas, pero dado su precio y enfoque, no son recomendables para nuestra finalidad. También, Hootsuite o Tweetdeck, comentadas anteriormente ofrece, de pago, la posibilidad de generar informes con estadísticas. Finalmente, para analizar tus hashtags te dejamos dos soluciones, por un lado TagsFinder y, por otro lado, TAGS una herramienta que te permitirá almacenar los tweets que utilicen el hashtag que desees en una hoja de cálculo, que podrás descargarte desde la web de TAGS a una cuenta de Google Drive. Otras opciones: Hashtagify, Hashtags.org o Tweet Binder.

Tema 4: evaluación

Duración 6:30

Tema 4: evaluación

Tema 5: ejemplos y buenas prácticas

En este tema encontrarás los ejemplos que hemos propuesto desde el curso e iremos añadiendo una recopilación a partir los que vosotros compartáis en Facebook, verás que es un documento de Google Docs embebido dentro de la presentación.

Evaluación

En principio esta modalidad de curso en abierto no tiene un certificado oficial, te llevarás todo el conocimiento que hemos compartido, que han generado tus compañeros y, lo más importante, todo lo que has aprendido y aportado en este curso a través del grupo de Facebook.Siéntete libre de utilizar estos materiales en abierto, siempre mencionándonos a la Universidad y al autor (Oriol Borrás-Gené).Compartimos en este apartado los ejercicios que hemos propuesto a los profesores de la Universidad Rey Juan Carlos en esta actividad formativa del Plan de Formación del profesorado.Pulsa sobre cada uno de los dos números para ir al ejercicio correspondiente.

1

2

Ejercicio 1

Evaluación

El primero de los ejercicios consiste en una actividad de investigación y, siguiendo la filosofía de los cursos o MOOC conectivistas, donde los participantes, con su conocimiento, van ayudando a crear el contenido del propio curso, lo que tendrás que hacer es sobre alguno de los temas en los que más se puede profundizar (evaluación y ejemplos) buscar información concreta para tener una colección completa que servirá para todos los que estamos en el curso. Recuerda que el curso se está ofreciendo en abierto también, así que vamos a explotar esta inteligencia colectiva que nos ofrece la red. Puedes escoger entre una de las siguientes opciones:

  • Métodos de evaluación utilizando redes sociales. Si optas por esta opción, podrás compartir algún método que hayas utilizado, se te ocurra como idea o hayas leído en alguna experiencia (incluyendo la referencia o un enlace.). Recopilaremos métodos de evaluación de la propia experiencia y de los estudiantes. La idea no es explicar toda la experiencia sino comentar solo cómo se ha evaluado brevemente, indicando por ejemplo con qué red, qué funcionalidad se ha utilizado y cómo.
  • Ejemplos de uso de redes sociales y buenas prácticas. En el caso de escoger esta opción te pedimos que busques algún ejemplo concreto, tuyo o de otra persona y que lo compartas en el grupo del curso, acompañando la publicación con un breve resumen tuyo o una opinión.

Ejercicio 1

Evaluación

Te pediremos que revises previamente si no se ha hablado sobre el tema que has buscado, la idea es añadir no repetir.ENTREGA Para que todos participemos de este curso la idea es que publiques el resultado de este ejercicio como texto en el grupo de Facebook haciendo uso del hashtag #ejercicio1 (asegúrate por favor de escribirlo bien).Cómo obtener la URL de una publicación del grupo de Facebook:Grupo de Facebook: https://www.facebook.com/groups/rseurjc

Ejercicio 2

Evaluación

Para el segundo ejercicio consiste en un diseño educativo aplicando redes sociales a una asignatura (puede ser un caso real o inventado, aunque te recomendamos que la primera opción) ya sea creando una comunidad virtual de aprendizaje o de alguna otra manera, quizá en un momento puntual o como forma de comunicación. La idea de este ejercicio es realizarlo en formato de ficha, no requiere un gran desarrollo, es mejor ser conciso. Y estos son los puntos que deberías incluir o sobre los que hablar: 1. Análisis: a. Indica la asignatura/formación/temática que vas a utilizar: i. Nombre ii. Descripción muy breve iii. Contexto (si es una asignatura de grado y cuál es, o máster, etc.) b. Necesidades detectadas, problemática o aspectos a mejorar o incluir.

Ejercicio 2

Evaluación

2. Definición:a. Indica qué objetivos (si hablamos de actitudes) o competencias (si hablamos de aprendizaje, ya sean generales, específicas y/o transversales).b. Qué indicadores se te ocurren que se pueden utilizar para medir la consecución de objetivos y resultados de aprendizaje (para las competencias). 3. Diseño: Listado de actividades o dinámicas que se propondrán a los estudiantes, no es necesario entrar en detalle en ellas, solo describirlas brevemente. 4. Implementación: a. Red social, indicar qué red social vas a utilizar b. Herramientas destacables a utilizar, indicar su relación con el listado de actividades o dinámicas: i. Internas, aquellas que vayas a utilizar dentro de la red social, por ejemplo en Facebook: grupo, me gusta, Facebook Lives, hashtags y comentarios. ii. Externas, si vas a utilizar alguna herramienta adicional para completar esa implementación, por ejemplo, un tablón en Padlet para recopilar las mejores publicaciones.

Ejercicio 2

Evaluación

5. Evaluación: Métodos de evaluación, como vas a medir la consecución de objetivos y resultados de aprendizaje en la red social o con otras herramientas:a. De la experiencia, para medir tu diseño en sí b. De los estudiantes, solo en el caso de que vayas a trabajar competencias y las vas a medir en a través de actividades en la propia red social. Te dejamos esta plantilla para ayudarte a rellenar la información (descargar), verás que no es necesario rellenarla con demasiada información, la idea es que sea breve. Si necesitases adaptar la plantilla o prefieres plantearla con otro formato tienes total libertad. La idea es que reflexiones y pienses ideas de uso de redes sociales en educación aplicándolo a un caso real o no.

Ejercicio 2

Evaluación

Te pediremos que revises previamente si no se ha hablado sobre el tema que has buscado, la idea es añadir no repetir.ENTREGA Para que todos participemos de este curso la idea es que publiques el resultado de este ejercicio como texto en el grupo de Facebook haciendo uso del hashtag #ejercicio2 (asegúrate por favor de escribirlo bien).Cómo obtener la URL de una publicación del grupo de Facebook: Grupo de Facebook: https://www.facebook.com/groups/rseurjc

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