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CONDUCTAS

MANIFESTADAS EN LAS ACTIVIDADES

LA RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS

Evaluando no sólo lo que el estudiante sabe, sino lo que sabe hacer con lo que sabe

PRODUCCIONES

Son productos tangibles para cuya elaboración el alumno pone en evidencia su aprendizaje y de las que queda constancia: presentaciones, textos, vídeos, maquetas, carteles, infografías, blogs, websites, etc.

En ambos casos el alumnado responde a retos, situaciones problema, tareas... en las que ha de utilizar sus saberes, destrezas y empeños para dar una respuesta adecuada, es decir, demostrar la adquisición de COMPETENCIAS

Se trata de comportamientos que el alumnado lleva a cabo y que son visibles: trabajo en equipo, presentaciones orales, participación, dramatizaciones, recitales, etc.Como son efímeros en el tiempo, conviene registrarlos de algún modo (grabación en vídeo).

Indicadoreso atributos

Características del desempeño que se van a valorar

Desempeño que se evalúa

Conducta o producto que demuestra el aprendizaje (INFOGRAFÍA DIGITAL)

Alumno:

Profesor:

Cómodo Innovando Incluyendo

Megusta Miprofe

10

Insuficiente

1

Sobresaliente

4

Suficiente

2

Notable

3

Observaciones

Puntos

TÍTULO

ORGANIZACIÓN VISUAL

ENLACES

MANEJO DE LA HERRAMIENTA DIGITAL

Creativo, sugerente y vinculado al tema

Novedoso y vinculado al tema

Habitual y vinculado al tema

Copiado y sin vinculación con el tema

2

-

-

-

Información rica, bien organizada, clara y fácil de leer

Escasa información, desorganizada y confusa

¿?

¿?

No es la primera vez que le ocurre con los títulos

En esta columna se recogen las diferentes características del desempeño que vamos a valorar y que se gradúan en niveles de desempeño

En las filas aparecen descritos los niveles de desempeño para cada atributo, desde el más pobre hasta el excelente. Pueden etiquetarse con diferentes nombres. En este ejemplo, la etiqueta para cada nivel se corresponde con la calificación desde el insuficiente al sobresaliente.

Cada casilla de la rúbrica incluye la descripción detallada del desempeño de forma que permita situar al estudiante en un nivel en función de su ejecución. Ha de diferenciarse de los niveles superior e inferior y no solaparse con ningún otro.

Esta columna, opcional, permite añadir cualquier observación que el docente (o el estudiante, en caso de autoevaluación) considere pertinente sobre el desempeño en ese atributo.

La introducción de esta columna, opcional, permite introducir la calificación en la rúbrica, recogiendo la puntuación correspondiente en función del nivel en el que se sitúa al alumno. Como puedes ver arriba, esto permitiría obtener una calificación global de la rúbrica.

NOTA FINAL =suma de puntuación obtenida en cada nivel dividida entre la máxima puntuación posible (16 en este caso) y multiplicada por 10