UNAD

María Angélica Quintero Rincón

Socialización de la experiencia Curso Pedagogía y Didácticas para la Inclusión

Presentación

Empezar

La presentación realizada muestra la evidencia del proceso a llevar a cabo para aprender en mi quehacer docente la importancia de propiciar ambientes inclusivos e idear estrategias pedagógicas y didacticas en la educacion infantil

introducción

5. Descripción y análisis del índex de inclusión.

4. Resumen ficha de lectura.

3. Línea de tiempo.

2. Aspectos relevantes de la reflexión

6. Presentación de la estrategia diseñada.7. Aprendizajes obtenidos durante el proceso. 8. Enlace de socialización de experiencias – Equipo de trabajo colaborativoReferencias (según normas APA)

1. Introducción

CONTENIDO

Propiciar un ambiente donde todos se sientan acogidos y valorados

Abrir posibilidades variadas para adquirir el conocimiento

Siempre favorecer el desarrollo integral de TODOS los estudiantes

Respetar los derechos de todos

Tener en cuenta los ajustes razonables

Observar las necesidades de mis educandos

Socialización de la Experiencia

MI QUEHACER DOCENTE

Reflexión

Franco, L. (2020). Orientaciones Generales sobre la Educación Inclusiva, UNAD. Pereira, Colombia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38420 López Vélez, A. L. (2018). La escuela inclusiva. El derecho a la equidad y la excelencia educativa. Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatearen Argitalpen Zerbitzua. (pp 13-42). http://hdl.handle.net/10810/26837 MEN (2018). Guía para la implementación del decreto 1421 de 2017. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Guia%20de%20apoyo%20-%20Decreto%201421%20de%202017%2016022018%20(1).pdf Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Imaginarios en la atención educativa a estudiantes con discapacidad. Creencias que debemos desterrar (pp 32-42). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdf

Según la retroalimentación adjunto la citación de textos implementados:

Favor hacer clikc aquí

Socialización de la Experiencia

Línea de tiempo:

Resumen ficha de lectura.

Se deben reforzar los valores inclusivos en todos los agentes educativos de la Institución Sagrados Corazones

Es necesario generar espacios que propicien la construcción de una comunidad inclusiva

Cultura

Socialización de la Experiencia

Descripción y análisis del índex de inclusión

Se deben reforzar los valores inclusivos en todos los agentes educativos de la Institución Sagrados Corazones

Es necesario generar espacios que propicien la construcción de una comunidad inclusiva

Cultura

Socialización de la Experiencia

Descripción y análisis del índex de inclusión

Desarrollo de la actividad: Llenar la imagen de los demás con valores.

Cierre: Dar caracterrísticas positivas de un compañero y todos deben adivinar de quien se trata.

Motivación: Colocar un papel en la espalda y escribirle a otros cosas lindas que vemos en ellos.

Iniciación: Observar el siguiente video.

Presentación de la estrataegia diseñada

Socialización de la Experiencia

Presentación de la estrataegia diseñada

En la ley 1618 de 2013 se enmarcan los principios de atención educativa a la población con discapacidad, la cual debe ser sólida. El proceso de enseñanza debe estar abierto desde El currículo.El PIAR es un apoyo para acompañar mejor a los procesos específicos de estudiantes

La importancia del DUA o diseño universal del aprendizaje como base para fortalecer las redes cerebrales mediante diversas actividades que respondan a las necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta su contexto y especificidades. Mineducación. (2017)

Aprendizajes obtenidos durante el proceso

Enlace de socialización de experiencias – Equipo de trabajo colaborativo

Mineducación, (s.f). Diseño Universal de Aprendizaje DUA. Grupo de investigación Discapacidad, políticas justicia social. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/cerrandobrechas/Men%C3%BA%20horizontal%20inferior/DUA.pdf Mineducación, (2017). Orientaciones para la transición educativa de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales en la educación inicial, básica y media. Bogotá, MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360294_foto_portada.pdf Palaguachi-Tenecela, M. C., Garcia-Herrera, D. G., Ochoa-Encalada, S. C., & Erazo-Álvarez, J. C. (2020). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia pedagógica en educación inicial; Universal Design for Learning (UDL) as a pedagogical strategy in initial education. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.C80131EF&lang=es&site=eds-live&scope=site Pastor, C. (sf) (Dirección) Unidad 3, Intervención educativa en el aula inclusiva. En: Educación Inclusiva. España, Ministerio de Educación y Ciencia. http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.htm Grzona, M. (2014). LA ACCESIBILIDAD EDUCATIVA EN LAS AULAS INCLUSIVAS. UNA MIRADA DIDÁCTICA. Investigación y Postgrado, 29 (2), 137-149. Recuperado de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=65848281007 [Colombia Aprende] (2018, agosto 10). Plan Individual de Ajustes Razonables. [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ZoY834PpynY

Referencias (según normas APA)

¡Muchas gracias!