2021 TraAm Besançon copie
david.balaud
Created on May 18, 2021
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Transcript
2021 - 2022
Comment analyser l’impact environnemental et sociétal du numérique à travers une démarche de projet ?
Cycle 1 en GS : L'eau une ressource à préserver
Cycle 2 en CP : L'eau et les végetaux.
Cycle 4 en 5ème : L'impact du numérique sur l'environnement.
Lien vers le site académique
Fiche de séquence Ecole
Fiche de séquence Collège
Bilan de l'Académie de Besançon
David BALAUD
Projet original mené avec des élèves de cycle 1 et cycle 2.
2021 - 2022
Les compétences transversales travaillées en collège
CT 3.1 : Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux (représentations non normées).
CT 3.2 : Traduire, à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas.
CT 6.2 : Analyser l’impact environnemental et sociétal d’un objet et de ses constituants.
2021 - 2022
Les compétences transversales travaillées en école élémentaire
Développer une attitude respectueuse de l’environnement, éviter le gaspillage des ressources et les économiser.
Connaître les conditions favorables à une bonne utilisation de l’eau par les végétaux
Comprendre que les ressources en eau ne sont pas inépuisables et doivent être gérées consciencieusement
2021 - 2022
Les compétences numériques travaillées
Protéger la santé, le bien-être et l’environnement
Être conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources.
Collaborer
Utiliser un dispositif d’écriture collaborative adapté à un projet afin de partager des idées et de coproduire des contenus.
Évoluer dans un environnement numérique
Retrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique
Cadre de réference Eduscol
Document d'accompagnement
2021 - 2022
La mise en situation en école élémentaire
Une journée complète est prévue dans le pôle éducatif.
Nous allons en co-intervention avec les collègues de l'école élémentaire, animer la journée découverte pour les élèves de petite section et classe préparatoire.
Visite du lieu
Une problématique émerge
Comment fait l'agriculteur pour arroser son champ de myrtilles ?
2021 - 2022
L'eau
Bien
Pas bien
Automatique
Pas automatique
Vidéo de synthèse
2021 - 2022
Identification des zones d'arrosages
Comment faire pour arroser uniquement les zones rouges ?
Découvrir la programmation en GS et CP
Atelier 4 : Programmer le robot à l'aide des codes couleurs.
Atelier 1 : Découverte de l'OZOBOT
Atelier 2 : Comment Ozobot se déplace t'il ?
Atelier 3 : Les codes couleurs
Parcours Ozobot
Parcours myrtilles
Coder un robot Ozobot
Correction parcours
Captations
2021 - 2022
Quelques Photos et capsules vidéo de la journée en Ecole élémentaire.
2021 - 2022
Le lien avec le collège
Les élèves de CP, suite à la création d'un jardin botanique se posent la question d'un arrosage sans gaspillage.
Après plusieurs hypothèses, ils retiennent la solution d'un arrosage goutte à goutte.
Un problème se pose : comment maintenir le système d'arrosage ?
2021 - 2022
Les élèves de l'école élémentaire demandent aux élèves de 5ème qu'ils conçoivent et fabriquent un support de tuyau goutte à goutte.
Démarche de projet
Séances 1 et 2 en distanciel
Séance 3 en présentiel
- Analyse du besoin
- La définition des critères
- L' analyse Fonctionnelle
- Représentation sous forme de croquis des solutions proposées
- L'impact du numérique sur l'environnement
Séance 1et 2(One note)
Séance 3
Séance 1 et 2
Séance 3
2021 - 2022
Séance 1
Enoncé du besoin
Définition des critères à l'aide de l'outil collaboratif de One Note
Analyse fonctionnelle et proposition de solutions
Travaux élèves énoncé du besoin
Vidéo du travail collaboratif
Travaux élèves de l'analyse fonctionnelle
Bilan : notion de besoin et de cahier des charges
2021 - 2022
Séance 2
Croquis des solutions proposées
Conception du prototype à l'aide de l'outil Thinkercad
Test et validation du prototype
2021 - 2022
Séance 3
Vidéo Lumni
"Cliquer c'est polluer"
Charte des bons usages du numérique
La face cachée du numérique
Affiches réalisées par les élèves
Vidéo de la séance
2021 - 2022
Stucturation des connaissances
Démarche de projet
Le besoin
Le cahier des charges
2021 - 2022
Stucturation des connaissances
L'impact du numérique sur l'environnement
Prise de conscience
Le numérique impacte l'environnement de façon positive mais aussi négative, son utilisation doit être raisonnée.
2021 - 2022
Merci à toute l'équipe de Besançon et aux deux professeures des écoles pour l'implication dans le projet
Soraya THIERRY
Coralie MARTZ
David MARCHISET
Alain PRETOT
Pascal RUBILONI
Olivier CORBONT