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2021 - 2022

Comment analyser l’impact environnemental et sociétal du numérique à travers une démarche de projet ?

Cycle 1 en GS : L'eau une ressource à préserverCycle 2 en CP : L'eau et les végetaux.Cycle 4 en 5ème : L'impact du numérique sur l'environnement.

Lien vers le site académique

Fiche de séquence Ecole

Fiche de séquence Collège

Bilan de l'Académie de Besançon

David BALAUD

Projet original mené avec des élèves de cycle 1 et cycle 2.

2021 - 2022

Les compétences transversales travaillées en collège

CT 3.1 : Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux (représentations non normées).CT 3.2 : Traduire, à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas.CT 6.2 : Analyser l’impact environnemental et sociétal d’un objet et de ses constituants.

2021 - 2022

Les compétences transversales travaillées en école élémentaire

Développer une attitude respectueuse de l’environnement, éviter le gaspillage des ressources et les économiser.Connaître les conditions favorables à une bonne utilisation de l’eau par les végétauxComprendre que les ressources en eau ne sont pas inépuisables et doivent être gérées consciencieusement

2021 - 2022

Les compétences numériques travaillées

Protéger la santé, le bien-être et l’environnementÊtre conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources.CollaborerUtiliser un dispositif d’écriture collaborative adapté à un projet afin de partager des idées et de coproduire des contenus.Évoluer dans un environnement numériqueRetrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique

Cadre de réference Eduscol

Document d'accompagnement

2021 - 2022

La mise en situation en école élémentaire

Une journée complète est prévue dans le pôle éducatif.Nous allons en co-intervention avec les collègues de l'école élémentaire, animer la journée découverte pour les élèves de petite section et classe préparatoire.

Visite du lieu

Une problématique émerge

Comment fait l'agriculteur pour arroser son champ de myrtilles ?

2021 - 2022

L'eau

Bien

Pas bien

Automatique

Pas automatique

Vidéo de synthèse

2021 - 2022

Identification des zones d'arrosagesComment faire pour arroser uniquement les zones rouges ?

Découvrir la programmation en GS et CP

Atelier 4 : Programmer le robot à l'aide des codes couleurs.

Atelier 1 : Découverte de l'OZOBOT

Atelier 2 : Comment Ozobot se déplace t'il ?

Atelier 3 : Les codes couleurs

Parcours Ozobot

Parcours myrtilles

Coder un robot Ozobot

Correction parcours

Captations

2021 - 2022

Quelques Photos et capsules vidéo de la journée en Ecole élémentaire.

2021 - 2022

Le lien avec le collège

Les élèves de CP, suite à la création d'un jardin botanique se posent la question d'un arrosage sans gaspillage.Après plusieurs hypothèses, ils retiennent la solution d'un arrosage goutte à goutte.

Un problème se pose : comment maintenir le système d'arrosage ?

2021 - 2022

Les élèves de l'école élémentaire demandent aux élèves de 5ème qu'ils conçoivent et fabriquent un support de tuyau goutte à goutte.

Démarche de projetSéances 1 et 2 en distancielSéance 3 en présentiel

- Analyse du besoin

- La définition des critères

- L' analyse Fonctionnelle

- Représentation sous forme de croquis des solutions proposées

- L'impact du numérique sur l'environnement

Séance 1et 2(One note)

Séance 3

Séance 1 et 2

Séance 3

2021 - 2022

Séance 1

Enoncé du besoin

Définition des critères à l'aide de l'outil collaboratif de One Note

Analyse fonctionnelle et proposition de solutions

Travaux élèves énoncé du besoin

Vidéo du travail collaboratif

Travaux élèves de l'analyse fonctionnelle

Bilan : notion de besoin et de cahier des charges

2021 - 2022

Séance 2

Croquis des solutions proposées

Conception du prototype à l'aide de l'outil Thinkercad

Test et validation du prototype

2021 - 2022

Séance 3

Vidéo Lumni

"Cliquer c'est polluer"

Charte des bons usages du numérique

La face cachée du numérique

Affiches réalisées par les élèves

Vidéo de la séance

2021 - 2022

Stucturation des connaissances

Démarche de projet

Le besoin

Le cahier des charges

2021 - 2022

Stucturation des connaissances

L'impact du numérique sur l'environnementPrise de conscience

Le numérique impacte l'environnement de façon positive mais aussi négative, son utilisation doit être raisonnée.

2021 - 2022

Merci à toute l'équipe de Besançon et aux deux professeures des écoles pour l'implication dans le projetSoraya THIERRYCoralie MARTZDavid MARCHISETAlain PRETOTPascal RUBILONIOlivier CORBONT